程式與意蘊 中國傳統(tǒng)繪畫 教學設計-2023-2024學年高中美術人美版（2019）美術鑒賞

2.1程式與意蘊——中國傳統(tǒng)繪畫教學設計-高中美術人美版（2019）美術鑒賞

課程基本信息學科美術年級高一年級學期秋季課題程式與意蘊丨中國傳統(tǒng)繪畫教科書書名：美術鑒賞教材出版社：人民美術出版社出版日期：2022年7月教學目標1.通過對中國傳統(tǒng)繪畫知識的學習提高審美情趣，領會不同時期中國傳統(tǒng)繪畫在表現(xiàn)形式及審美觀念上的差異。能夠比較、分析中國傳統(tǒng)繪畫的特點及時代特征，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。學習北宋畫家郭熙作品及畫論，體會宋代山水畫的筆墨和意境之美，認識古代繪畫中的人文精神。2.在自主學習的基礎上，請學生在課堂上充分展示課程內容，使每位學生都參與到課前準備和課堂展示內容之中。賞析北宋畫家郭熙作品，掌握北宋畫家郭熙畫論，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。3.在對中國畫作品的欣賞與評述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風貌和審美文化內涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感，達成審美情感的升華。在課前自主學習和課堂展示中，突出每位學生的個性特點。從文化角度分析和理解美術作品，認識美術與自然及文化之間的關系，認同中國傳統(tǒng)繪畫的藝術價值(文化理解)，從而在未來的學習、工作、生活中能提高審美修養(yǎng)，分析審美問題。教學內容教學重點：1.深入理解中國畫要表達的意境，感受作品的藝術內涵與審美特色。使學生對中國傳統(tǒng)繪畫北宋畫家郭熙的作品及其特點有基本的了解，體會宋代山水畫的筆墨和意境之美，認識古代繪畫中的人文精神。2.能夠識別不同技法、不同風格的重要中國畫作品，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。教學難點：1.如何將教材內容有機地轉化為學生的興趣，著重理解中國畫獨特的文化內涵和審美特色，使學生領會北宋畫家郭熙的作品及其特點。2.如何結合生活的實際情況進行“三遠法”分析判斷。教學過程一、合作式自主探究趣味活動：1.教師啟發(fā)學生，讓學生直觀感受宋代郭熙中國畫《早春圖》，從整體上進行把握，再從局部仔細觀察，請前后四個人為一個小組，進行合作式自主探究學習。請同學們思考，中國畫《早春圖》構圖是怎樣的？畫面描述什么內容？這幅畫哪些地方用了“三遠法”觀察方法布局畫面，請同學們找出來，并將電子鑒賞報告單發(fā)班級學習群。2.教師讓學生初步感受美術作品，教師創(chuàng)設氛圍引導啟發(fā)學生自主探究分析。3.學生自主探究活動，教師巡回指導。?二、了解郭熙畫家：個人簡介：郭熙，北宋畫家，字淳夫，出身平民，河陽溫縣(今河南孟縣東)人。熙寧元年(1068)召人畫院，后任翰林待詔直長?！对绱簣D》是郭熙的代表作，作品以全景式構圖描繪冬去春來、大地復蘇的北方山川景象。整幅作品意境深邃,收放自如,一氣貫注，營造了極強的藝術感染力。三、“三遠法”的布局特征教師講述郭熙善畫山水。其畫論《林泉高致》，是中國第一部完整而系統(tǒng)地闡述山水畫創(chuàng)作規(guī)律的著作。畫論中提出了中國山水創(chuàng)作著名的“三遠”法理論。中國山水畫的特殊透視法：“三遠法”。北宋畫家郭熙在他的著名山水畫論《林泉高致》中提出的?！吧接腥h：自山下而仰山巔謂之高遠；自山前而窺山后謂之深遠；自近山而望遠山謂之平遠?！保◤纳较卵鐾懈哌h；從山前看后面的山叫深遠；從前面的山看遠處的山是平遠。）教師展示并講解（一）高遠法“自山下仰山巔”，反映的是仰視所見的巍峨宏偉的山勢。教師結合北宋范寬《溪山行旅圖》來講解高遠法觀察法。（二）深遠法自山前而窺山后謂之深遠，由景前層層遞進，深遠無比，顯得天寬地遠。教師結合王蒙《青卞隱居圖》來講解深遠法觀察法。（三）平遠法多次的由近向遠平視并由層層平視景物相疊組成的畫面。平遠，就是自近山而望遠山，塑造的是“山隨平視遠”的那種藝術效果。教師結合宋代郭熙《樹色平遠圖》來講解平遠法觀察法。四、采用“三遠法”觀察方法的簡要畫法分別呈現(xiàn)：高遠法、深遠法、平遠法觀察法。教師通過視頻來加深學生對三遠法的理解。五、小結：中國古代山水畫所追求的就是“遠”字。顧愷之《畫云臺山記》曾談及：“西去山，別詳其遠近?！比h法的確立是中國傳統(tǒng)山水畫成熟的一個體現(xiàn)。它打破了時間、空間的局限性，把人的視線引發(fā)開去，導向無限的空間，充分體現(xiàn)了中國山水畫的創(chuàng)造性。六、作業(yè)：作業(yè)：思考·探究1.任選郭熙的山水畫一幅,小組討論其表現(xiàn)了什么景色,分析其畫面“三遠法”的布局特征,為什么要這樣去表現(xiàn)?各組派代表陳述研究成果。2.嘗試臨摹《樹色平遠圖》局部，說說畫家是如何運用筆墨來表現(xiàn)自然景色的，你是否感受到了筆墨的美感?教學反思教師通過合作式自主探究趣味活動，在自主學習的基礎上，請學生在課堂上充分展示課程內容，使每位學生都參與到課前準備和課堂展示內容之中。作為美術教育工作者就是積極培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。教師讓學生感受畫家熱愛