小學(xué)音樂-放牧教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、導(dǎo)入1、我聽說我們班同學(xué)的音樂素質(zhì)是最高的，是嗎？今天老師要考一考一下大家的聽力怎么樣。你聽一聽這是什么動物的叫聲？2、你們見過牛嗎？那你們見過水牛嗎？3、水牛是生活在我國南方的一種牛，由于它們很怕熱，所以很喜歡泡在水里。同學(xué)們能設(shè)計一個動作來表現(xiàn)老水牛嗎？學(xué)唱歌曲1、今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲就叫做《老水牛彎彎》，老水牛長得什么樣子呢？你能從歌詞當中聽出來嗎？2、現(xiàn)在聽一聽老師是怎么演唱這首歌曲的。3、現(xiàn)在我們小聲的跟著音樂唱一唱這首歌曲。演唱歌曲的時候注意我們的坐姿：首先要坐端正，把腰挺起來，兩手放在腿上。4、現(xiàn)在我們再來跟著音樂演唱一遍。5、現(xiàn)在我們再來跟著音樂演唱一遍，這一遍演唱的時候找一找自己還有哪一句唱不準，把它找出來。6、教唱歌曲：你覺得自己還有哪一句唱得不準確？我們一起來學(xué)習(xí)。7、難點教唱：（1）在歌曲第一句的結(jié)尾出現(xiàn)了一個這樣的符號，誰認識這個符號？看到休止符，我們應(yīng)該怎么做呢？（應(yīng)該停頓休息一下，再接著往下唱）所以角彎彎的彎我們只唱一拍，演唱的時候這個地方要唱的簡潔一點，不要拖音。聽老師是怎么唱的？同學(xué)們來唱一唱。第二句的結(jié)尾也有個休止符，我們來唱一唱。最后一句的結(jié)尾還有一個休止符，我們再把最后一句來唱一唱。（2）“我騎牛背多神氣啰”這一句我們怎么唱才能把放牛娃那種神氣的形象表現(xiàn)出來呢？誰能起來唱一唱這一句？聽老師是怎么演唱這一句的？我們一起來唱一唱。（3）要想唱好歌曲的最后一句，我們先跟著老師把歌詞的節(jié)奏讀準確。“就像握著”，“就像”這兩個字，“就”要讀得長一點重一點；“像”就要讀得很輕很短。第二段的結(jié)尾也是一樣，我們一起來讀一讀。加上旋律唱一唱。8、現(xiàn)在我們跟琴演唱一遍。注意休止符，我騎牛背多神氣和最后一句的演唱。演唱之前老師會彈一個前奏，唱完第一段之后還有一個間奏，同學(xué)們注意聽。9、找問題，解決。（1）第二句的節(jié)奏唱的不夠準確，跟老師唱一唱這一句。10、現(xiàn)在我們再來跟著伴奏演唱一遍。11、同學(xué)們唱得很棒，那我們來挑戰(zhàn)一下自己，跟伴奏唱一唱吧。三、處理歌曲1、這首歌曲表現(xiàn)了放牛娃坐在牛背上放牧的情景，你想一想放牛娃放牧的時候，他的心情是怎么樣的？（高興、快樂、神氣）2、老師這里有兩種唱法，你聽聽哪一種唱法能體現(xiàn)出放牛娃快樂、神氣的形象？第二種唱法有什么特點呢？（演唱的更加輕巧、跳躍、有彈性）3、現(xiàn)在我們就用輕巧、跳躍、有彈性的聲音來把這首歌曲演唱一遍。4、現(xiàn)在跟著老師一邊演唱，一邊用作動表演吧。四、拓展歌曲1、小牧童整天一個人放牧覺得很單調(diào)，于是他在老水牛的脖子上掛了一個鈴鐺，老水牛一走路就發(fā)出叮叮當當?shù)膼偠暋?、今天老師也帶來了一對小鈴鐺，你認識它嗎？它的名字叫做碰鈴。碰鈴應(yīng)該怎樣演奏呢？今天老師就來教教你：左右手的拇指和食指分別緊捏碰鈴根部的繩子，注意手不要碰到鈴，然后互相輕輕地撞擊。一二三四，你學(xué)會了嗎？3、這邊同學(xué)們的座位下都有一件碰鈴，拿出來敲一敲吧，一二三四。4、你能用碰鈴為這首歌曲伴奏嗎？我們一起來試一試。沒有碰鈴的同學(xué)就學(xué)老師這樣做敲擊的動作?，F(xiàn)在把碰鈴這樣橫放在腿上。5、小牧童騎在牛背山上，聽到叮叮當當?shù)膼偠暎械椒浅８吲d，于是他高高揚起了手中的小鞭子，在空中甩了一個響亮的鞭子。6、你聽一聽老師把甩鞭子的聲音加在了歌曲的什么地方？7、老師把甩鞭子的聲音加在了歌曲的什么地方？我把甩鞭子的聲音加在了休止符這個地方，也就是加在了第一句，第二句和第四句的結(jié)尾。現(xiàn)在老師演唱，看同學(xué)們能不能在休止符這個地方甩出鞭子的聲音。8、現(xiàn)在我們就把碰鈴和甩鞭和起來為這首歌曲伴奏吧。這邊的同學(xué)演奏碰鈴，這邊的同學(xué)甩鞭，中間的同學(xué)就一邊演唱一邊表演這首歌曲。準備好了嗎？注意看老師的手勢。四、欣賞樂曲《牧民新歌》1、水牛生活在我國的南方，我們演唱完南方的優(yōu)美民歌之后，老師再帶領(lǐng)大家去北方的內(nèi)蒙古大草原，去聽聽從大草原傳來了什么樣的聲音？你聽一聽這么優(yōu)美的音樂，它的主奏樂器是什么呢？2、樂曲的主奏樂器是什么？（竹笛）3、剛才聽到的這段樂曲是笛子曲《牧民新歌》其中的一段，作品展現(xiàn)了內(nèi)蒙古大草原的風光和牧民新時期的精神風貌。4、這首樂曲一共可分為五個樂段。我們先聽第一段引子部分，你聽一聽這段音樂的速度是怎樣的？（清晨，你站在遼闊的大草原，看到藍藍的天，潔白的云，碧綠的草地，流淌的小河。）5、這段樂曲的速度是怎樣的？老師這里有兩幅圖片，你覺得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個樂段？這段音樂非常地自由舒展，我把這個樂段叫做：草原晨曲。6、我們再來聽樂曲的第二樂段。你聽這段音樂是優(yōu)美抒情的還是歡快熱烈的？7、你覺得這段音樂是優(yōu)美抒情的還是歡快熱烈的？你覺得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個樂段？這一段音樂旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了牧民熱愛自己的家鄉(xiāng)，縱情歌唱的場景。8、現(xiàn)在我們跟隨著優(yōu)美的旋律，用“嗯”輕聲跟著唱一唱吧。9、我們再來聽樂曲的第三樂段。聽一聽這段音樂的速度和情緒又是怎樣的呢？10、這段音樂的速度怎么樣？情緒怎樣？你覺得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個樂段？這段音樂歡快熱烈，描繪出牧民策馬馳聘的歡樂情景。我把這個樂段叫做：策馬馳騁。誰能學(xué)一學(xué)蒙古牧民騎馬的動作？同學(xué)們跟著老師一起來做一做。老師左腳在前，右腳在后，雙手緊握韁繩，一二三四五六七八，然后右腳在前左腳在后，二二三四五六七八，再換，三二三四五六七八，再換，四二三四五六七八。現(xiàn)在我們就跟著第三段音樂，一起去策馬馳騁吧。13、我們再來聽樂曲的第四樂段，你覺得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個樂段？14、你覺得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個樂段？這一段表現(xiàn)了牧民熱愛自己的家鄉(xiāng)，縱情歌舞的場景，所以我把這一段叫做：縱情歌舞。15、我們再來聽樂曲的最后一段，這段音樂中有一段用笛子模仿馬叫的聲音，如果你聽出來了，可以舉手示意老師。16、你覺得哪一幅圖片能表現(xiàn)這個樂段？這段音樂和第三段的策馬馳騁又有什么相同和不同呢？先說相同點，不同點呢？（相同點：都是表現(xiàn)騎馬的音樂，不同點：情緒更加熱烈、激動）17、最后我們來完整地欣賞一遍這首音樂作品，聽到草原晨曲這一段的時候，我們閉上眼睛想象你看到的大草原是什么樣的。聽到縱情歌唱這一段的時候，我們就用“啊”跟著輕聲歌唱。后面的這三段我們就隨著音樂的節(jié)奏，用動作把它表現(xiàn)出來。為了更好地表現(xiàn)這首樂曲，今天老師還帶來了一個漂亮的蒙古頭飾，如果誰要是表現(xiàn)地好，上完課老師就把這個頭飾送給他。好，現(xiàn)在閉上眼睛、想象你現(xiàn)在就站在遼闊的大草原，看到藍藍的天空，成群的牛羊。五、小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首歌曲《老水牛角彎彎》，欣賞了一首笛子曲《牧民新歌》，同樣是表現(xiàn)放牧的音樂作品，這兩首作品帶給你的感受一樣嗎？說一說怎么不一樣？2、《老水牛角彎彎》表現(xiàn)的是小牧童坐在牛背上放牧的情景，充滿了濃濃的鄉(xiāng)村氣息，《牧民新歌》表現(xiàn)了大草原的風光和牧民放牧的情景。3、同學(xué)們課下可以上網(wǎng)找一找還有什么風格的，表現(xiàn)放牧的音樂作品。1、個性差別大，三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張。因此在教學(xué)中要時刻提醒孩子們，對那些失去信息的孩子進行及時的鼓勵。2、情緒不穩(wěn)定，三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理壓力，容易心情變壞。他們喜歡與伙伴游戲，但容易激動、沖動，情緒變化大。在平日教學(xué)中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。針對小學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，配合新課程改革，運用多種音樂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。1、示范演奏在音樂欣賞《牧民新歌》，老師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合大綱要求以及學(xué)生的特點，利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，給學(xué)生示范演奏比較熟悉的名曲名段。這樣，學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高了審美能力。同時，還可以讓學(xué)生自己上臺演奏，提高大家的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而使音樂課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。2、模擬情境音樂理論知識的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生反感，為此，我們音樂教師要根據(jù)堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，例如上課之后用聲音來喚起學(xué)生們的注意。充分利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。3、多媒體教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用到了教學(xué)之中，音樂教師也不能落后，一定要將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等引進教學(xué)實踐之中，利用電腦、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞音樂作品，進一步了解、感受音樂，認識音樂。4、精心設(shè)計在音樂課堂里，教師可以鼓勵學(xué)生上臺演唱，并對學(xué)生的演唱給予鼓勵性的評價，培養(yǎng)他們的主動參與意識和實踐能力。同時，還可以組織挑選不同的學(xué)生，上臺進行唱歌PK，之后讓學(xué)生進行評價和打分等等。精心的教學(xué)設(shè)計可以把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使音樂課堂氣氛更加生動活躍，取得意想不到的教學(xué)效果。本課安排聆聽了《牧民新歌》，演唱《老水牛角彎彎》，在主題上與第二課“草原”雖有相同之處，但是音樂風格不盡相同，音樂所展示的草原風光和草原牧民的勞動生活場景。通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好的感受豐富多彩的民族民間音樂，體會音樂所表現(xiàn)的多姿多彩的生活情境，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛和對生活的熱愛之情。聆聽《牧民新歌》側(cè)重于學(xué)生的聯(lián)想，感受樂曲所表現(xiàn)的不同的情景。同時在本課欣賞中繼續(xù)感受速度和情緒的變化，認識民族樂器-竹笛。三年級音樂測試題一、認一認，寫出音符的名稱。5-（）5（）5（）00（）0（）0（）二、你能為這些動物的叫聲填上節(jié)奏嗎？小貓（）小鴨子（）小狗（）小青蛙（）三、試一試：用“６、１、２、３、５、６、”這組音，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律給大家聽。２／４ＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜Ｘ－｜｜２／４｜｜｜｜｜四、你欣賞過《喜唱豐收》這首樂曲嗎？請把你聽后的感覺畫一畫。音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。這節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)時間有些緊張，對于時間的把握力不夠，導(dǎo)致教學(xué)過程有些停滯。下一次進行公開教學(xué)的時候一定注意。音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進步音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內(nèi)含在以下三個層面的表述中。（一）情感態(tài)度與價值觀豐富情感體驗，培養(yǎng)積極樂觀態(tài)度學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生情感受到感染和