大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理

大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理通過有意識(shí)、有目標(biāo)的知識(shí)學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的有效管理01重要性常見問題管理過程目錄0302基本信息大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理是一種通過有意識(shí)、有目標(biāo)的知識(shí)學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的有效管理，它通過對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用，從而有效提高個(gè)人的價(jià)值和競爭力。其主要工作是對(duì)知識(shí)的識(shí)別、獲取、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)、利用、創(chuàng)新的管理。重要性重要性當(dāng)今社會(huì),知識(shí)成為競爭的第一要素。大學(xué)生若想在社會(huì)上立足,必須掌握獲取知識(shí)并如何利用知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值的能力,必須掌握知識(shí)管理的相關(guān)理論和方法。大學(xué)生通過課堂、報(bào)告會(huì)、講座、社團(tuán)等各種途徑獲得各種各樣的信息。通過知識(shí)管理,對(duì)自身擁有的資料和信息分類整理和積累,更新知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)有效挖掘自身的隱性知識(shí),實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)顯性化,不僅能提升自己的核心競爭力,而且更能為他人及社會(huì)共享。因而大學(xué)生知識(shí)管理對(duì)個(gè)人的成長及綜合素質(zhì)的提高,有著極其重大的意義。應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)進(jìn)入21世紀(jì)以來,信息技術(shù)飛速發(fā)展,人類正全面進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成了一種新的財(cái)富分配格局,即誰掌握了知識(shí),創(chuàng)造了知識(shí),誰就能獲得財(cái)富。在信息爆炸和知識(shí)饑渴的矛盾中知識(shí)管理應(yīng)運(yùn)而生。作為未來社會(huì)的建設(shè)者,大學(xué)生應(yīng)該具備應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力,成為優(yōu)秀的知識(shí)管理者,為進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。提高專業(yè)能力,促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新大學(xué)生入學(xué)后,都會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識(shí),為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。首先,通過各種途徑所獲得的專業(yè)知識(shí)往往是雜亂無章的,這就需要他們進(jìn)行知識(shí)管理,建立個(gè)人知識(shí)體系,有效存儲(chǔ)、利用知識(shí)資源。管理過程獲取分類存儲(chǔ)交流共享更新創(chuàng)新管理過程獲取知識(shí)的獲取是知識(shí)管理的首要環(huán)節(jié)。要認(rèn)真分析個(gè)人的知識(shí)資源需求,有目的地獲取知識(shí);要確定獲取所需知識(shí)資源的渠道,知道如何獲取知識(shí)。因此需要制定相關(guān)知識(shí)獲取策略,并區(qū)分知識(shí)獲取級(jí)別,為知識(shí)積累和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生來講,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是第一任務(wù),大學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)以及個(gè)人興趣愛好,具體分析學(xué)習(xí)和生活中的知識(shí)需求,以確定知識(shí)門類及獲取途徑。3.1.1分析個(gè)人的知識(shí)資源需求需求是獲取的動(dòng)力,在明確需求前首先要深入分析自身掌握的知識(shí)資源,查找知識(shí)漏洞,避免盲目獲取無用信息,造成人力物力資源浪費(fèi)。一般來說,大學(xué)生的知識(shí)需求包括事實(shí)知識(shí)(Know-what)、原理知識(shí)(Know-why)、技能知識(shí)(Know-how)和人際知識(shí)(Know-who)4個(gè)部分。事實(shí)知識(shí),即有關(guān)事實(shí)方面的知識(shí),例如信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生需要了解信息管理發(fā)展的演變歷史,信息管理的概念等。原理知識(shí),即有關(guān)原理知識(shí),指了解和掌握自然發(fā)展、社會(huì)運(yùn)作以及人的思維法則和規(guī)律。技能知識(shí),即相關(guān)專業(yè)知識(shí),主要指從事某些專業(yè)方面的工作和能力知識(shí),大部分專業(yè)屬于隱性知識(shí)的范疇,表達(dá)較為困難。人際知識(shí),即有關(guān)人際交往的知識(shí),為我們獲得其他方面的知識(shí)提供捷徑4個(gè)方面知識(shí)的獲取,可采用簡便的知識(shí)需求樹,按照知識(shí)類別記錄下來,也可以選取其他方便記憶的形式記錄,總之應(yīng)遵循簡單易用原則,方便自身查詢。3.1.分類存儲(chǔ)獲取知識(shí)只是知識(shí)管理的第一步,第二步就是將雜亂無章的知識(shí)有序化,并進(jìn)行合理的存儲(chǔ),以便及時(shí)應(yīng)用。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不同,對(duì)知識(shí)的分類也有自己的習(xí)慣。例如根據(jù)中圖法,大學(xué)生可以將知識(shí)按照專業(yè)類別劃分,建立一套方便記憶的規(guī)則,建立個(gè)人知識(shí)庫,并不斷更新維護(hù);也可借鑒企業(yè)管理的專業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng),進(jìn)行知識(shí)分類。計(jì)算機(jī)的普及為大學(xué)生存儲(chǔ)已獲得的知識(shí)信息提供了方便。大學(xué)生可以根據(jù)對(duì)知識(shí)的分類原則,建立各級(jí)文件夾,存儲(chǔ)知識(shí)信息,也可以建立個(gè)人知識(shí)資源數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)容量較大,安全性較強(qiáng),能及時(shí)更新數(shù)據(jù)知識(shí)信息,且便于共享,因此得到廣泛的應(yīng)用。交流共享知識(shí)本身具有不易損性,并且可以在相互交流中體現(xiàn)價(jià)值。就個(gè)人而言,每個(gè)參與者都是最大的受惠者。交換一個(gè)蘋果,各得到一個(gè)蘋果;交流一種想法,各得至少兩種想法。大學(xué)生在日常生活中,參加各種實(shí)踐團(tuán)體和學(xué)術(shù)交流會(huì)議,與別人進(jìn)行交流和共享,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷提高。受到隱性知識(shí)的特性和應(yīng)用價(jià)值的影響,知識(shí)的交流和共享并不完善。因此實(shí)施大學(xué)生知識(shí)管理,首先要營造一個(gè)積極良好的氛圍,建立組織內(nèi)成員彼此之間的信任關(guān)系,最大限度地促進(jìn)交流和共享。更新創(chuàng)新知識(shí)更新并不是一個(gè)獨(dú)立的過程,它存在于知識(shí)的獲取、分類與存儲(chǔ)、交流與共享的全部過程中。知識(shí)更新是一個(gè)知識(shí)不斷積累的過程。隨著個(gè)人知識(shí)能力的提高,知識(shí)需求發(fā)生了深刻的變化,需根據(jù)新需求獲取新知識(shí),并分類存儲(chǔ)。而交流和共享過程中獲得的新知識(shí)也是對(duì)原有知識(shí)體系的更新,因此更新存在于每一個(gè)過程中。在學(xué)習(xí)過程中,獲得的知識(shí)不斷積累,原有知識(shí)中部分可能已經(jīng)老化,需剔除并增加新知識(shí),完善個(gè)人知識(shí)體系。大學(xué)生應(yīng)時(shí)刻注意本專業(yè)學(xué)科的前沿知識(shí)和研究成果,不斷豐富個(gè)人知識(shí)庫,才能在競爭中保持優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新是進(jìn)步的動(dòng)力,知識(shí)管理的最終目的即為知識(shí)創(chuàng)新。對(duì)大學(xué)生而言,掌握專業(yè)知識(shí)等顯性知識(shí),包括隱性知識(shí)顯性化,轉(zhuǎn)化為技能和思維,指導(dǎo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,產(chǎn)生新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)升華為新的知識(shí)即為創(chuàng)新的過程。常見問題常見問題目前,國內(nèi)外企業(yè)知識(shí)管理的研究發(fā)展較為迅速,相關(guān)理論較為成熟。而教育領(lǐng)域知識(shí)管理的研究起步較晚,在研究發(fā)展過程中必然會(huì)出現(xiàn)一系列問題?？山梃b企業(yè)的相關(guān)模式,提出對(duì)策,解決大學(xué)生知識(shí)管理過程中出現(xiàn)的問題,更好地為大學(xué)生的成長及能力培養(yǎng)服務(wù)。重視知識(shí)管理大多數(shù)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解太過膚淺,盲目獲取并積累大量雜亂的信息,這樣往往不利于專業(yè)水平的提高。大學(xué)生普遍對(duì)知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)較為模糊,不能深層次挖掘隱性知識(shí),主要受兩方面因素的影響。一是外界因素。學(xué)校是一個(gè)知識(shí)密集型組織,是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所,學(xué)校是否重視知識(shí)管理對(duì)大學(xué)生影響很大。一些高校領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)管理意識(shí)淡薄,不注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力,導(dǎo)致了畢業(yè)生質(zhì)量下降。二是自身因素。一些大學(xué)生對(duì)知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)不足,只是簡單地積累獲得的專業(yè)知識(shí),并沒有思考過如何有效管理知識(shí)和信息。鑒于此,首先要使高校領(lǐng)導(dǎo)者清楚認(rèn)識(shí)知識(shí)