小學(xué)語文-望月教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

，揭示課題

今天我們要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代著名作家趙麗宏的散文《望月》，什么是散文呢？散文的講究的是形散而神不散，下面請(qǐng)大家一起把課題讀一遍。出示課題25望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

有人說望月時(shí)望的月亮不是一個(gè)而是三個(gè)。一個(gè)在江中，一個(gè)在詩中，還有一個(gè)在心中。請(qǐng)同學(xué)打開書，以最快的速度讀一讀，找一找江中月在哪，詩中月在哪，心中月又在哪？自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：江中月詩中月心中月

學(xué)習(xí)江中月3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？

4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。

播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

三、學(xué)習(xí)課文第二到三段

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)

愛幻想

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)？

學(xué)生自由讀后交流。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？

3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

4、分角色朗讀課文。

5、了解詩句的意思。

（1）學(xué)生解釋。

（2）教師點(diǎn)撥理解。

6、指導(dǎo)讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）

7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）

8、教師口述，引入情境：

詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

9、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

10、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。

11、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。

學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？

正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、過渡：

他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、討論交流。

出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。

學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

5、分角色朗讀這一段。

三、布置作業(yè)

搜集描寫月亮的美文片段和詩句，摘抄并背誦。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫月亮的古詩已經(jīng)有了一定的積累，所以本課的學(xué)習(xí)也一定能激起極大的興趣，關(guān)鍵是如何通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到小外甥的啟迪，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的喜愛之情和充滿童趣的豐富想象力。效果分析在課堂教學(xué)中，采取讀悟結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以讀促悟，收到不錯(cuò)的效果。本文最突出的特點(diǎn)是一個(gè)字——“美”，文美境美情更美。教師如詩般靈動(dòng)的語言，極富感染力，給學(xué)生以美的享受，把他們帶入了優(yōu)美的情境中，仿佛融入了迷人的月色中，盡情去感悟、去誦讀、去幻想，情感在不斷地推波助瀾中升華?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)語文的過程要重感悟。教師在教學(xué)過程中突出了這一點(diǎn)，沒有串講串問，沒有煩瑣的分析，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，立足于文本進(jìn)行對(duì)話，充分朗讀，充分感悟，進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流，讀中悟，悟中讀，渾然一體，美感十足。在整節(jié)課的教學(xué)中，教師十分注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如帶著問題去讀書的方法，聯(lián)系上下文解詞的方法，抓住文中關(guān)鍵詞語思考問題的方法等等，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主探究的能力；指導(dǎo)學(xué)生通過想畫面、悟情感、看提示語、抓關(guān)鍵詞等方法進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。課內(nèi)練筆，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)有效，真正為教育實(shí)踐服務(wù)?！锻隆方滩姆治觥锻隆肥侵骷亿w麗宏的一篇散文。文章寫作的焦點(diǎn)在題目望月上。月亮在中國(guó)文化中蘊(yùn)含了多種含義。它象征著美，寄予著親人、友人之間的相思，表達(dá)著人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念，也可引發(fā)人們的哲理思考。同時(shí)人們通過月亮表達(dá)對(duì)美好事物的追求，正如嫦娥奔月一樣。作者通過望月又在表達(dá)什么？是小外甥的聰明與愛幻想？還是我與小外甥的對(duì)詩？我想，除了寫月光之美外，更多的是表達(dá)作者向往美好，追求美好。正如文章最后所說：“我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……課文寫舅甥兩人在望月中愉快的交談。通過小外甥向舅舅挑戰(zhàn)背詩和問問題，表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)和人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情。凡讀散文，都知道形散神不散之語。本文神在何處？在望月。一是月下之景，二是吟月下之詩，三是月下之幻想。月下之景，是今天之月；吟月下之詩，是古時(shí)之月，昨天之月；月下之想象，是明天之月。今天、昨天、明天，構(gòu)成了課文內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。一：句子練習(xí)例：“你說呢？你覺得月亮像什么？”我（笑著）反問道。1．“像眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍ǎ┑鼗卮?。2．“你說說，這是什么樣的眼睛？”我（）地問。二：課文傳真。1．月亮出來了，____________它的清輝。月光________在長(zhǎng)江里，江面被______，______江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)__________的光斑在_________。江兩岸，________、________和_______的黑色剪影，在江天交界處_______________伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層___________……2．把古詩補(bǔ)充完整。(1)床前明月光，疑是_________。_____________，______________。(2)月落烏啼霜滿天，江楓漁火_________。______________，______________。3．找出自己喜歡的描寫月光的句子，先體會(huì)一下，再抄下來：____________________________________________________________________________________________________4.默寫兩首有關(guān)山（或水）的古詩：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三：再提高老師把文中小外甥的句子改排成了詩，我們都和小外甥一樣，一樣地對(duì)生活充滿情趣，月亮在你的心目中像什么呢？仿寫一段吧。月亮像什么----------------------------------月亮像什么----------------------------------像眼睛----------------------------------這是----------------------------------明亮的眼睛----------------------------------它很喜歡----------------------------------看我們的大地----------------------------------所以----------------------------------每一次閉上----------------------------------又忍不住----------------------------------睜開----------------------------------每個(gè)月----------------------------------都要圓圓地----------------------------------睜大一次----------------------------------《望月》課后反思這是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文寫“我”和小外甥在望月中愉快的交談，通過對(duì)江面景色的描寫和小外甥與“我”背詩和問問題，表現(xiàn)了小外甥的聰明好學(xué)和愛幻想的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者喜愛月亮和追求美好事物的思想感情。在執(zhí)教這一課的過程中，主要的教學(xué)思路是以讀促悟，讀悟結(jié)合，感受感受江中月之美和古詩中所表達(dá)的人物情感，正如王崧舟老師所說，語文用形象作詞，用情感譜曲，語文看上去是一副多彩多姿，形象鮮明的畫卷，讀出來是一首情真意切、感人肺腑的歌，在學(xué)習(xí)小外甥對(duì)詩部分，學(xué)生個(gè)人自讀，同桌分角色讀等多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)這些都是描寫月的詩句，領(lǐng)略詩中月的美，感受月給詩人所帶來的不同感受。《望月》課標(biāo)分析《望月》本文融散文、詩歌、童話三個(gè)獨(dú)特的視角為一體，課文以月亮與人的關(guān)