小學(xué)數(shù)學(xué)-有小括號的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《有小括號的混合運(yùn)算》教學(xué)內(nèi)容二年級數(shù)學(xué)下冊教材第49頁。教學(xué)目標(biāo)知識與能力理解并掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的”道理，在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號”在混合運(yùn)算中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序難點(diǎn)：體會(huì)小括號的作用，會(huì)列綜合算式來解決問題教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。10－5＋3＝7＋7－6＝10－（5＋3）＝7＋（7－6）＝師提問，生獨(dú)立計(jì)算并口答。引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運(yùn)算順序：一個(gè)算式里右括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。二、探究新知獨(dú)立嘗試有小括號的混合運(yùn)算7×（7-5）（77－42）÷7課件出示例題，學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生自行辨析，觀察并指出板演的錯(cuò)誤所在。生1：算式應(yīng)該用脫式計(jì)算生2：算式應(yīng)該先算括號里面的再算括號外面的師：在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)要注意什么？生：有小括號的一定要先算括號里的師：小括號在這里起到了什么作用?生：改變運(yùn)算順序。師問題1：先算什么？再算什么？生1：先算括號里的7減5，再算7乘2等于14生2：先算括號里的77減42，再算35除以7等于5師問題2：在有小括號的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？生：先算括號里面的，再算括號外面的。三、鞏固練習(xí)(一)說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算4＋5×724÷4＋2＝＝＝＝（4＋5）×724÷（4＋2）＝＝＝＝學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再在小組內(nèi)交流和訂正答案。特別說明：練習(xí)前學(xué)生已經(jīng)回顧了一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運(yùn)算的順序，明確先算小括號里面的，在此基礎(chǔ)上可再練習(xí)本次作業(yè)，讓學(xué)生能夠遷移類推。生1：臺(tái)前匯報(bào)展演生2：指出錯(cuò)誤并加以糾正教材習(xí)題教材第49頁“做一做”第3題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成本題，再讓學(xué)生臺(tái)前展演，說出計(jì)算順序，列出綜合算式，教師巡視指導(dǎo)。本題是突出小括號的作用，又訓(xùn)練了學(xué)生列綜合算式的能力。課堂作業(yè)（拓展練習(xí)）把下面每一組算式合并成一個(gè)綜合算式36÷4=912+8=2012+9=2120÷5=4總結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？生1：我們今天學(xué)習(xí)了有小括號的混合運(yùn)算。生2：學(xué)會(huì)了在有小括號的混合運(yùn)算中要先算括號里面的，再算括號外面的。生3：我們還學(xué)會(huì)了小括號可以改變運(yùn)算順序。課堂作業(yè)作業(yè)：第49頁做一做，第1題。第51頁練習(xí)十一，第6、7、8題。板書設(shè)計(jì)：有小括號的混合運(yùn)算7×（7-5）（77－42）÷7＝7×2＝35÷7＝14＝5小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《有小括號的混合運(yùn)算》學(xué)情分析：本學(xué)期由我擔(dān)任二年級（4）班數(shù)學(xué)，該班總?cè)藬?shù)36人，二年級學(xué)生認(rèn)知水平雖然處于初級階段，但是基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體看，二年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)，但班里個(gè)別同學(xué)的知識基礎(chǔ)相對薄弱，因此，學(xué)生們對這節(jié)有小括號的混合運(yùn)算的的學(xué)習(xí)與掌握能力稍有不同。二年級的孩子，經(jīng)過了一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)在：大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運(yùn)算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且樂于參加各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都能配合老師，完成教學(xué)任務(wù)，并且在課后積極鞏固練習(xí)。但是也有個(gè)別同學(xué)對混合運(yùn)算的基礎(chǔ)算理掌握不牢，需要多做練習(xí)強(qiáng)加鞏固?！队行±ㄌ柕幕旌线\(yùn)算》一課，是對小括號的理解以及運(yùn)用，理解小括號可以改變運(yùn)算順序，并且對計(jì)算步驟和算理有一個(gè)很好的滲透和運(yùn)用。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《有小括號的混合運(yùn)算》效果分析：教材、學(xué)生、教師、目標(biāo)、方法與手段：從復(fù)習(xí)舊知，一年級的混合運(yùn)算為切入點(diǎn)，喚起學(xué)生已有知識的積累，回顧含有小括號的混合運(yùn)算順序，進(jìn)一步梳理同級運(yùn)算、兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面的新知探究做好鋪墊。該班學(xué)生已經(jīng)接受了一個(gè)多學(xué)年的“自主學(xué)習(xí)—合作探究—鞏固訓(xùn)練”的課堂教學(xué)，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，教師在掌握了學(xué)情基礎(chǔ)上對這一課有了較濃厚的興趣，并且學(xué)會(huì)了遷移類比，體會(huì)到了運(yùn)算順序的重要性和必要性，有充分體會(huì)到了小括號的作用。執(zhí)教教師，立足于農(nóng)村教育事業(yè)，為了能更好的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對自己嚴(yán)格要求，精心備課，不斷提高自身素質(zhì)，通過多媒體教學(xué)手段與動(dòng)手操作實(shí)踐相結(jié)合給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)而又趣味的數(shù)學(xué)課。本課堂的教學(xué)目標(biāo)是掌握帶有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。能夠正確運(yùn)用小括號，把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的能力和綜合能力。教學(xué)方法運(yùn)用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入—自主探究—小組合作—鞏固練習(xí)的教學(xué)方式，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生板演，臺(tái)前展示等。教學(xué)手段是采用多媒體技術(shù)教學(xué)。在本課的教學(xué)過程中，教師注重了學(xué)法指導(dǎo)，從分利用學(xué)生錯(cuò)題資源讓學(xué)生進(jìn)行辨析，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課堂效果具有一定的穩(wěn)定性與積極性，同時(shí)也讓老師清晰的了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，從而更好的指導(dǎo)自身的教學(xué)工作。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《有小括號的混合運(yùn)算》教材分析：本課教學(xué)是含有小括號的混合運(yùn)算。通過小天使精靈的提問“你還記得58-（14+6）是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算書序，明確有小括號要先算括號里面的，再算括號外面的。在此基礎(chǔ)上，直接給出含小括號的兩級混合運(yùn)算的試題，讓學(xué)生遷移類推，進(jìn)行脫式計(jì)算，繼續(xù)體現(xiàn)運(yùn)算順序的“規(guī)定性”?！白鲆蛔觥钡?道題各有側(cè)重。第1題主要是鞏固含有小括號的試題計(jì)算。第2題以對比的形式呈現(xiàn)，且每組算式都含有兩級運(yùn)算，每組算式中的數(shù)和運(yùn)算符號都相同，但因?yàn)榧恿诵±ㄌ?，運(yùn)算順序和結(jié)果就不同了，讓學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用——改變運(yùn)算順序。第3題要求學(xué)生根據(jù)計(jì)算過程列出綜合算式，并突出小括號的使用，既鞏固了小括號的作用，又訓(xùn)練了學(xué)生綜合算式的能力，進(jìn)而為例4用綜合算式表達(dá)解決過程作了鋪墊。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《有小括號的混合運(yùn)算》課前導(dǎo)入練習(xí)：說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算10－5＋3＝7＋7－6＝10－（5＋3）＝7＋（7－6）＝課中鞏固練習(xí)：(一)說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算4＋5×724÷4＋2＝＝＝＝（4＋5）×724÷（4＋2）＝＝＝＝（二）先填空，再列綜合算式課后拓展練習(xí)：（三）把下面每組算式合并成一個(gè)綜合算式36÷4=912+8=2012+9=2120÷5=4小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《有小括號的混合運(yùn)算》課后反思：在本課的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題，對運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，所以，在教學(xué)中我應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法，要利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性。教學(xué)過程中還要重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生進(jìn)行辨析。在學(xué)生已經(jīng)掌握了含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，要設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，在練習(xí)中不僅要凸顯“小括號”的作用，而且還要訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力，讓學(xué)生理解小括號可以改變運(yùn)算順序，第三部分的鞏固新知，也為后面運(yùn)用混合運(yùn)算知識解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，學(xué)生的積極性、參與性較高，課堂氣氛活躍，同學(xué)們積極舉手發(fā)言，但是由于個(gè)別學(xué)生過于緊張，對于知識的梳理整合方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，由此，作為老師的我就應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生們及時(shí)指正錯(cuò)誤，特別是在脫式計(jì)算時(shí)，一定要注意及時(shí)指正，脫式計(jì)算的注意事項(xiàng)要嚴(yán)格按照書寫規(guī)范來執(zhí)教。在今后的教學(xué)過程中，我要巧妙的注意設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的試題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入一個(gè)探究新知的新天地，創(chuàng)設(shè)性的讓學(xué)生主動(dòng)參與，練習(xí)試題要注意把握由易到難的規(guī)律，多角度鞏固強(qiáng)化新知，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生對于合并綜合算式這類試題，相對薄弱，在課堂練習(xí)中，有同學(xué)會(huì)把運(yùn)算順序?qū)戭嵉梗型瑢W(xué)會(huì)忘記加小括號，雖然對于算理都能理解掌握，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)學(xué)生有時(shí)粗心大意，會(huì)算錯(cuò)運(yùn)算順序