語文培優(yōu)補差工作計劃14篇

語文培優(yōu)補差工作計劃14篇語文培優(yōu)補差工作計劃范文1

制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的能力。〔閱讀和寫作〕。

制定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作水平，同時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

3.課堂上用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.鼓舞期望生主動進取。在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7.了解差生現行學習方法給予正確引導，朝正確方向進展，提高學習成果。

8.重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

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一、學生狀況分析

本班共有學生60人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，質量較好，并且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎學問薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，差生得到進步，具體從以下幾方面做起：

二、思想方面的培優(yōu)補差

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任溝通，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

三、有效培優(yōu)補差措施

利用課余時間和上課時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥〞，依據學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌〞結為學習對子。即“一幫一〞請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題〞—基礎題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“思索題〞——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力〞。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。重點放在閱讀上，閱讀習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，啟發(fā)學生思維，講評要增加圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；有代表性和針對性的閱讀題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

四、在培優(yōu)補差中留意幾點

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們閱讀練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和閱讀，已到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯系，互相了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

4、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

我信任：語文備考無捷徑，培優(yōu)補差可為舟。培優(yōu)補差，功夫在平常；培優(yōu)補差，常抓不懈，才能取得更好的成果。

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一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本能力。

二、現狀分析

我班共有學生61人，從學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習看法，提高學習成果。爭取在今年的學習，全部同學都能考出優(yōu)異的語文成果。

四、方法措施

1、利用課堂時間輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐煩指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增添他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行穩(wěn)固，對把握特殊差的學生，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協作

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

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一學期以來，在學校領導、年級組老師們的關懷和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到進展。通過內化教育，學生的學習動機，學習主動性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學〞，如今是“我要學〞。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的提高。

現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的主動轉化，家長的熱心協作。在工作過程中，教師的觀念能主動轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐煩缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點，缺點，用進展的目光看自己，分析別人，主動對待學生的每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓舞性評價。同時，家長能熱心協作，使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中，常常與家長保持聯系，詢問家長學生在家里的表現狀況，并把學生在校表現反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家催促孩子完成當天布置的作業(yè)。要求每個學生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學生，要求他在檢查的那天放學時完成。經過一學期的嚴格要求，文智雄、陳子琪、王奕、陳藝楠、孫晨陽等五名學生也能按時完成老師布置的作業(yè)，學習成果有所提高，尤其是王奕同學的學習成果有很明顯的提高。而陳子琪則由開學初期怕進學校到喜愛學校，怕學習到愛學習、會學習了，學習成果如今已能保持優(yōu)良。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉變老師補課，留課的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師只起指導作用。其次，根據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、充分發(fā)揮學生互相教育，自我教育的作用。摸清學生相關儲備學問，基礎，能力和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。在實際教學中，依據學生實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，準時發(fā)覺學生存在的問題，準時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我主要實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。

3、課外輔導利用每天下午空堂課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他輔導一學困生，并介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是在學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要付出一些努力。

6、鼓舞優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改良。但我信任培優(yōu)轉差工作肯定能越做越好的。

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一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定在96分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是應對語文考試的能力。

三、制定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們肯定的指導，并通過課外經典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們學習，并準時進行檢測人；訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、優(yōu)生培育對象：〔8人〕

五、補差輔導對象：〔8人〕

六、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進?。辉趦?yōu)生中樹立典范，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

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一、指導思想

把教師的關愛奉獻給全體學生：“幫學生一把，帶他們一同上路〞。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以限度的耐煩和恒心補出成效。

二、差因分析

查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無主動性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的看法，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。

2、情感性障礙：缺乏主動的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。如：謝光芒等同學。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。如：馮強、米軍等同學。

4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏耐煩；有的缺乏教育，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。〞這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氣氛差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。

三、實行的措施

由于各種不同的緣由造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

1、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不擅長自我評價、自我推斷和自我反應，因此簡單降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

2、培育良好的學習看法。正確的學習看法是提高學習成果的重要因素。學習看法端正的學生一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較主動的看法，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習看法的培育。

3、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于主動學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步準時鼓舞，發(fā)覺問題即刻糾正。對待不同的學生采納不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結合語文學科的學問特點，幫助他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改良學習確定是有益的。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎好玩，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子〞。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要留意學問的積累。他們的基礎學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知欲望。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些學生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應主動開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

7、提倡主動鼓舞評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃括?，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，常常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

8、給予學生勝利的機會。學習困難學生遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔心、氣憤等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，勝利感卻能使學生在輕松開心中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受勝利體驗后，努力轉變他們其他方面的落后狀態(tài)。

語文培優(yōu)補差工作計劃范文7

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、學生狀況分析

二〔3〕班40人，二〔4〕班39人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如王一諾、李可、周心怡等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：二〔3〕班：李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔二〔4〕班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

五、輔差對象：二〔3〕班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛二〔4〕班：王浩然李芳芳李兆陽任繼風

六、主要措施：

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體狀況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據學生的個體差異，支配不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10．采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

語文培優(yōu)補差工作計劃范文8

指導計劃:

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定在95分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是應對語文考試的能力。

制定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們學習，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

主要措施：

1．課外輔導，利用課余時間。

2．采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6．采納激勵機制，對后進生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取；在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的。〞所以當他們取得成果時，哪怕是微乎其微的，也要準時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲〞，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

語文培優(yōu)補差工作計劃范文9

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助期望生取得適當進步，讓期望生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，訓練良好學習習慣，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據計劃提高綜合語文能力，并協助老師幫助期望生取得進步。

三、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個期望生有話可說，有文可寫。訓練他們的口頭表達能力，讓期望生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、主要措施：

1.采納一優(yōu)生帶一期望生的一幫一行動。

2.請優(yōu)生介紹學習閱歷，期望生加以學習。

3.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響期望生。

4.對期望生的每一點進步都給予確定，調動他們的學習主動性和勝利感。

5.充分了解期望生現行學習方法，給予正確引導。

6.重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

7.必要時與家長聯系，協助解決期望生的學習問題。

語文培優(yōu)補差工作計劃范文10

一、指導思想

新世紀召喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素養(yǎng)教育和培育學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身進展打好基礎。學生的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培育補差工作。

二、具體內容

1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。分為基礎學問、基本技能、和口語交際等。

2、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本級段優(yōu)等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用第二課堂活動

3、老師、家長相協作

四、具體措施和時間支配

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐煩指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增添他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行穩(wěn)固，對把握特殊差的學生，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分多等。

3、家長和老師相協作

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

語文培優(yōu)補差工作計劃范文11

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定在96分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

語文培優(yōu)補差工作計劃范文12

時光在匆忙中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成果，特制定語文培優(yōu)轉差的教學計劃：

一、指導思想

“勇于克服困難，勤于無私奉獻〞是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可〞，“沒有差生，只有差異〞的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成“趕、幫、超〞的深厚氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、基本狀況分析

經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成果有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的學問基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎學問不太樂觀，歷次語文考試分數不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的.學習習慣，平常放松自己，懶散成性，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本狀況如下：

上課時擅長動腦，主動發(fā)言，平常又樂于幫助同學，學習成果優(yōu)秀的占班級總人數的20%。他們學習看法端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能主動發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏肯定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標

1、仔細落實“培優(yōu)轉差〞工作計劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、主動組織相關學生參加活動，力爭家長的大力協作。

3、通過“培優(yōu)轉差〞活動，力爭使班級全部的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

4、輔差對象：——、——、———、———、——、———、———、——、———、——、———等。

四、方法措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭〞的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽〞，后進生“吃得了〞，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化〞訓練分明，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基〞學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。耐煩細致地幫助，上課時多留意，多愛護，下課催促他們準時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習看法、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果〞的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程〞的教學，注重再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

語文培優(yōu)補差工作計劃范文13

本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差〞工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差〞的內容，使學生都能較好的得到進展。

一、實行的主要措施

1、利用全部課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導溝通作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信念。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。

3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力。

5、從整體上進行格式和書寫強化。

6、在教學過程中，敏捷多樣的方法是培育學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參加下的不斷生成的語境和流淌的語流之中。只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。

7、以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的學問點上的強化穩(wěn)固訓練。

8、對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

二、我進行的有效嘗試

1、短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練〔特殊針對后進生〕為強化訓練目標。

2、中期塑量的有背誦經典古詩文，積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

3、長期塑心的結合教材內容，實行動手實踐，進行映射教育。我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們擅長去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文〞教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。

三、我的工作特色

用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑幽默的教學風格、敏捷多樣的教學方法，嚴謹耐煩的教學看法，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶著他們從語文中去生活，在生活中學語文。

語文培優(yōu)補差工作計劃范文14

隨著素養(yǎng)教育的深入開展，教育形勢來好，社會對合格人才的要求也來嚴格，這就要求我們必需大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面進展。因此，培優(yōu)轉差工作就顯得特別重要示。學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)轉差是教學工作不行少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據教育理論中“因材施教，量力性原則〞和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論〞，實施特別教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖轉差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據我班實際狀況，經仔細考慮，特制訂培優(yōu)補差工作計劃。

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并