初中物理-人教版八年級物理下冊第九章第一節(jié)《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：依據(jù)“從生活走向物理，從物理走向生活”和“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”兩大課程改革的基本理念。教法建議：1．教學(xué)以學(xué)生自主探究為主。

對壓強(qiáng)現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納）。尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意讓學(xué)生親自動(dòng)手探究，這樣就能既揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣。

2．進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育。

在探究影響壓力作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即控制變量法。本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，壓力大小和受力面積的大小。保持受力面積的大小不變，改變壓力，得到壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變受力面積的大小，得到壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系。在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的?！秹簭?qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：物理年級：八年級課題：壓強(qiáng)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、知道什么是壓力。2、通過探究實(shí)驗(yàn)得出壓力的作用效果與什么因素有關(guān)。3、理解壓強(qiáng)的定義，知道壓強(qiáng)的單位、公式，會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。4、知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。過程與方法1.通過探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，獲得對壓強(qiáng)概念的深入理解，學(xué)會(huì)使用控制變量法和轉(zhuǎn)換法。2.通過運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)知識之間的聯(lián)系3.通過觀察日常生活生產(chǎn)中的實(shí)例，分析增大減小壓強(qiáng)的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情并提高學(xué)習(xí)的自信心2.通過觀察了解日常生活中壓強(qiáng)的實(shí)例，使學(xué)生樹立愛護(hù)公共交通設(shè)施的意識。教學(xué)重點(diǎn)探究影響壓力作用效果的因素；壓強(qiáng)概念及計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立壓力和壓強(qiáng)概念；壓強(qiáng)的有關(guān)計(jì)算教具準(zhǔn)備多媒體課件、壓力小桌、海綿、砝碼、氣球、教學(xué)設(shè)計(jì)

教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖引入新課這節(jié)課先觀看一段搶救掉進(jìn)冰窟的兒童視頻，讓學(xué)生思考為什么老人在搶救兒童時(shí)為什么要趴在冰面上？然后出示一張圖片：你看到什么現(xiàn)象？能提出什么問題？為什么小女孩深陷雪地，而小男孩卻沒有陷入還能向前疾馳？學(xué)習(xí)了這節(jié)課你就會(huì)明白這個(gè)道理。引入新課：學(xué)生觀看視頻和圖片，并提出相關(guān)問題

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問，提高學(xué)習(xí)興趣，引入新課

進(jìn)行新課

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示下面的圖片讓學(xué)生分析雪地的受力情況，從而引出壓力的概念。一、認(rèn)識壓力教師給出壓力的定義。

提問：壓力的方向如何?總結(jié)：壓力的方向是垂直于支持面并指向被壓的物體出示三幅圖片讓學(xué)生畫出壓力的示意圖。50牛50牛提問：壓力和重力相同嗎？出示重力的示意圖

通過對比壓力和重力的區(qū)別及聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定壓力大小。想想議議：展示一幅圖片：兩個(gè)人對雪地壓力的作用效果相同嗎？2.用兩個(gè)手指壓鉛筆的兩端

學(xué)生大聲朗讀。

學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生思考并回答三名學(xué)生畫出壓力示意圖

學(xué)生觀察圖示，回答壓力和重力的區(qū)別及聯(lián)系。學(xué)生觀察并總回答壓力的作用效果可能與什么有關(guān)。讓學(xué)生帶著目的去認(rèn)識新知根據(jù)力的三要素，總結(jié)壓力的作用點(diǎn)和方向，以及大小。通過對比壓力和重力的區(qū)別及聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定壓力大小。

引導(dǎo)學(xué)生猜想壓力的作用效果可能與什么有關(guān)為下一步的探究實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)探究：壓力的作用效果與什么因素有關(guān)：1.提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？2.猜想或假設(shè)：

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師通過提示問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。提問：１如何探究壓力作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系？２如何控制和改變壓力和受力面積？教師引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的思想去探究；

實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法

實(shí)驗(yàn)器材：小桌、海綿、砝碼

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟。教師做演示實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊說使用的器材及方法。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中巡視指導(dǎo)。分析與論證：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中小桌陷入海綿的深度，比較兩次實(shí)驗(yàn)中壓力的作用效果。提問：這種方法叫什么？前面還有那個(gè)地方用到了這種方法？結(jié)論：壓力作用效果與壓力的大小和受力面積的大小都有關(guān)。

學(xué)生回答

小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并回答設(shè)計(jì)思路

學(xué)生總結(jié)：保持受力面積不變，探究壓力的作用效果與壓力大小是否有關(guān)保持壓力大小不變，探究壓力的作用效果與受力面積是否有關(guān)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

，并觀察實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象。

學(xué)生回答：轉(zhuǎn)換法

并指出研究聲音的產(chǎn)生時(shí)借助其他物體顯示發(fā)聲體的振動(dòng)。學(xué)生積極分析總結(jié)通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：

當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

挖掘?qū)W生自己解決問題的能力

教師對學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)出方案提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用控制變量法去探究物理實(shí)驗(yàn)。

分組實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

對學(xué)生再次進(jìn)行物理方法“轉(zhuǎn)換法”

的教育。

在敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生理解控制變量法的應(yīng)用。

二、壓強(qiáng)１．引出壓強(qiáng)教師：為了比較壓力的作用效果，我們引入一個(gè)新的物理量——壓強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材完成知識點(diǎn)填空。（1）壓強(qiáng)表示的物理量。符號。（2）壓強(qiáng)的定義:（3）壓強(qiáng)的公式：（4）壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，壓強(qiáng)的單位是它有一個(gè)專門名稱簡稱：符號：1pa=N/m2提問：1pa的物理意義:提問：同一塊磚怎樣放置壓強(qiáng)最大？例題1：一本重3N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，試計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。跟蹤練習(xí)：如圖是冰壺比賽的情景．冰壺對冰面的壓力是150N，與冰面的接觸面積是300cm2，則冰壺對冰面的壓強(qiáng)為多少？

學(xué)生閱讀教材總回答壓強(qiáng)的定義、公式、單位及換算關(guān)系。學(xué)生了解生活中一張報(bào)紙平鋪在桌面上對桌面的壓強(qiáng)約為0.5pa；成年人站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)約為1.5×104pa學(xué)生回答學(xué)生積極參與計(jì)算，兩名學(xué)生板演。

學(xué)生通過公式計(jì)算進(jìn)一步理解壓強(qiáng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力從物理走向生活，學(xué)以致用使學(xué)生進(jìn)一步理解受力面積對壓強(qiáng)的影響。通過板演讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉物理計(jì)算題的解題步驟級方法。

壓強(qiáng)的應(yīng)用：師：在生產(chǎn)生活中有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓強(qiáng)。讓學(xué)生從壓強(qiáng)公式分析增大和減小壓強(qiáng)的方法，然后出示例圖多個(gè)，讓學(xué)生分析。

快速搶答：列幾幅圖是采用什么方法增大或減小壓強(qiáng)的？教師出示圖片跟蹤練習(xí)3：

學(xué)生積極踴躍地分類，并說明原因，對壓強(qiáng)有了更深地理解。

學(xué)生總結(jié)增大和減小壓強(qiáng)的方法：

學(xué)生氣氛活躍，舉出許多與生活密切相關(guān)的壓強(qiáng)現(xiàn)象。學(xué)生觀看視頻，了解生活中增大和減小壓強(qiáng)的實(shí)例。學(xué)生搶答學(xué)生練習(xí)

聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)“從物理走向生活”的教學(xué)理念，加強(qiáng)對壓強(qiáng)的理解。

小結(jié)教師出示主要提綱，找學(xué)生回顧各個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容，達(dá)到歸納總結(jié)本節(jié)課的目的，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)。拓展：如何用一個(gè)裝有水的礦泉水瓶和海綿研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)到的知識，談?wù)勎业氖斋@？學(xué)生設(shè)計(jì)思路并回答

回扣本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

達(dá)標(biāo)檢測教師要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成檢測題出示檢測題答案挑戰(zhàn)自我：利用幾個(gè)較難的題目進(jìn)一步測試學(xué)生的能力學(xué)生快速做檢測題同桌互批利用檢測題來檢驗(yàn)學(xué)生掌握的程度

作業(yè)利用本節(jié)課所學(xué)的知識寫一篇日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的小論文。學(xué)生課后完成

板書第一節(jié)、壓強(qiáng)一、壓力：二、影響壓力的作用效果的因素：三、壓強(qiáng)：四、增大和減小壓強(qiáng)的方法：

《壓強(qiáng)》學(xué)情分析

在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

《壓強(qiáng)》教學(xué)效果分析一、本節(jié)課教學(xué)效果本節(jié)課利用老人搶救落入冰窟的孩子，讓學(xué)生思考老人在搶救孩子時(shí)為什么趴在冰面上？一開始就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體演示，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。課件中展現(xiàn)的圖片貼近學(xué)生生活實(shí)際，直觀形象，還拓展了學(xué)生的知識視野，學(xué)生印象深刻。通過課件上動(dòng)態(tài)的演示實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生一目了然地看到實(shí)驗(yàn)的做法及步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)不必要的一些錯(cuò)誤。從課堂反饋的情況來看，課堂氣氛民主和諧，效果比較好?？傮w說來，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本落實(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。二、本節(jié)課存在的一些不足：1.在實(shí)驗(yàn)探究中，給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進(jìn)一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進(jìn)一步拓展和延伸。在實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)和探究過程實(shí)施這兩個(gè)方面還需多進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)際操作中，個(gè)別小組學(xué)生的方案往往缺乏科學(xué)性，沒有控制好變量，實(shí)驗(yàn)時(shí)胡亂操作，從而導(dǎo)致個(gè)別小組的結(jié)果出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤。2.學(xué)生活動(dòng)方式較單調(diào)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，再穿插一些小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手來感受壓強(qiáng)，效果會(huì)更好。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。《壓強(qiáng)》教材分析

壓強(qiáng)是力學(xué)中的一個(gè)重要概念，是對壓力作用效果的進(jìn)一步描述，它會(huì)成為后續(xù)認(rèn)識浮力產(chǎn)生原因等知識的基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。

此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。

《壓強(qiáng)》評測練習(xí)一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過探究實(shí)驗(yàn)知道壓力的作用效果與什么因素有關(guān)；2、知道壓強(qiáng)的定義、單位、公式，會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。3、知道增大和減小壓強(qiáng)的方法二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，壓強(qiáng)的計(jì)算，增大和減小壓強(qiáng)的方法教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算。課中練習(xí)：例.課本例題跟蹤訓(xùn)練：如圖是冰壺比賽的情景．冰壺對冰面的壓力是150N，與冰面的接觸面積是300cm2，則冰壺對冰面的壓強(qiáng)為多少？四、達(dá)標(biāo)檢測：1、下列事例中，目的是為了減小壓強(qiáng)的一項(xiàng)是（）A．為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內(nèi)，吸管一端被削得很尖。B．注射器的針頭很尖。C．火車鐵軌不直接鋪在路面上，而鋪在一根根路枕上。D．菜刀用過一段時(shí)間后，要磨一磨。2、如圖所示，用左手掌平壓在氣球上，右手的食指頂住氣球，處于靜止?fàn)顟B(tài)的氣球發(fā)生了形變，以下說法正確的是（）A．右手指對氣球的壓力大于左手掌對氣球的壓力B．右手指對氣球的壓強(qiáng)大于左手掌對氣球的壓強(qiáng)C．右手指對氣球的壓強(qiáng)等于左手掌對氣球的壓強(qiáng)D．氣球內(nèi)部的氣體壓強(qiáng)一定不變。3、如圖所示，物體A在水平推力F的作用下，從甲圖位置勻速運(yùn)動(dòng)到乙圖位置.在此過程中，A對桌面的壓力將_______，A對桌面的壓強(qiáng)將（填“變大”、“不變”或“變小”).4.一輛履帶式坦克的質(zhì)量是6000kg，它的每條履帶與地接觸面積約0.75m2,這輛坦克水平放置在地面上時(shí)對地面的壓強(qiáng)是多大？(g=10N/Kg)五、挑戰(zhàn)自我：1.水平桌面上放著等質(zhì)量的銅、鐵、鋁三個(gè)正方體，ρ銅>ρ鐵>ρ鋁它們對桌面壓強(qiáng)最大的是（）A．銅塊B.鐵塊C.鋁塊D.一樣大2.將質(zhì)量為2.7Kg的正方體鋁塊放在1m2的水平桌面中央，鋁塊對桌面的壓強(qiáng)為多大？（g=10N/Kg,ρ鋁=2.7g/cm3）《壓強(qiáng)》課后反思壓強(qiáng)不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強(qiáng)的概念在初中占據(jù)著重要的位置，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。首先，我通過視頻和圖片資料把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。接著認(rèn)識壓力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的基礎(chǔ)，我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會(huì)壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生畫出壓力的示意圖，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學(xué)生明白，壓力不等同于重力。然后探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)，利用一幅圖片和一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，提出探究問題，很自然，讓學(xué)生猜想到壓力的作用效果和什么因素有關(guān)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參考前面學(xué)過的探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān)，通過小組討論設(shè)計(jì)方案，既發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生有了成就感和學(xué)習(xí)的樂趣，又使課堂順利地進(jìn)行下去。實(shí)驗(yàn)過后，為了清晰再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景，方便得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我用動(dòng)畫還原出了實(shí)驗(yàn)過程，增加直觀性，能夠使學(xué)生更容易理解控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)，通過壓強(qiáng)的物理意義引入壓強(qiáng)的概念，又采用了自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自學(xué)了壓強(qiáng)的定義、公式、單位及換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而對壓強(qiáng)公式的更進(jìn)一步理解，我放在了練習(xí)題上，通過一塊磚以不同方式放在地面上時(shí)對地的壓強(qiáng)的分析，引導(dǎo)學(xué)生很好地理解了，當(dāng)壓力一定時(shí)，壓強(qiáng)和受力面積成反比，并為解釋后面的增大減小壓強(qiáng)一些事例做了鋪墊。壓強(qiáng)的計(jì)算，是本節(jié)重點(diǎn)，我采用了兩個(gè)例題進(jìn)行了示范，并讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行了板演，強(qiáng)調(diào)了物理計(jì)算的一般步驟及注意事項(xiàng)。在增大和減小壓強(qiáng)的方法這一內(nèi)容上，我先讓學(xué)生從壓強(qiáng)公式分析，然后展示了一些圖片，都是與壓強(qiáng)有關(guān)系的，這又使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地參與進(jìn)來，熱烈地討論搶答。然后引導(dǎo)學(xué)生分析這些情況中增大減小壓強(qiáng)的方法是什么，最后聯(lián)系生活實(shí)際，紛紛地舉例子，找出身邊的增大壓強(qiáng)現(xiàn)象和減小壓強(qiáng)現(xiàn)象，更深層次地理解了壓強(qiáng)的意義。反思這節(jié)課的成功之處有幾下幾點(diǎn)：1.多媒體課件的作用得到充分地發(fā)揮。通過多媒體演示，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。課件中展現(xiàn)的圖片貼近學(xué)生生活實(shí)際，直觀形象，還拓展了學(xué)生的知識視野，學(xué)生印象深刻。2.讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐與親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)本節(jié)知識。本節(jié)課除了讓學(xué)生盡可能地激烈討論、設(shè)計(jì)方案、舉生活中現(xiàn)象以外，還設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取物理知識。從課堂反饋的情況來看，課堂氣氛民主和諧，效果比較好。3.教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問題的思路和方法，。壓強(qiáng)知識與生活生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋身邊常見的現(xiàn)象，進(jìn)而解決一些實(shí)際問題的能力。不足之處：1.由于本節(jié)課容量較大，時(shí)間有限，所以在壓強(qiáng)的理解上和做題鞏固訓(xùn)練上沒有做到位，以至于最后的挑戰(zhàn)自我部分沒有很好地完成。只是利用達(dá)標(biāo)檢測題來大致了解了一下學(xué)生掌握的情況。2.由于時(shí)間不充足，在實(shí)驗(yàn)探究中，給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進(jìn)一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進(jìn)一步拓展和延伸。改進(jìn)設(shè)想：1.把本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)只講壓力的作用效果的影響因素，壓強(qiáng)的定義、公式、單位及計(jì)算。對于增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法，還有生活生產(chǎn)中增大壓強(qiáng)、減小壓強(qiáng)的實(shí)例，以及關(guān)于壓強(qiáng)的較難點(diǎn)的計(jì)算和挑戰(zhàn)自我部分則放到第二課時(shí)講，這樣效果將會(huì)更好。2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：穿插一些小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手來感受壓強(qiáng)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)對老師的課堂駕馭能力要求非常高，這就要求我在今后教學(xué)中不斷提高自己的課堂駕馭能力，爭取多聽課，學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)能力，不斷提高自己的教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步，培養(yǎng)出更多更好的人才。

《壓強(qiáng)》課標(biāo)分析壓強(qiáng)是力學(xué)中的一個(gè)重要概念，是對壓力作用效果的進(jìn)一步描述，它會(huì)成為后續(xù)認(rèn)識浮力產(chǎn)生原因等知識的基