初中美術(shù)-初中美術(shù)六年級(jí)下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《凝練的視覺符號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行視覺表達(dá)的能力。過程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞與評(píng)述等方法，在問題情境中初步學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的藝術(shù)美感。培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神，并通過小組合作增加同學(xué)之間的友誼。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生了解標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式,引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中用自己的手繪圖形，對(duì)自己的想法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。三、教學(xué)策略本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。本課可采用協(xié)作式教學(xué)策略，通過對(duì)標(biāo)志信息的收集、討論，了解標(biāo)志的含義、要素及形式組合特點(diǎn)，以第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽作為載體進(jìn)行分析，講解其標(biāo)志的構(gòu)思和創(chuàng)意；采用以學(xué)為主，以教為輔的教學(xué)策略以校運(yùn)會(huì)為主題進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法、步驟引領(lǐng)，以個(gè)人為單位進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)直觀性，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：《凝練的視覺符號(hào)》

教學(xué)內(nèi)容：《凝練的視覺符號(hào)》年級(jí)七年級(jí)下冊執(zhí)教教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明課前準(zhǔn)備安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解教材中所涉及的設(shè)計(jì)作品及其設(shè)計(jì)理念等；本課教學(xué)思路的設(shè)計(jì)清晰明了，學(xué)生提前預(yù)習(xí)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有初步的了解，從而提升課堂教學(xué)效率教學(xué)導(dǎo)入：首先，老師給大家展示幾個(gè)標(biāo)志，請大家辨認(rèn)，分別是什么標(biāo)志？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）生活中數(shù)目繁多的各種標(biāo)志是我們分別和記憶一些形象事物的重要手段，這就是標(biāo)志的重要作用。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法，并嘗試著為我們的校園生活增添一份創(chuàng)意和活力。在社會(huì)生活中，標(biāo)志是具有特殊意義的視覺傳達(dá)符號(hào)，是一種象征藝術(shù)。具有強(qiáng)大的信息傳播和識(shí)別功能。此階段選擇生活中比較常見的標(biāo)志，使學(xué)生快速進(jìn)入情境。組織教學(xué)：課堂引導(dǎo)階段展示北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)元素，并以此設(shè)問，標(biāo)志的概念是什么？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）標(biāo)志，是人們用來識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性視覺符號(hào)，具有認(rèn)識(shí)、象征和審美等功能。通過案例展示，對(duì)標(biāo)志進(jìn)行分類；標(biāo)志的分類：商標(biāo)、徽標(biāo)、公共標(biāo)志請同學(xué)們結(jié)合以下標(biāo)志思考，這些標(biāo)志在構(gòu)思、構(gòu)圖以及色彩上有什么特點(diǎn)？構(gòu)思：巧妙、新穎、獨(dú)特、表意準(zhǔn)確構(gòu)圖：凝練、美觀、適形色彩：單純、強(qiáng)烈、醒目（課件展示上述方式及相關(guān)的分析和示意）結(jié)合教材圖例，展示并分析標(biāo)志的表現(xiàn)形式：具象形式；意象形式；抽象形式；標(biāo)志的形式組合：圖形組合文字組合圖文組合出示三組標(biāo)志設(shè)計(jì)，學(xué)生指出其組合形式。教師引導(dǎo)：那我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)出一個(gè)標(biāo)志呢？學(xué)生回答，教師展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)的設(shè)計(jì)過程（展示標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)流程圖并講解）從具體的問題進(jìn)行問題分析，引導(dǎo)學(xué)生初步建立對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，深化教學(xué)主題。以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。設(shè)置多維度的討論平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作理念和主題有一個(gè)較深入的理解。實(shí)踐設(shè)計(jì)并展示：用所學(xué)的標(biāo)志設(shè)計(jì)方法，討論運(yùn)動(dòng)會(huì)或班級(jí)特色，選擇相應(yīng)的圖案、文字，為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。（學(xué)生以合作小組為單位，教師進(jìn)行巡視，幫助解決同學(xué)們設(shè)計(jì)過程中的問題，對(duì)個(gè)別同學(xué)的的設(shè)計(jì)思維進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)思路及時(shí)鼓勵(lì)）作業(yè)展示，教師點(diǎn)評(píng)，生生互評(píng)。學(xué)習(xí)效果檢測，教師對(duì)每組的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)，并在探究中完善設(shè)計(jì)作品。知識(shí)拓展與延伸：可以為學(xué)校的音樂會(huì)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、故事會(huì)、書畫比賽等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；要求形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。對(duì)思維進(jìn)行發(fā)散，并在此基礎(chǔ)上對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)作進(jìn)一步理解。教學(xué)總結(jié)：標(biāo)志設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的重要的組成部分，也是我們識(shí)別和認(rèn)同他們的重要原因。本節(jié)課我們通過了解和體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法也有了一定的認(rèn)識(shí)，也期待同學(xué)們能夠帶著對(duì)創(chuàng)作的熱情，來迎接我們的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)。鼓勵(lì)作業(yè)及課堂表現(xiàn)，總結(jié)下課?！赌毜囊曈X符號(hào)》學(xué)情分析本課通過學(xué)習(xí)標(biāo)志的表現(xiàn)手法和組合方式啟發(fā)學(xué)生，讓他們理解標(biāo)志設(shè)計(jì)是形與意的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，以召開運(yùn)動(dòng)會(huì)為由，以學(xué)生策劃設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志為線索，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，要求學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)不拘一格、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的想象力。最后全班交流互動(dòng)，并通過欣賞各種優(yōu)秀標(biāo)志的表現(xiàn)手法，使學(xué)生能擴(kuò)展視野，發(fā)散思維，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。既考慮到面向全體，又注重了個(gè)性差異?！赌毜囊曈X符號(hào)》效果分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位的落實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、師生互動(dòng)交流等活動(dòng)形式都是圍繞學(xué)生展開的。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循了美術(shù)課自主學(xué)習(xí)、合作交流、互動(dòng)探究、知行合一，把新課改理念引入到具體的教學(xué)實(shí)踐中?！赌毜囊曈X符號(hào)》教材分析1、教材的地位和作用《凝練的視覺符號(hào)》是七年級(jí)美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,屬于“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是以運(yùn)動(dòng)會(huì)為表現(xiàn)主題單元的第一課，注重于學(xué)生生活的密切聯(lián)系。教材中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“活動(dòng)一”了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要素，立足于讓學(xué)生初步了解標(biāo)志的用途及設(shè)計(jì)的基本方法?！盎顒?dòng)二”是“活動(dòng)一”的實(shí)踐應(yīng)用，要求學(xué)生能設(shè)計(jì)出運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志草圖，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法。在整個(gè)初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到一個(gè)過渡鋪墊的作用，同時(shí)為八九年級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)課件與微課程，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。（1）了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行視覺表達(dá)的能力。（2）通過分組討論，合作動(dòng)手，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志，進(jìn)行體驗(yàn)。（3）通過與同學(xué)的分工合作，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，以及耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過小組合作增進(jìn)同學(xué)之間的友情。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式,引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的步驟和方法。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中用自己的手繪圖形，對(duì)自己的想法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)?！赌毜囊曈X符號(hào)》評(píng)測練習(xí)全班以四人一小組，小組討論：參考學(xué)案中學(xué)校資料，以小組為單位討論一個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思，并以草圖形式勾畫出來。每組學(xué)生利用彩筆，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，并講明設(shè)計(jì)要求，活動(dòng)時(shí)間是20分鐘。這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過分工合作，集體動(dòng)手進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)。教師使用多媒體及時(shí)將學(xué)生作品展示在屏幕中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生交流，并錄制學(xué)生的制作過程。請各位同學(xué)以合作小組為單位，請每組選一名代表學(xué)生展示本組的設(shè)計(jì)作品，上臺(tái)講解本組的設(shè)計(jì)構(gòu)思，時(shí)間是5分鐘。這一環(huán)節(jié)選擇學(xué)生制作的有代表性的標(biāo)志作品進(jìn)行分析，進(jìn)行學(xué)生小組自評(píng)、組組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)方式的討論?！赌毜囊曈X符號(hào)》教學(xué)反思這堂課采用了多種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，深入的考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況，做出了新的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，學(xué)生感興趣，積極性高。課前教學(xué)是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見的標(biāo)志入手，引入主題，突出課中的知識(shí)點(diǎn)，以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊；為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)?。喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為自己班級(jí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評(píng)價(jià)作品，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，雖然時(shí)間不多，但我，能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)做了延展，以滿足課堂的需要。學(xué)生們對(duì)美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料的運(yùn)用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。在這些方面，今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過本課我更加堅(jiān)信美術(shù)課堂的生成比預(yù)設(shè)要多，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)思維的個(gè)體對(duì)于美的理解是不一樣的，有一百個(gè)人就會(huì)有一百個(gè)蒙娜麗莎，美術(shù)教學(xué)，從一個(gè)主題到作品出爐，可以千人一面也可以千差萬別精彩紛呈?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展?！彼?，開始我設(shè)想，課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。教師不要急于教給學(xué)生什么，也不要滿足于教給學(xué)生什么。重要的是，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時(shí)空。可事實(shí)上，并沒有我想象的那樣簡單，我特別關(guān)注的來自學(xué)生自身的“突如其來”