高中英語-Book8 Unit2 Cloning,where is it leading us教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit2Cloning：whereisitleadingus教學(xué)設(shè)計教材：人教版選修8Unit2Cloning課型:閱讀課一教學(xué)目標(biāo)Teachinggoals:1Tograsptheimportantwordsandphrases2Tomastertheskillsofreadingandthemainidea3Totalkaboutcloningandthearguments4Topracticeexpressingandsupportinganopinion5Towriteacompositionaboutcloning二教學(xué)重點與難點1．重點（1）了解什么是克隆、克隆的利弊及對克隆技術(shù)的反思；（2）讓學(xué)生對克隆有一個正確的態(tài)度。（3）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學(xué)生以下2個方面的能力：a.文章中心把握能力。b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細(xì)節(jié)的能力。（4）提高學(xué)生的閱讀技巧。2．難點（1）學(xué)會發(fā)表評論和表達(dá)自己的看法；（2）學(xué)寫有關(guān)表達(dá)觀點的文章。（3）如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。（4）如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中關(guān)于克隆的信息，并靈活運用于語言實踐中，達(dá)到語言實踐能力的擴(kuò)展與提高。三教學(xué)方法與教材處理1．任務(wù)型語言教學(xué)法2．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法3．整體語言教學(xué)法四教學(xué)過程設(shè)計:StepIlead-inTeacher:First,Showpicturesabouttop10inventionsinthe20thcenturyonthescreentointroducecloning.Secondly,letstudentsenjoyashortvideoaboutcloning.Thirdly,showstudentssomeclonedanimal’spictures.Students:talkaboutthepictures,speakouttheirnames.Purpose:Arousestudents’interesttoleadinthetopicofthisperiod—cloning.StepIIFastReadingTeacher:showthefastreadingtasktothestudentsinthelearningpaper.(以思維導(dǎo)圖的形式向?qū)W生展示文章結(jié)構(gòu)）Students:summarizethemainideaofthewholepassageandeachparagraph.Purpose:Letstudentsgetageneralideaofwhattheywilllearninthetext.StepIIIIntensivereadingTeacher:Givestudentscarefulreadingtaskinthelearningpaperandshowsomereadingskills.(以思維導(dǎo)圖的形式向?qū)W生展示文章內(nèi)容及閱讀技巧）在細(xì)讀文章的過程中，布置相應(yīng)的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生查找具體信息的能力。并對文章主要環(huán)節(jié)：多莉羊的誕生深入閱讀并讓學(xué)生演示多莉羊的誕生的動畫過程。在文章第二段中設(shè)計了一道細(xì)節(jié)理解題，先讓學(xué)生說出閱讀技巧并根據(jù)閱讀技巧進(jìn)行分析，然后老師再以思維導(dǎo)圖的形式展示給學(xué)生。在文章第三段設(shè)計了一道推理判斷題根據(jù)多莉羊的壽命推斷提供軀干細(xì)胞的母羊的壽命，這是一道易錯題，一部分學(xué)生很有可能誤選成多莉羊的壽命。讓學(xué)生解答學(xué)生的疑惑。第四段設(shè)計了一道分析長難句的題目，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析句子結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生說出兩個that分別引導(dǎo)什么從句，尤其是第一個that很多同學(xué)容易理解成同位語從句，根據(jù)學(xué)生的出錯點引出名詞后that引導(dǎo)的定語從句與同位語從句的區(qū)別及區(qū)別技巧，然后再回到原句進(jìn)行分析并以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生。細(xì)讀過程中分別采用獨立閱讀、小組討論等方法使學(xué)生了解克隆這門生物技術(shù)。并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對克隆動物健康的關(guān)注以及對克隆技術(shù)發(fā)展前景的再思考。Students:Finishthecarefulreadingtaskinthelearningpaperusingtheinformationfromthetext.Studentscanputforwardsomequestionsandspeakoutthereadingskills.Purpose:1.Letstudentslearntoanalyzethewholetextandgetmoreinformationofcloneandcheckwhethertheycomprehendthewholetext.2.Letstudentsmastersomereadingskills.StepIVDiscussionTeacher:Areyouinfavorofcloningoragainstcloning?Designachartaboutadvantagesanddisadvantagesofcloning.Students:Fillintheblanksfirstandaccordingtothechartinthelearningpapertohaveadebate.Purpose:1.Letstudentsgetmoreinformationaboutadvantagesanddisadvantagesofcloning.2.Letstudentshavearightattitudetowardscloning.3.Developstudent’sabilityofexpressingandsupportinganopinionStepVSummaryTeacher:Summarizestudents’words.(以思維導(dǎo)圖的形式向?qū)W生展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）Students:Summarizewhatwehavelearnedintheclass.Purpose:Letstudentscheckwhethertheyachievetheirlearninggoals.HomeworkWriteapassageaboutcloning分析討論克隆技術(shù)的利與弊。Purpose:Topracticeexpressingandsupportinganopinion總之，在設(shè)計教學(xué)過程中，以思維導(dǎo)圖的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，思維更加活躍，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的環(huán)節(jié)比較多，最大亮點之一是設(shè)計挑戰(zhàn)自我這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生演示克隆羊是如何產(chǎn)生的，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自己，上講臺演示給學(xué)生，得到了學(xué)生們的鼓掌喝彩，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以體驗為紅線的教學(xué)思想。最大亮點之二是讓學(xué)生大膽積極的分析閱讀技巧而且提出自己的疑惑，然后讓全班同學(xué)思考，鼓勵有能力的學(xué)生給出解答，根據(jù)學(xué)生的解答老師再加以點撥，從而鼓勵更多的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。整堂課充分體現(xiàn)了以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗為紅線，思維為主攻的教學(xué)理念。學(xué)情分析對于學(xué)生來說,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的克隆基礎(chǔ),掌握了一點關(guān)于克隆的知識,但總體上來說還比較少.尤其是克隆羊產(chǎn)生的過程和克隆技術(shù)帶來的爭議和克隆技術(shù)的利弊，也是他們很感興趣的話題,通過課堂教學(xué)提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力.因為學(xué)生英語成績的分化比較嚴(yán)重,所以要求學(xué)生能課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)和書籍,了解克隆方面的知識,培養(yǎng)自學(xué)能力;教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中,提高獲取信息、處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生興趣,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好的運用課本知識,達(dá)到提高綜合運用語言能力的目的。英語在高中教育中屬于主要學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)至關(guān)重要。但是。英語是學(xué)生的第二語言，他們在平時的日常生活中多用中文，只有到了英語課堂需要使用英語。這樣的語言背景給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了巨大的障礙。因此我在講課時盡量放慢語速、每句話用不同的簡單詞匯重復(fù)一或兩遍。與此同時．結(jié)合提前下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案爭取讓低層次學(xué)生做到無障礙理解課文內(nèi)容，較好的學(xué)生可以進(jìn)一步開拓思維、提高自由表達(dá)能力及寫作能力、讓其情感及知識的掌握在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上得以升華。課前待優(yōu)生只需要預(yù)習(xí)課文并盡力做導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)等生需要查閱更多關(guān)于克隆的知識準(zhǔn)備最后的辯論賽。

Self-assessment(

自我評價)

ThingsIcandoEvaluation（評價）Icanunderstandthereadingmaterial.531Icanfindinformationtosolvetheproblems.531Icanunderstandsomenewwordsandexpressions.531Icanunderstandsome_________(語法)531Icanretellthetext.531Iknowhowtowriteapassageaboutcloning531Istillneedmorepracticein

.531Group-assessment（小組評價）ChecktoseeAssessmentThegroupleaderencourageseachmember.

Everybodylistenstootherscarefully.

Everyoneishappywiththecooperation.

Weneedtoimprove

ingroupwork.自我評價各項得分依次是5、3、、5、1、3、3、3。由此可知學(xué)生在閱讀及表達(dá)技能上還比較欠缺。這兩方面的的提高也不是一蹴而就的，需要學(xué)生的扎實的基礎(chǔ)和大量練習(xí)才能實現(xiàn)，是一個持久戰(zhàn)。另外同位語從句也是高中階段的一個難點，學(xué)生理解不透徹實屬正常，還需要以后大量練習(xí)。最后，寫作是學(xué)生英語水平的綜合體現(xiàn)，鑒于我校生源較差的現(xiàn)狀，我對學(xué)生現(xiàn)在的寫作態(tài)度已相當(dāng)滿意，只要他們愿意寫，哪怕只一、兩句，也是進(jìn)步。小組互評中得分較高的是第一、三項，說明學(xué)生精神面貌極好、參與度高、求知欲及團(tuán)隊榮譽(yù)感強(qiáng)，這是一切進(jìn)步的前提，是成功的前奏。教材分析由國家教育部制定并頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確規(guī)定高中英語課程應(yīng)使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在加強(qiáng)對學(xué)生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；高中英語課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征和發(fā)展的需要，為他們提供豐富的選擇機(jī)會和充分的表現(xiàn)空間。通過高中英語課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語言運用能力進(jìn)一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們的為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本單元的中心話題是“克隆”，涉及克隆哺乳動物、克隆的歷史和是否能夠克隆已經(jīng)絕種的動物所引起的爭議等話題。WarmingUp部分呈現(xiàn)一組圖片，引入有關(guān)克隆的話題，要求學(xué)生回答有關(guān)是否能區(qū)分自然與人工無性繁殖克隆的問題，激發(fā)學(xué)生對克隆話題的興趣，既能集中學(xué)生的注意力，又為他們學(xué)習(xí)本課話題做準(zhǔn)備。因為這部分的問題比較有趣，所以能調(diào)動學(xué)生討論的積極性，達(dá)到熱身的效果。Pre-reading部分要求學(xué)生討論有關(guān)克隆的問題，看學(xué)生對克隆有多少了解，對這個話題學(xué)生想知道什么并有什么啟示。這樣可以激活學(xué)生的背景知識和思維，為下面的閱讀文章做鋪墊，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和判斷力。Reading部分介紹了植物與動物克隆之間的區(qū)別、多莉羊的誕生與死亡以及由此引發(fā)的爭論。通過閱讀，在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法和技能同時，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識克隆的意義在于為人類服務(wù)。LearningaboutLanguage部分突出了詞匯和語法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本單元的語法是掌握并運用同位語從句及同位語從句與that引導(dǎo)的定語從句的區(qū)別。UsingLanguage部分中包括了讀、討論和寫、聽三個部分的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“恐龍回歸”的閱讀材料，了解是否能克隆已經(jīng)絕種的動物和討論哪一種動物是最值得克隆及其理由，然后寫成一份報告。聽說部分是聽一段關(guān)于克隆是否對動物殘忍的對話并進(jìn)行討論，該部分可以激發(fā)學(xué)生的想象力和語言運用能力。LearningTip教導(dǎo)學(xué)生要提高英語口語能力，需要長時間地聽英國或美國人朗讀的磁帶，并大聲跟讀。總的來講，選修8unit2內(nèi)容：（1）倡導(dǎo)多樣性的學(xué)習(xí)方式。從編排和呈現(xiàn)的內(nèi)容來看，都力求使學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。各單元的習(xí)題、任務(wù)和項目的設(shè)計使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，獨立、自主地去發(fā)現(xiàn)問題并把握解決問題的方法，促使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的多種互動。Usinglanguage,Writing等的設(shè)置體現(xiàn)了教學(xué)過程中的師生互動的要求，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。而Talking,Comprehending和Checkingyourself的設(shè)置體現(xiàn)的是學(xué)生與教材中語言材料的互動。這些設(shè)計為學(xué)生提供了更多主動參與的機(jī)會，有利于發(fā)展學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。（3）注重各個學(xué)科之間的聯(lián)系及融合。通過加強(qiáng)科學(xué)精神和人文精神的滲透和整合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。（4）內(nèi)容現(xiàn)代化、生活化、體現(xiàn)了時代性。所選的語言材料真實、地道、自然，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）規(guī)定：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。測評練習(xí)（一）FastreadingReadthefirstandlastsentencesofeachparagraphquicklyandchoosethemainidea.1.what’sthemainideaofthewholepassage?A.animalcloningisveryvaluableandcanbenefittheworld.B.animalcloningcouldbemisusedbybadpeoplesoitmustbeforbidden.C.animalcloningiswelldevelopedbecauseDollythesheepwasborn.D.animalcloningraisedargumentsandscientistsarenotsureaboutitsfuture.2.MatchthemainideaofeachparagraphPara1()ADolly’sproblemanddeathPara2()BWhatiscloning?Para3()CTwomajorusesofcloningPara4()DArgumentsbroughtbyDollyPara5()ETheeffectofDolly（二）Carefulreading1Readparagraphoneandtwocarefullyandfinishtheexercises.(1)Whatiscloning?Cloningisawayofmakingan_____copyofanotheranimalandplant.Ithappensbothin______andin_______.Theycanbeclonedby________and_______.(2)Howmanymajorusesdocloninghave?Firstly，toproduce_______quantitiesofplants.Secondly，itisvaluableforresearchon________andfor_______researchonanimals（3）細(xì)節(jié)理解題ThecloningofDollythesheepsucceededbecause________A.itseasiertocloneasheepthanotheranimalsB.thescientistsweredeterminedandworkedhardwithpatienceC.thescientistswererewardedandgotlotsofmoneyD.manyotherattemptstoclonemammalsfailed（4）Discusswithyourdesk-mate.ChoosetherightorderaccordingtothepictureonPage11.①Thecelldividesandgrowsintoanembryo.②ThelambisthecloneofthedonatedcellfromSheepB.③AnucleusistakenoutofSheepB’ssomaticcell.④TheembryoisputintofemaleSheepC.⑤TheeggcellfromSheepAandthenucleusfromSheepBarejoinedusingelectricity.⑥TheeggcellfromSheepAisremovedanucleus.Theorder:________________________2Readparagraphthreeandfourcarefullyandfinishtheexercises.(1)WhataretheproblemsofDolly?Atfirst,thefactthatDollydeveloped______inanaturalwaywas__________.Later,thenews_____Dollyhadbecomeseriouslyillwas__________.Finally,theproblemthatoccurredtothescientistswasthataclonedanimallives_____________theoriginalone.思考:Thesheepthatdonatedthesomaticcellmostprobablylived_____years.A.about3B.about6C.about9D.about12or13(2)What’stheeffectofcloning?Ontheonehand,itopenedeverybody’seyestothe____________ofusingcloningtocure_______________andeventoproduce_____________;Ontheotherhand,Itsappearanceraisedastormof___________andhadagreatimpactonthe_______andpublic__________.ChallengeyourselfIt________(sudden)openedeverybody’seyestothe_________(possible)ofusingcloningtocureserious_______(illness)andeventoproducehumanbeings.Translation：_____________________________________________________________________5ReadparagraphfivecarefullyanddecideTrueorFalse.People’sreactiontocloningTrueorfalse:1PeoplefearedthatClonedHitlerswoulddoharmtotheworld.2Alltheresearchintohumanbeingswillbeforbidden.3Somecountrieswillusecloninginawiseway.Thewriter’sattitudetowardscloningAObjective(befair)B.Negative(beagainstit)C.Positive(beinfavorofit)三Debate(辯論)Areyouinfavorofcloningoragainstcloning?Accordingtothetext,debatewithyourdesk-mate.Youcanusethetablebellowtohelpyou.Forexample,youcansay“Iaminfavorofcloning/againstcloning,because…..”(Fillintheblanksfirst)AdvantagesofcloningDisadvantageofcloningGardenersusecloningtoproduce________quantitiesofplants.Clonedanimalsmaydeveloptheillnessesof_______animals.Cloningisvaluablefor_____newplantspeciesandfor_____researchonanimals._________maywanttoclonethemselves.Therewillbe______questionsItispossibletousecloningto_______seriousillnessesClonedanimalsmayonlylive_________ofthelifeoftheoriginalones.四Summary五Homework假設(shè)你班就科學(xué)家是否應(yīng)該克隆人進(jìn)行了討論，20％的同學(xué)贊成，認(rèn)為其一：有利于促進(jìn)該科學(xué)領(lǐng)域取得突破；其二：克隆智力過人的偉大科學(xué)家，人類將擁有更多有非凡貢獻(xiàn)的人。80％的同學(xué)反對，因為這樣違背社會道義，克隆人沒有父母，無法像正常人一樣生活，試談?wù)勀愕目捶?。詞數(shù):120字左右。寫作建議：本單元主要講述了“cloning”存在的問題以及人們的態(tài)度，寫作中可適當(dāng)就此進(jìn)行發(fā)揮。課后反思本單元的中心話題是圍繞著克隆展開的。通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是克隆，克隆羊多莉是如何誕生的，克隆的利弊等。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以掌握同位語從句的用法。首先，教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最后總結(jié)全文，通過字面理解使學(xué)生達(dá)成共識升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒有用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了問題和圖片作為引入，時間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。學(xué)習(xí)目標(biāo)也定位于理解文章，解讀課文，仿寫作文上。在教學(xué)過程中，我提出一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生思考、研究、探討，鼓勵他們進(jìn)行合作交流。對于學(xué)生的回答，并沒有咬文嚼字，而是給予充分的肯定，使學(xué)生內(nèi)心充滿自信和成功的喜悅。與學(xué)生的合作小結(jié)，既尊重了學(xué)生的個性，又保證了知識的精確性，有助于學(xué)生梳理知識，使其系統(tǒng)化。我自己認(rèn)為本堂課的最大亮點是把文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在演示克隆羊是如何產(chǎn)生時，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自己，上講臺演示給學(xué)生，得到了學(xué)生們的鼓掌喝彩，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以體驗為紅線的教學(xué)思想。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的閱讀技巧，提出自己的疑惑并讓其他學(xué)生思考回答某個學(xué)生自己提出的問題，充分體現(xiàn)了以思維為主攻的教學(xué)思想。總之，整堂課體現(xiàn)了以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗為紅線，思維為主攻的教學(xué)模式。其次，這堂課在很多方面存在問題。例如閱讀后回答問題那部分，設(shè)計問題大多是填空題，因此對閱讀能力稍差的學(xué)生沒有完全照顧到，原因是我認(rèn)為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時間內(nèi)回答完所有問題，在以后類似的教學(xué)過程中，我會分幾個環(huán)節(jié)設(shè)計精讀練習(xí)，例如針對中下層學(xué)生設(shè)Yes/No

questions

或

T/F。放手給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由