六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀看、多吃苦、多討論。想要提升語(yǔ)文水平，多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的一些（六班級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

六班級(jí)（語(yǔ)文學(xué)問）點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

學(xué)校常用標(biāo)點(diǎn)：(16種)逗號(hào)，句號(hào)。問號(hào)?感嘆號(hào)!冒號(hào)：分號(hào);雙引號(hào)“”頓號(hào)、括號(hào)()破折號(hào)——省略號(hào)……書名號(hào)著重號(hào).連接號(hào)(——)專名號(hào)()

基本概念及用法：

1、逗號(hào)：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號(hào)：用于一句完整話的最終停頓。

3、問號(hào)：表示一個(gè)疑問句末尾的停頓和語(yǔ)氣。

4、感嘆號(hào)：用于表示劇烈感情的（句子）末尾的停頓和語(yǔ)氣。

5、冒號(hào)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓。

6、分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小，復(fù)句間較大的停頓。

7、雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。

8、頓號(hào)：表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓。

9、括號(hào)：標(biāo)明文中解釋的部分。

10、破折號(hào)：表示消失種種不同的語(yǔ)境、情態(tài)和語(yǔ)法意義。

11、省略號(hào)：表示由于種種緣由省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。

12、書名號(hào)：表示書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。

13、著重號(hào)：表示文中特殊重要，需要留意的字詞句。

14、間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號(hào)：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。

16、專名號(hào)：表示人名、地名、國(guó)家名等。

學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文（畢業(yè)）考試學(xué)問點(diǎn)

（總結(jié)）

1、朗讀、默讀和背誦。

2、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。

3、辨別實(shí)寫與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比方的異同點(diǎn)。

4、概括主要內(nèi)容和中心思想。

5、體會(huì)（文章）詳略的（方法）及作用。

6、體會(huì)文章的表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、抒情、談?wù)摗?/p>

7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。

學(xué)問點(diǎn)

學(xué)校閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培育同學(xué)看書報(bào)的力量和仔細(xì)閱讀的習(xí)慣”。

看書報(bào)力量是指能夠把握學(xué)過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較嫻熟地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年（兒童）閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析力量。

仔細(xì)閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用（其它）工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫規(guī)律段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）方法技巧

一、復(fù)習(xí)思路及設(shè)想：

六班級(jí)是學(xué)校階段的一個(gè)學(xué)期，不但擔(dān)當(dāng)著本學(xué)期學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，而且還要將學(xué)校階段的學(xué)問進(jìn)行梳理，回顧，綜合復(fù)習(xí)提高，為同學(xué)進(jìn)入學(xué)校階段打下基礎(chǔ)，因此，本學(xué)期及下學(xué)期教學(xué)及復(fù)習(xí)，直接關(guān)系著同學(xué)進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的好壞。針對(duì)這種現(xiàn)狀，對(duì)六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)做出了如下支配：

整個(gè)學(xué)年教學(xué)，方案分三個(gè)階段：

第一階段：集中授課階段。時(shí)間從現(xiàn)在直16年的五一。這期間主要是細(xì)心挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)教學(xué)，仔細(xì)上好每一堂課，教學(xué)抓要點(diǎn)進(jìn)行必要的鞏固復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中有一個(gè)清楚地熟悉，字詞把握精確?????，學(xué)問應(yīng)用自如，為進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)做好預(yù)備。

這一階段還要做好三類復(fù)習(xí)：一是單元教學(xué)結(jié)束后的回顧小節(jié)、單元復(fù)習(xí)、測(cè)試;二是每?jī)?cè)課本結(jié)束后的歸納整理、分類復(fù)習(xí)、綜合測(cè)試，使這一部分的學(xué)問體系形成為力量;三是兩冊(cè)課本結(jié)束后的回歸綜合檢測(cè)，力爭(zhēng)每一步走得扎實(shí)有效。

其次階段：分類復(fù)習(xí)階段。時(shí)間大約是五一過后直六一期間。用約一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的各類學(xué)問分九類進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括漢語(yǔ)拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯(cuò)別字、查字典)，詞語(yǔ)(詞語(yǔ)理解與搭配、（近義詞）、（反義詞）、多義詞、詞的感.彩辨析、（成語(yǔ)）填空及分類、（諺語(yǔ)）（歇后語(yǔ)）)，句子(擴(kuò)句縮句、修改病句、改寫句子、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、句子含義、轉(zhuǎn)述句等)，古詩(shī)文及（名言）佳句(學(xué)校4—6班級(jí)的古詩(shī)文及日積月累)，閱讀(課內(nèi)閱讀、課外閱讀)，語(yǔ)文常識(shí)、語(yǔ)言積累運(yùn)用、（作文）。

第三階段：綜合檢測(cè)階段。時(shí)間從六始終會(huì)考，約三周時(shí)間。仿照試卷類型，增大練習(xí)的深度、廣度，增加必要的生產(chǎn)、生活及（文化）學(xué)問，培育同學(xué)的應(yīng)試技巧及審卷答卷力量，培育同學(xué)良好的答卷習(xí)慣。

二、（復(fù)習(xí)方法）：

以教材為本，以同學(xué)為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好學(xué)問的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納整理，使學(xué)問更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓同學(xué)進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況，既要找到同學(xué)普遍存在的不足，又要發(fā)覺個(gè)別的不足，針對(duì)這些狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。

如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避開了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2、擅長(zhǎng)歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了肯定的積累，復(fù)習(xí)階段，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給同學(xué)的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，