四季小學課文教案

四季小學課文教案《四季》這篇課文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。一起看看四季學校課文教案!歡迎查閱!

四季學校課文教案1

一、學問與技能

1、熟悉10個生字和三個偏旁，學習一個多音字，會寫3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、了解課文內容，了解四季的漂亮。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料讓同學感受江南的漂亮。

三、情感態(tài)度和價值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培育喜愛自然地感情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

通過了解各個季節(jié)的特征感受漂亮，產生對大自然的寵愛之情。

【教學方法】

溝通法、閱讀法、資料補充法。

【課前預備】

多媒體課件、相關資料。

【課時支配】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、播放視頻《荷葉》。

2、同學們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢?

(荷花和荷葉)

3、看了這美麗的美景，你想說點什么呢?你知道荷花哪個季節(jié)的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。今日老師就領著小伴侶們一起去領會四季的美景。

(板書課題)

4、四季(齊讀課題)

二、整體感知

1、老師范讀課文，同學仔細傾聽，留意不熟悉的生字。

2、同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

(1)同學自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”留意前鼻韻母an的讀法。)

過渡：下面，咱們給生字找個伴侶，課文中帶生字的詞語你熟悉嗎?

尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

4、學習多音字：地(de)輕輕地地(dì)土地

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，感受四季美景。

三、精讀領悟

1、課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示四季圖片，生邊觀看邊傾聽課文朗讀。

(2)通過讀課文和觀看圖畫，你看到了什么呢?(鼓舞同學多說，能從整體上說或從發(fā)覺的某一處景物都可以。)

(訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)

(3)同學自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評價正音。

2、學習春天。

(1)課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)“他”是指誰?“他”長得什么樣?(“他”指草芽，“他”長得尖尖的。)結合生活想一想：草芽還是什么樣的?

(綠綠的、嫩嫩的)

(3)草芽怎么會說話呢?你覺得這樣好不好呢?(把草芽當做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生氣和活力。

(4)草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢?

(興奮、驕傲)

(5)你也來做漂亮的草芽，大聲的、驕傲的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

(6)想一想：春天除了草芽，還有哪些漂亮的景物呢?

(例如：漂亮的桃花、解凍的小溪、飄舞的柳枝等。)

3、學習夏天。

(1)課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么?

(從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的漂亮和夏天的美妙。)

(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢?

(例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺。)

(4)夏天還有哪些可愛的動物或植物呢?發(fā)揮想象，完成練習：

________________，他對知了說：“我是夏天。”(如：樹葉青青)

________________，他對________說：“我是夏天?！?/p>

(如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天?！?

(5)你也來做漂亮的荷葉，大聲的、驕傲的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

4、學習秋天。

(1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢?

(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。)

(3)人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢?從中可以感受到什么?

(把谷穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和虛心。)

(4)現在你就是谷穗，帶著這份虛心的態(tài)度讀一讀這段話吧。

5、學習冬天。

(1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)從這段話里，你看出雪人有什么特點?

(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。)

(3)邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。

6、老師小結：大自然有許多奇異的景物，我們連續(xù)去欣賞漂亮的四季景色吧。(出示圖片)

7、指導書寫“天、四、是”：

(1)生觀看田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡察指導。

8、課堂小結：

小伴侶們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

們呈現了四季的漂亮，抒發(fā)了對大自然的寵愛之情。

四、總結拓展

1、課堂總結：

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的漂亮。

(2)感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法。

2、課堂練習

比一比，組詞。

兒(兒子)天(天空)

八(八個)大(很大)

3、我會連。

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、搜集有關四季的小詩，讀一讀。

四季學校課文教案2

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學重點：

理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。

教學難點：

通過對課文的學習，激發(fā)同學對大自然的寵愛之情。

教學用具：

四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

教學流程：

一、從圖導入。

1、情景激趣。

師：今日老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小伴侶們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

(1)師：大家看(出示第一幅春景圖)，這幅圖畫了什么呀?(生：草芽、小鳥)你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎?(板書：我是春天)

(2)接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

(3)師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今日時間老人將漂亮的四幅圖片送給大家就是盼望大家能夠好好熟悉他的孩子們。

3、出示課題：2、四季

二、讀課文。

1、小伴侶自己輕聲讀課文，要求讀準音。

2、男女競賽讀，是準時予以表揚。

3、出示時間老人的其次件禮物：詞語卡。

(1)師：時間老人盼望我們都能成為學問豐富的孩子，所以他送給我們的其次件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都熟悉了我們的學問就能更加豐富了。

(2)用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

(3)看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，同學帶動作讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

3、各小組溝通所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。

4、全班同學各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內練習說話：你最喜愛哪個季節(jié)?為什么?

2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對呀，它在對小鳥說：“我是春天?！彼€可以對誰說話呢?(生：桃花、春雨……)那假如是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢?(例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。)

4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導。

5、小組派代表展現編創(chuàng)的成果，老師準時確定表揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜愛的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。

四季學校課文教案3

教材分析：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采納擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。所配四幅插圖，形象美麗，顏色明麗，便于同學觀看想象。

教學目標：

1、熟悉11個生字，會寫“天、四、是”4個字。熟悉“言字旁、蟲字旁”兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的寵愛之情。

教學重點：

識字、寫字和練習朗讀。

教學難點：

感知四季的不同特征，產生對大自然的寵愛之情。

課前預備：

課件;生字卡片;四季景物圖片。

教學過程：

一、激發(fā)愛好，導入新課

1、小伴侶們，今日，老師給大家?guī)砹藥追恋膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)

2、選擇一幅你最喜愛的圖畫，認真觀看，說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?(第一幅圖畫的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。)(老師板書春、夏、秋、冬)

3、揭示課題。

師：春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(同學答后板書課題)

齊讀課題。(強調：“四”為平舌音)

這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學的課文。

二、初讀課文，認字讀詞

1、同學選擇自己喜愛的方式自由讀課文。要求：1.讀準字音，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。2.再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

2、檢查生字認讀狀況。

(1)出示帶拼音生字。(自讀、同桌互讀)

(2)檢查讀：指名讀、開火車、齊讀。(“說、是”是翹舌音，“葉、圓”是整體認讀音節(jié)。)

(3)去掉拼音認讀。

(4)把生字放在詞語中認讀。

3、識記字形。

(1)我把本課生字分為兩類，左右結構和上下結構。

(2)圖文識字法(彎與弓)

演示識字法(下面“大”，上面“小”，合起來就是“尖”)

部首識字法(蟲字旁的字，你還熟悉哪些?)

蜻蜓、螞蟻、蚱蜢、蛐蛐……

總結：蟲字旁的字大部分都有昆蟲有關。

師：言字旁的字你還仔細哪些?

生：說話、語文、謊話……

總結：言字旁的字大部分都與語言有關。

(3)集體溝通識字方法，如：

加一加：禾+火=秋月+土=肚小+大=尖。

比一比，記一記：讓同學找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足;驚—就。

4、認讀生字詞。

對話說話是的秋葉畫圓夏天冬天下雪肚子就是

三、朗讀課文，整體感知

1、老師示范讀，同學傾聽。

2、同學練習朗讀。

要求：數一數課文中有幾句話?(有4句話)

讀后，說說你的感受?(初步熟悉四季，感受四季的美妙。)

3、指名讀自己喜愛的句子。

4、全班溝通讀。

四、朗讀感悟，熟讀成誦

1、過渡：我們知道一年四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。那么課文中對四個季節(jié)的描寫都有什么特點呢?請同學們讀讀課文，感受一下每個季節(jié)的特點。

2、同學自讀課文。

3、溝通感悟第一句話(也即第一小節(jié))。

(1)指名朗讀。

(2)觀看圖片，說說小草的樣子?(小草冒出小芽，尖尖的。)

(3)師：多美的小草?！安菅考饧狻睉斣鯓幼x更好呢?(通過體會草芽很輕、很嫩，所以讀起來聲音要輕一些、細一些。這樣才能體現小草的優(yōu)美。)

(4)再指名讀，評議。

(5)賽讀，齊讀。

(6)師;春天到了，除了小草，還有什么?仿照課文說說。

出示：，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

，他對說：“我是春天?！?/p>

(7)過渡：春天過去了，哪個季節(jié)又來了?(夏天)

4、溝通感悟其次句話(也即其次小節(jié))。

(1)指名朗讀。

(2)觀看圖片，說說荷葉的樣子?(荷葉圓圓的)

(3)師：多美的荷葉。“荷葉圓圓”應當這樣讀更好呢?

(4)再指名讀，評議。

(5)賽讀，齊讀。

(6)過渡：夏天過去了，哪個季節(jié)又來了?(秋天)

5、仿照上面的學習方法，學習第三、四小節(jié)。

(1)指導讀：谷穗“鞠著躬說”，可讀出虛心的感覺;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。

(2)讓同學做“鞠躬”“肚子一挺”的動作;“谷穗”是什么?為什么要彎彎的呢?誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是非常淘氣。

6、回歸全文。

(1)再次有感情地朗讀課文，并說說自己發(fā)覺了什么。(課文所寫的事物是每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)