多方位創(chuàng)建班級文化

多方位創(chuàng)建班級文化

班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它具有無形的教育功能，一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升，各種消極、頹廢的文化得到有效抑制。因此加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為班主任提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。優(yōu)化教室環(huán)境：創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)教室不僅是學生學習文化知識的場所，更是促進學生身心健康發(fā)展的主陣地。教室環(huán)境作為班級文化中的物質(zhì)組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨特的文化價值。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。優(yōu)化教室環(huán)境就是把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來。在優(yōu)化的過程中，班主任要充分發(fā)揮學生的主體性，帶領(lǐng)全班學生用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，從而實現(xiàn)在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。主導班級輿論：創(chuàng)建班級文化的手段班級輿論是班集體認同的潛在規(guī)范，它能左右班集體的方向，具有無形的同化力和約束力，對學生的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生一種潛移默化的影響。班主任利用輿論手段，有計劃地對班級文化主體施加“定向”影響，可逐步把學生引導到班級文化建設(shè)目標所確定的方向上來，從而營造出一種有利于班級文化建設(shè)的精神氛圍。在班級輿論建設(shè)中，班主任一定要發(fā)揮主導作用，對班內(nèi)正確的言行要及時給予支持和表揚，對錯誤的言行要及時進行善意的規(guī)勸和糾正；要充分利用班會、團隊會議、黑板報、墻報等陣地公開宣傳，努力使其具有簡明清晰的論點，有說服力的論據(jù)，為學生提供全面、科學、可靠、可信的新信息，使學生自覺地認同正確的輿論，真誠地投入到班級文化建設(shè)中來。開展班級活動：創(chuàng)建班級文化的渠道班級活動是在班主任指導下，以班級為單位開展的教育活動。它寓思想政治教育于各種豐富多彩的活動之中，是構(gòu)建、鞏固和發(fā)展班級文化的一條重要途徑。班級活動的教育意義是多方面的，它可以提高學生的思想覺悟，可以開發(fā)學生的智力因素，可以提高學生的實際能力，可以培養(yǎng)學生的特長、發(fā)展學生的專長。成功的班級活動，應該收到多種教育效果，具有綜合的教育效益。班主任應學會“彈鋼琴”，班級活動內(nèi)容包含了德、智、體、美、勞等諸方面，班主任既要面向全體學生，又要注重個體的全面發(fā)展，演奏一支主旋律明朗的協(xié)奏曲。為了取得良好的教育效果，開展活動時應注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，寓班于諧，寓教于樂，以灌輸與疏導相結(jié)合，以引導與操作相結(jié)合，使學生得到教益，應注意教育目的的明確和教育手段的巧妙。學生在豐富多彩的班級活動中自然會受到潛移默化的熏陶，強大的凝聚力和感召力會促使師生思想行為趨于同一目標，同化為統(tǒng)一的步調(diào)，凝聚成強有力的團隊，會促使班級文化形成鮮明的特色。加強自我管理：創(chuàng)建班級文化的動力素，可以提高學生的實際能力，可以培養(yǎng)學生的特長、發(fā)展學生的專長。成功的班級活動，應該收到多種教育效果，具有綜合的教育效益。班主任應學會“彈鋼琴”，班級活動內(nèi)容包含了德、智、體、美、勞等諸方面，班主任既要面向全體學生，又要注重個體的全面發(fā)展，演奏一支主旋律明朗的協(xié)奏曲。為了取得良好的教育效果，開展活動時應注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，寓班于諧，寓教于