小學(xué)英語-Unit6 Meet My family PartB Let's learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingdesignTeachingcontents:Unit6PartBLet’ssayandanswer(firsttermofGrade4)Teachingaims:Pupilscanreadandrecognizethenewwords“doctor,nurse,driver,farmer,cook”,sGuidethepupilsunderstandthesentencepattern”What’syour_____’sjob?,He/Sheisa_____”andthepupilscanusethesentencescorrectlyandfreely.Teachingimportantanddifficultpoints:Masterthenewwords.Canusethekeysentencestotalk.TeachingAids:PPT,pictures,wordcards.Teachingmethods:Freetalk,games,chant,song,pairworkandgroupwork.Teachingtime: Oneperiod.Teachingprocess:StepOne:WarmupandreviewGreetingthestudents.Showafamilytreetothestudentsandreviewthewordswhattheylearnedlasttime.StepTwoNewpresentationT:DoyouwanttoknowmoreaboutSarah’sfamily.Showthepictureof“Sarah’sfather”andthenintroducetheoccupationof“Sarah’sfather”-------”doctor”a.Asksstdentsreadaftertheteacher.b.Asksstudentscometothefrontanddolikea“doctor”c.Singachant“fatherfatherMyfatherisadoctor.T:Sarahsays”Myfatherisateacher.”ButIdon’tknowaboutthis,HowcanImakeaquestion.Showthequestionsentence”What’syourfather’sjob?”(Payattentiontothepronunciationandmeaningof”Job”.)b.Teamwork:Oneasks,theotheroneanswers.(Showtheotherwordssuchas“nurse,driver,farmer,cook”inturn)3.Afterteachingallthewordsandthesentences,putthechantstogether,andsingit.StepthreePracticeandinstruction.Theteachersasksstudentstoplayagame:Quickresponse

2.Theteacherasksstudentstochoosetherightwordaccordingtothepictures.TheteacherasksstudentstoDiscussingroup:thestudentsinthegroupwillbeSarahorChenJieandusethispatternsuchas”What’syour___job?”totalk.4.Singasong“What’shis/herjob?”together,thestudentscanpracticemoreandwillhavemoreinterestoflearningEnglish.StepfourSummaryLetpupilsmemorythenewwordsagainwiththehelpofthepictures.StepFiveHomeworkListentothetype&readthenewwordsTalkabouttheoccupationofyourfamilymemberswithyourclassmates.BoardWriting:Unit6PartBLet’slearndoctornursedoctornursedriverfarmercookWhat’syourfather’sjob?Heisadoctor.四年級英語學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽、說、認(rèn)、讀的能力。四年級英語對學(xué)生的要求會更高一些，尤其是在拼寫單詞這一方面，很多學(xué)生記憶單詞的方法比較死板，課上我會盡可能多使用phonics教學(xué)方法去教授學(xué)生記憶單詞的方法。四年級的學(xué)生容易被新鮮刺激性的事物所吸引，他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣，所以根據(jù)這一特點我會在課件中設(shè)計較生動有趣的畫面以此抓住學(xué)生的注意力。另一方面，這個年齡段的孩子理解能力還是不夠，對于語法的講授，不能過于死板的去灌輸，最主要的還是通過不斷的說讀練習(xí)來加深印象，節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠，以及朗朗上口的兒歌是非常適合這個階段的學(xué)生，還能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在班級里還有個別學(xué)生需要教師更多的關(guān)注與幫助。他們不是很喜歡上英語課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，學(xué)習(xí)自覺性更是不行。聽課習(xí)慣、作業(yè)的上交和課堂紀(jì)律都比較差。在本節(jié)課的單詞語法教學(xué)中這些學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生，由于接受能力較慢，需要教師重復(fù)幾次，才能掌握。所以，教師在講授的過程中要照顧這些學(xué)生，對他們提出不同的任務(wù)達(dá)標(biāo)要求。效果分析學(xué)生能聽懂老師的指示語，能熟練的運用所學(xué)的句型對話。多數(shù)學(xué)生能很好的理解、認(rèn)識和掌握所學(xué)習(xí)的單詞及句型。兩人操練和小組操練活動，學(xué)生能夠認(rèn)真的對待，反復(fù)的練習(xí)，積極舉手展示學(xué)習(xí)的效果。由于是教學(xué)錄制課，課前向?qū)W生介紹了一些錄課的注意事項。學(xué)生擔(dān)心在回答問題的時候出現(xiàn)狀況，所以在回答問題的聲音不是特別洪亮，有部分學(xué)生主動回答問題的次數(shù)較少。學(xué)生的積極性比較高，樂于參與課堂活動，課堂氛圍還算是比較濃厚。課堂節(jié)奏較快，雖能帶動學(xué)生的興趣，但有個別同學(xué)還是有些吃力的。教材分析本套教材是人教PEP版小學(xué)英語三年級起點，四年級的教材起到承上啟下的作用.我今天講授的是四年級上冊第六單元的B部分的單詞語法。主要內(nèi)容是能夠聽，說認(rèn)，讀doctor，nurse，driver，farmer，cook這五個單詞。以及能夠掌握“what’shis/herjob,He/Sheisa/an......”這個句型，并能夠運用句型能夠簡單交流。單詞及句型都是圍繞sarah家人的職業(yè)情況而展開，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的情景，能夠更好的理解運用本課內(nèi)容,學(xué)生能夠在語境中使用上述有關(guān)家庭和職業(yè)的單詞簡單介紹成員及其職業(yè)并引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)平等的觀念，以及為自己家人的工作而自豪的情感。評測練習(xí)一、找出單詞對應(yīng)的漢語意思并連線doctor廚師nurse醫(yī)生farmer司機(jī)driver護(hù)士cook農(nóng)民二、選出正確答案1.()---What’sjob?---Heisadoctor.a.hisb.hec.her2.()----What’sjob?----Sheisanurse.yourfather’sb.yourmotherc.yourmother’s3.()----What’sherjob?----isa.a.He;nurseb.She;doctorc.She,nurse三．連詞成句。1.driver,aHEis(.)2.yourWhat’sjobuncle’s(?)3.farmeraMyisgrandpa(.)課后反思在學(xué)生和老師的共同努力下，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握關(guān)于職業(yè)的五個新單詞，并能夠運用所學(xué)句型進(jìn)行的實際的對話。在教授新單詞的時候，我不但呈現(xiàn)的圖片，卡片，還運用肢體語言去描繪單詞所代表的含義，能夠加深學(xué)生對單詞的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，愿意去表現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)效果。在教授句型時也是圍繞Sarah一家人的職業(yè)情況展開，創(chuàng)造出一個真實情景，能夠促使學(xué)生聯(lián)想到自己家人的職業(yè)，講學(xué)習(xí)的知識能融入生活中，做到學(xué)有所用。說唱歌謠以及歌曲瑯瑯上口，節(jié)奏性強(qiáng)，很好的復(fù)習(xí)了本節(jié)課的功能句，避免了復(fù)習(xí)單一性和枯燥性。學(xué)生愿意跟唱。但本節(jié)課歌謠及歌曲占用的時間比較長，唱的次數(shù)有些過多。導(dǎo)致后面兩兩合作討論家人的工作時，時間有些倉促。對于討論學(xué)生家人職業(yè)的部分還是存在一些問題的，學(xué)生家長從事的職業(yè)很多，有的詞沒用學(xué)過不會用，導(dǎo)致出現(xiàn)一些問答沒有成效的情況。在教學(xué)的過程要注重情感教育，其中沒有進(jìn)行滲透。教學(xué)的層次感不強(qiáng)。新授環(huán)節(jié)進(jìn)行的稍快了些，后面的鞏固操練時間用時稍多，課堂節(jié)奏應(yīng)好好的把握一下。課標(biāo)分析基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)中的綜合語言運用二級目標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文并在教師的幫助下表演小故事或童話劇。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。課標(biāo)中對教學(xué)建議的要求為

(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同