音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)人生

音樂(lè)教學(xué)與人生教育

主講：譚偉平 教授

音樂(lè)與人生

貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)出現(xiàn)的地方?！币魳?lè)本身能描繪出讓人心動(dòng)的意境和情感。

周杰倫也說(shuō)過(guò)：“假如生小孩，一定要讓他學(xué)音樂(lè)，因?yàn)閻?ài)音樂(lè)的孩子教不壞”。音樂(lè)真的可以讓孩子覺(jué)得世界美好很多?，F(xiàn)在我們身處的社會(huì)，打開(kāi)報(bào)紙會(huì)見(jiàn)到的新聞都是驚人暴力的片段，我們不能掩著孩子的眼睛耳朵不讓他們知道，但我們可以在他們身邊解讀這些發(fā)生的事情，當(dāng)然，我們還可以為他們挑選好的音樂(lè)讓他們投入其中。

內(nèi)容一、音樂(lè)可以怡情，讓人感動(dòng)心動(dòng)二、音樂(lè)可以益智，使人聰慧純正三、可以延伸人的生命的長(zhǎng)度和寬度四、可以展示世界的神秘和奧妙一、音樂(lè)可以怡情，讓人感動(dòng)心動(dòng)陳思思的《你讓我感動(dòng)》：你讓我心動(dòng)，你讓我感動(dòng)。

你讓我撒滿一路芬芳的影蹤。

溫情在流動(dòng)，熱情的相擁。

一份真的關(guān)懷，你不說(shuō)我也懂。

祝福你每天每分鐘，都有開(kāi)心的笑容

平凡的生活平凡中,活得快樂(lè)又放松。

祝福你每天每分鐘，堅(jiān)強(qiáng)又從容，

或者在你的掌聲中,有那過(guò)不完的夢(mèng)。

祝福你每天每分鐘，忘了憂傷忘了痛，

走過(guò)太多的風(fēng)和雨,只求與你心相通。

祝福你每天每分鐘，希望在手中，

就算那歲月太匆匆，迎來(lái)桃花遍地紅。當(dāng)音樂(lè)老師真好

今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《走進(jìn)西藏》。原來(lái)上課的時(shí)候老師一提問(wèn)，孩子們就低下頭，沒(méi)有一個(gè)人舉手，后來(lái)我想，如果改變一下方式同學(xué)們也許會(huì)愿意回答問(wèn)題。所以今天一上課，我就讓同學(xué)們分組查找和西藏有關(guān)的資料。任務(wù)一布置下去,大家立刻行動(dòng)起來(lái).有的組長(zhǎng)還分配任務(wù):“你查歷史書(shū),你查地理書(shū)......”幾分鐘后,我讓每個(gè)小組的代表回答.結(jié)果每個(gè)小組都回答得非常好,關(guān)于西藏的歷史、地理、音樂(lè)、風(fēng)俗等,大家互相補(bǔ)充、互相交流,氣氛非常熱烈.完全沒(méi)有了以前的那種沉悶的氣氛.

學(xué)唱歌曲的時(shí)候,同學(xué)們還是不好意思唱,有的看上去也沒(méi)有興趣.于是我就給他們唱了一遍,并且講了一些唱歌的基本方法,還有西藏歌曲的特點(diǎn),我告訴大家:要想把歌曲唱得好,就要用心去唱,如果心不在焉,那么你的歌聲永遠(yuǎn)不會(huì)打動(dòng)別人.在我的一番話之后,同學(xué)們果然非常認(rèn)真地唱起來(lái),臉上還帶著舒展的微笑:"亞拉索,走進(jìn)西藏,亞拉索,走進(jìn)陽(yáng)光....."

聽(tīng)著嘹亮的歌聲,看著同學(xué)們一張張笑臉,我心里真的有一種成就感,那一刻,我覺(jué)得當(dāng)老師,真好!.唐磊：“落雪飛花”——曾夢(mèng)捷：丁香

在天堂能聽(tīng)見(jiàn)的《丁香花》

2004年，一首叫《丁香花》的網(wǎng)絡(luò)歌曲感動(dòng)了中國(guó)：你說(shuō)你最愛(ài)丁香花因?yàn)槟愕拿志褪撬嗝磻n郁的花多愁善感的人啊花兒枯萎的時(shí)候畫(huà)面定格的時(shí)候多么嬌嫩的花卻躲不過(guò)風(fēng)吹雨打飄啊搖啊的一生多少美麗變成的夢(mèng)啊就這樣匆匆的走來(lái)留給我一生牽掛

那墳前開(kāi)滿鮮花是你多么渴望的美啊你看那滿山遍野你還覺(jué)得孤單嗎你聽(tīng)那有人在唱那首你最愛(ài)的歌謠啊城市間多少煩惱從此不必再牽掛日子里栽滿丁香花開(kāi)滿至盛美麗的鮮花我在這里陪著她一生一世保護(hù)她

二、音樂(lè)可以益智

使人聰慧純正每個(gè)聆聽(tīng)者都懷抱著一顆懷念的心，懷念童年，懷念家園，懷念舊日情人，當(dāng)心潮涌動(dòng)的時(shí)候，音樂(lè)彌漫了生命的全部空間，暫時(shí)中斷了與庸俗現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，展現(xiàn)出一個(gè)潔凈的自我。音樂(lè)實(shí)質(zhì)上是一種內(nèi)在的表達(dá)，是一種穿過(guò)時(shí)光隧道的相遇。音樂(lè)所保留的內(nèi)心記憶之所以溫暖無(wú)比，是因?yàn)樗谝粋€(gè)人種種不幸的經(jīng)歷中積蓄著一生的精神熱量，讓人不由得淚珠滾動(dòng)。一定有多數(shù)的學(xué)生感到：上音樂(lè)課——唱歌——比上別的課更為可親，音樂(lè)教室里的空氣比別處的空氣更為溫暖。即此一點(diǎn)，已可窺見(jiàn)音樂(lè)與人生關(guān)系的深切。藝術(shù)對(duì)于人心都有很大的感化力。音樂(lè)為最微妙而神秘的藝術(shù)。故其對(duì)人生的潛移默化之力也最大。對(duì)于個(gè)人，音樂(lè)好像益友而兼良師；對(duì)于團(tuán)體生活，音樂(lè)是一個(gè)無(wú)形而有力的向?qū)д摺?/p>

熱愛(ài)音樂(lè)

今天下午兩節(jié)四年級(jí)的課。說(shuō)實(shí)話，因?yàn)槲乙恢睂?duì)低年級(jí)比較在行，上他們的課，自己心里總是有點(diǎn)打鼓。他們不象一年級(jí)的小朋友，那么好哄，使我能很好的控制課堂?？墒撬哪昙?jí)，我就有點(diǎn)吃不消了。首先，他們的紀(jì)律是我很頭疼的問(wèn)題。再者，就是我自己的問(wèn)題了，我的鋼琴伴奏不是很好，在教學(xué)方法上面，也有所欠缺，盡管我已經(jīng)想了很多辦法，但是效果確實(shí)不理想。

今天又是這樣。一開(kāi)始練聲，他們就用很大的聲音。我不停的跟他們是說(shuō)“小聲點(diǎn)”，可是沒(méi)用，反到是增加了他們跟我唱反調(diào)的興趣，越唱越大。唱歌的時(shí)候就更是如此。簡(jiǎn)直成了吼歌，節(jié)奏也唱得亂七八糟的。后半節(jié)課我教他們“紅領(lǐng)巾”操，因?yàn)闆](méi)有伴奏帶，只好讓學(xué)生自己唱。音樂(lè)是E調(diào)的《讓我們蕩起雙漿》。他們到是情緒很好。

下課后，一位教研所的老師走了進(jìn)來(lái)。原來(lái)她在隔壁開(kāi)會(huì)，一直在聽(tīng)我這節(jié)課。對(duì)于我這節(jié)課的缺點(diǎn)，也當(dāng)然是“一耳了然”。首先，四年級(jí)的學(xué)生正處于變聲階段，唱E調(diào)對(duì)他們的嗓子很不好，在這個(gè)時(shí)期，我可以把調(diào)降低一個(gè)音，以保護(hù)他們嬌嫩的嗓子；第二，從練聲到唱歌，整個(gè)聲音的音量也太大了，不但破壞了學(xué)生的嗓子，而且給人感覺(jué)非常的不美。其實(shí)我曾經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，但是學(xué)生的不配合，加上我的不形象，每次就是“小聲點(diǎn)”，一直都沒(méi)能解決這個(gè)問(wèn)題。今天經(jīng)過(guò)這個(gè)老師一指點(diǎn)，我決定第二節(jié)課上就專門訓(xùn)練學(xué)生的這個(gè)方面。

課堂一開(kāi)始，我先用輕柔的《布娃娃要睡覺(jué)》的音樂(lè)讓他們安靜下來(lái)。接著輕輕的和他們問(wèn)好。之后，來(lái)了一個(gè)比賽。每組派出一個(gè)代表，跟許老師說(shuō)一句話，要求：用最小的聲音，但是要讓一米之外的我聽(tīng)清楚每一個(gè)字。這兩個(gè)條件都做到了，就是優(yōu)勝組。結(jié)果，他們做得非常的好。接著是和同桌之間也這樣說(shuō)說(shuō)。這樣，基本上他們“學(xué)會(huì)“了小聲說(shuō)話。

于是，再用這種感覺(jué)來(lái)唱練聲曲的《月亮爬上來(lái)》，比一比，那組唱得最有感覺(jué)。再是頓音的練聲，用同樣的感覺(jué)，這樣，學(xué)生再也不象以前大聲的吼了。

唱歌部分，我先選了一首寧?kù)o的歌曲《唱給***搖籃曲》?！斑@首歌曲是個(gè)完整的故事，你們用歌聲“講”給老師聽(tīng)吧！記住，你們是在和許老師講悄悄話哦！”起調(diào)之后，我在前指揮，唱完之后我們整整楞了幾秒種，才從歌曲的情緒中回來(lái)，我不禁帶頭鼓起掌來(lái)。我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)他們?nèi)绱苏J(rèn)真的唱歌，如此的有感情。他們來(lái)勁了，要求繼續(xù)唱。我拿出歌，讓他們分析，再輕聲的帶感情唱。以往經(jīng)常是我分析歌詞歌譜，讓他們?cè)趺丛趺闯?，學(xué)生感覺(jué)都沒(méi)什么興趣，可今天完全不同，我才發(fā)現(xiàn)他們是如此的有主見(jiàn)，我只要稍稍提示，他們都能說(shuō)出來(lái)，處理很恰且有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。有人提出來(lái)了，有些歌曲很勁爆，用輕聲能唱嗎？我們一起討論，之后一起唱，怎么才可以用小小的聲音來(lái)突現(xiàn)力度呢？并且一起實(shí)踐，我們甚至找了一些他們喜歡的流行歌曲來(lái)示范?；旧线@個(gè)問(wèn)題就解決了。

最后，我告訴大家，他們現(xiàn)在正處于變聲期，一定要保護(hù)好自己的嗓子，不要大聲說(shuō)話唱歌，不然聲帶會(huì)血腫，會(huì)受傷，給我們帶來(lái)不好的影響，可能使我們長(zhǎng)大以后的聲音不那么好了?！霸瓉?lái)是這樣！”學(xué)生都非常理解了。于是我們?cè)诤芸鞓?lè)的氛圍中愉快的結(jié)束了這堂課。它給我的啟示特別的深，也讓我知道，我要學(xué)的，要積累的東西真的還很多，我只有不段進(jìn)步，才對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)，才對(duì)得起我那些可愛(ài)的學(xué)生們！出奇創(chuàng)新

——一個(gè)閃念引發(fā)的音樂(lè)教學(xué)的思考

現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué),普遍存在學(xué)生不太喜歡音樂(lè)課本上的歌曲內(nèi)容，從而造成課堂紀(jì)律難以調(diào)控的局面。整堂課教下來(lái)，老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的被動(dòng)。并不是學(xué)生不喜歡音樂(lè)，不喜歡唱歌，而是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。接觸新新事物的渠道越來(lái)越多，學(xué)生的思想逐漸成熟，他們有了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，不再喜歡被人牽著鼻子走的感覺(jué)。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，是每位音樂(lè)教師都在努力探究的課題。在新課程改革不斷深入的今天，我們深刻的感受到新課程是一種理念，更是一種行動(dòng)，怎樣才能真正的將新課程的理念落實(shí)到每一節(jié)課當(dāng)中，不讓新課程改革過(guò)于形式化，變成一句空話，也是每一位教師都值得深思的問(wèn)題。通過(guò)一節(jié)突發(fā)奇想的音樂(lè)課堂教學(xué)，使我對(duì)新課改的“新”字有了更深一步的理解。

那是一節(jié)普通的音樂(lè)課，我和往常一樣進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)，先聽(tīng)范唱，再進(jìn)入新歌的學(xué)唱。當(dāng)我播放錄音范唱是，學(xué)生越聽(tīng)越?jīng)]興趣，教室里鬧哄哄的，課堂紀(jì)律越來(lái)越差。這時(shí)，一位學(xué)生從書(shū)包里拿出一盒磁帶，說(shuō)：“老師，書(shū)本上的那些歌曲即不好聽(tīng)，又不好記。還不如教我們唱流行歌曲，又好聽(tīng)又好記，我會(huì)唱很多歌呢！”旁邊馬上有學(xué)生應(yīng)和，“是呀，是呀！我最喜歡唱周杰倫的歌……”

這時(shí)，我的腦海里突然冒出一個(gè)大膽的設(shè)想，是否可以讓學(xué)生用自己喜歡的流行歌曲旋律，根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)編。于是，我把自己的想法告訴學(xué)生，并允許他們下位和自己的好伙伴一起商量。最后，大家來(lái)進(jìn)行評(píng)比，看看哪個(gè)小組的歌曲創(chuàng)編的最好。學(xué)生們先是用懷疑的眼神看著我，似乎不感相信自己的耳朵，而后，教室里開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，孩子們對(duì)新式的課堂教學(xué)方式表現(xiàn)出極大的熱情，紛紛為新歌的誕生出謀劃策，有些學(xué)生為了使新歌盡善盡美，還特別邀請(qǐng)我做他們的藝術(shù)顧問(wèn)。不久，幾首新歌就新鮮出爐了，雖然有的學(xué)生只創(chuàng)編了一小段，但還是使我對(duì)我眼前這幫可愛(ài)的孩子們不得不刮目相看。有些學(xué)生用任賢齊的《對(duì)面女孩看過(guò)來(lái)》的旋律及歌詞，結(jié)合書(shū)本上的《兩只小羊》的內(nèi)容創(chuàng)編了一首新歌——《對(duì)面的小羊看過(guò)來(lái)》：對(duì)面的小羊你看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)。這邊的小羊很可愛(ài)，請(qǐng)你不要假裝不理不睬……”有的學(xué)生用《老鼠愛(ài)大米》進(jìn)行再創(chuàng)編變成了《我們愛(ài)母?！罚何覑?ài)你，愛(ài)著你，母校母校我愛(ài)你……，還有的學(xué)生把正紅火的網(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》經(jīng)過(guò)改編后，邊唱邊表演，神態(tài)自然，學(xué)生主動(dòng)地在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)角色，并從中享有成功后的樂(lè)趣。學(xué)生都覺(jué)得上這樣的音樂(lè)課，四十分鐘的時(shí)間過(guò)的太快太快，有些學(xué)生還來(lái)不及在其他同學(xué)面前展示自己的得意之作就要下課了，紛紛要求聽(tīng)完自己的新歌再下課。置身于這樣的課堂氛圍當(dāng)中，我的內(nèi)心百感交集，對(duì)于自己的一個(gè)閃念能激起學(xué)生如此強(qiáng)烈的興趣，感到無(wú)限欣喜；同時(shí)也對(duì)通過(guò)這節(jié)課所隱射出的問(wèn)題引發(fā)了自己的反思。在當(dāng)今社會(huì),流行歌曲可以說(shuō)是風(fēng)靡全球。不論男女老少，每個(gè)人的嘴里都能哼哼出幾首，甚至十幾首當(dāng)今最流行的歌曲。以前，學(xué)生公然在課堂上唱流行歌曲那是堅(jiān)決不允許的，老師也不允許學(xué)生學(xué)唱流行歌曲，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)偷偷地學(xué)唱。我私下曾問(wèn)過(guò)一些學(xué)生，“你最喜歡唱什么歌？”大多數(shù)孩子回答的都是S.H.E.、周杰倫、蔡依琳等當(dāng)紅明星的歌，還有就是電視臺(tái)正熱播的電影、電視的主題曲。再難的節(jié)奏，再?gòu)?fù)雜的歌詞學(xué)生都能完整的唱出來(lái)，而且勁頭十足。這也使得音樂(lè)教師大嘆可悲，自己嘔心瀝血的教學(xué)，還抵不過(guò)一首流行音樂(lè)更能抓住學(xué)生的心。新課程改革給了學(xué)生和教師更大的自由空間，學(xué)生可以自主的選擇學(xué)的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況自由的組合教的內(nèi)容。既然我們認(rèn)識(shí)到了流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響力是無(wú)可厚非的，那就應(yīng)該把它充分的利用起來(lái)，靈活的運(yùn)用我們現(xiàn)有的教材。我們不贊成孩子學(xué)唱流行歌曲，最主要的原因是家長(zhǎng)和老師認(rèn)為對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)流行歌曲是不健康的歌曲，是靡靡之音。其實(shí)，流行音樂(lè)本身并不是不健康的，只是其中有些歌曲的歌詞不適合小學(xué)階段的學(xué)生演唱。如果，教師能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的音樂(lè)旋律進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，又能保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。就歌詞創(chuàng)編來(lái)看也是通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的思維潛能。創(chuàng)造是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)與培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們用融入了多元文化的養(yǎng)料來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵，使他們?nèi)诠诺渑c現(xiàn)代于一體，流行與童趣于一身，不久的將來(lái)他們定會(huì)結(jié)下更加健康、更加豐碩的果實(shí)。

三、音樂(lè)可以延伸人的生命的長(zhǎng)度和寬度音樂(lè)與人生之間的關(guān)系是微妙的，它不僅與一個(gè)人的教養(yǎng)、品性相關(guān)，還牽涉到一個(gè)人的信仰和命運(yùn)。盡管音樂(lè)天生就是一種理想主義的東西，仿佛是世俗現(xiàn)實(shí)的對(duì)立面，但是，音樂(lè)卻可以教人堅(jiān)強(qiáng)，教人堅(jiān)韌，教人從容。人的精神能量總要尋找一個(gè)釋放的空間，音樂(lè)的功能正在于此。羅曼·羅蘭說(shuō)：“個(gè)人的感受，內(nèi)心的體驗(yàn)，除了心靈和音樂(lè)之外再不需要什么。”音樂(lè)是一個(gè)神奇的容器，盛載著人的喜怒哀樂(lè)。一個(gè)人對(duì)音樂(lè)的向往是無(wú)邊無(wú)際、難以窮盡的。如同仰望星空的人，你肯定說(shuō)不清他的思緒有多長(zhǎng)，他的眼神有多深。音樂(lè)是世俗世界的殺手，它制造了幻覺(jué)和夢(mèng)境交織的世界，使人淡忘了人世的紛爭(zhēng)和煎熬。一個(gè)人躲在音樂(lè)里，是一件甜蜜無(wú)比的事情，現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)刀霜?jiǎng)Ρ粨踉诹藰?lè)符之外。忘掉世俗世界的存在，是聆聽(tīng)音樂(lè)的一種境界。聆聽(tīng)音樂(lè)是一種沉默的激情，悠然的歌唱，無(wú)言的瘋狂。一個(gè)人可以沒(méi)有演奏音樂(lè)的才能，卻不能沒(méi)有聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和能力。歌德說(shuō)：“只有對(duì)音樂(lè)傾倒的人，才可完全稱作人?！?/p>

隨著年齡的增長(zhǎng)，人都會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的。但人的生命的長(zhǎng)度和寬度有它特別的寓意。新東方的創(chuàng)始人俞敏洪在不同場(chǎng)所給大學(xué)生做報(bào)告時(shí)，總要大聲疾呼：請(qǐng)成長(zhǎng)起來(lái)，不要讓自己只是變老！他認(rèn)為：人的成長(zhǎng)有兩種：一種叫做自然成長(zhǎng)；另一種叫做心靈的成長(zhǎng)。所有的人都可以自然地成長(zhǎng)。你完全可以預(yù)料20歲是怎樣，30歲40歲50歲60歲會(huì)怎樣?，F(xiàn)在如果經(jīng)過(guò)電腦的計(jì)算描繪，你能夠精確地看到自己90歲時(shí)的模樣。就如《小時(shí)代》主題歌所描繪的那種自然成長(zhǎng)狀態(tài)：“生命隨年月流去，隨白發(fā)老去，隨著你離去，快樂(lè)渺無(wú)音訊，隨往事淡去，隨夢(mèng)境睡去，隨麻痹的心逐漸遠(yuǎn)去”。因?yàn)檫@種成長(zhǎng)不上學(xué)甚至不工作也能做到，它降低了自己的人生目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)教育就負(fù)有引導(dǎo)心靈成長(zhǎng)的責(zé)任，包括親情友情愛(ài)情。在我們現(xiàn)在傳唱的歌曲中，就有許多這類可以使人的生命長(zhǎng)度和寬度得到延長(zhǎng)的歌曲，如劉和剛的歌曲、大慶小芳對(duì)底層人民的生存現(xiàn)狀和愿望的祈求。感

謝

學(xué)

生

這是一個(gè)很普通的課間十分鐘。孩子們吵吵嚷嚷地跑進(jìn)音樂(lè)教室。離上課還有一段時(shí)間，我在鋼琴前面很隨意地彈著。無(wú)意間回頭一看，發(fā)現(xiàn)楊毅在流淚，我以為他有什么難過(guò)的事，便走過(guò)去，輕輕地問(wèn)：“你怎么了？”

“老師，你彈的是什么曲子？我好想哭??！”

“噢？我彈的是《北風(fēng)吹》，你聽(tīng)到什么了？”

“老師，我也不知道為什么，覺(jué)得這首曲子很悲，像是生命一點(diǎn)一點(diǎn)地消失！”

那一刻，我驚訝極了：不過(guò)是一個(gè)二年級(jí)的孩子呀，而且在平時(shí)的音樂(lè)課上他總是坐不住，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)竟如此敏銳！同時(shí)，他的話也帶給我深深的思索：音樂(lè)是什么？學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)什么？我想應(yīng)該是對(duì)音樂(lè)的感受吧！那么我們是否給予孩子這種感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)了呢？想想我們以前的音樂(lè)課，一學(xué)期下來(lái)，孩子們只是從音樂(lè)課上學(xué)會(huì)唱課本中的歌曲。音樂(lè)的美好在音樂(lè)課中變得枯燥而乏味，難怪會(huì)有這樣的調(diào)查結(jié)果：“100%的學(xué)生喜歡音樂(lè)，而80%的學(xué)生卻不喜歡音樂(lè)課。”我第一次為我的課堂感到如此的不安。

上課鈴響了。我激動(dòng)地對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首曲子，聽(tīng)聽(tīng)我們能從中感受到什么?！?/p>

孩子們表現(xiàn)出了極高的熱情。結(jié)果，有70%以上的孩子能把音樂(lè)的情緒說(shuō)得很棒！我拋開(kāi)本節(jié)課的內(nèi)容，給他們講白毛女的故事，我講得很投入，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。只不過(guò)是一個(gè)曲子，一個(gè)故事，孩子們卻好像長(zhǎng)大了很多。

在此后的日子里，我不再拘泥于課本，孩子們也不再僅限于課堂。貝多芬的奏鳴曲和勃拉姆斯的交響曲成為我們師生共同欣賞的名曲。春天來(lái)了，我們一起走出課堂，用我們的歌聲贊美春天；在母親節(jié)來(lái)臨的日子里，我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒找媽媽》、《***小詩(shī)》；教師節(jié)到了，我們一起學(xué)習(xí)《不老的老師》……

感謝學(xué)生，他們讓我對(duì)音樂(lè)有了更深刻的了解。

感謝學(xué)生，他們讓我懂得音樂(lè)不是單純的旋律。

感謝學(xué)生，他們用實(shí)際行動(dòng)告訴我，他們不再是不懂世事的小孩子，他們擁有自己的思想。

感謝學(xué)生，他們讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更高的追求。

感謝學(xué)生，因?yàn)樗麄円彩俏业睦蠋煟?/p>

最美的風(fēng)景記得是這樣一件事情：一位孩子和父母發(fā)生了矛盾，原因是孩子不想再學(xué)揚(yáng)琴了，而父母卻堅(jiān)持。上音樂(lè)課的時(shí)候，我隨口對(duì)孩子們說(shuō)：我要在寒假過(guò)后的新學(xué)期，在你們班舉行一次“小小音樂(lè)會(huì)”，讓所有的同學(xué)都一展身手。結(jié)果這個(gè)孩子很高興，又提起了學(xué)琴的興趣，矛盾解決了，我也漸漸淡忘了這件事。直到有一天，朋友偶然說(shuō)起，那個(gè)班的孩子在寒假里正在苦練樂(lè)器，甚至把放棄不再學(xué)的樂(lè)器也撿起來(lái)了，就為了我所承諾的“小小音樂(lè)會(huì)”。驚訝之余，我不由得捏了一把冷汗：他們對(duì)我的信賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的想象，而我卻如此忽視。這種震撼的感覺(jué)使我有一點(diǎn)欣喜，原來(lái)在一些孩子的心里，我是那么的重要。這種震撼的感覺(jué)也使我有一點(diǎn)點(diǎn)害怕，如果我真的給遺忘了，會(huì)給那些努力準(zhǔn)備的孩子多少失望啊。我趕緊著手準(zhǔn)備這次音樂(lè)會(huì)，競(jìng)選主持人，安排節(jié)目表，還把他們精彩的表演用數(shù)碼相機(jī)錄了下來(lái)。孩子們很開(kāi)心，我也是?？粗麄?，我在想：他們一定不曾懷疑我已經(jīng)淡忘了對(duì)他們的承諾。他們只是牢記我的話，為此付出努力，享受努力的成果。

那一天，我的學(xué)生讓我真正理解了“誠(chéng)信”，我在心里感謝他們。

從這以后，我發(fā)現(xiàn)自己悄悄地改變了，變得更為溫柔。我能夠包容孩子暫時(shí)的不懂事，能夠接受他們一次又一次的小狀況，能能夠欣賞他們身上所有的好。因?yàn)槲抑肋@是一群值得信賴的天使，當(dāng)我們都將誠(chéng)信放在心頭時(shí)，那燦爛的笑容就常常綻放在我們心頭，這當(dāng)然是一道最美的風(fēng)景。與音樂(lè)一同成長(zhǎng)在我們的音樂(lè)課堂中，每個(gè)學(xué)生都有熱愛(ài)音樂(lè)的權(quán)利，歌唱不是音樂(lè)專業(yè)人士的專利，只要能發(fā)聲說(shuō)話的學(xué)生，我們都要引導(dǎo)他們正確的發(fā)音，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)音樂(lè)，喜歡歌唱。但是，在音樂(lè)教學(xué)中，我還曾遇到這么一位非常特殊的學(xué)生。

那是在2007年2月的新學(xué)期里，在六年級(jí)五班的音樂(lè)課堂上，有一位剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的女生，她坐第一排，整齊的三面齊下面，有一對(duì)烏黑的大毛眼，白皙的皮膚，坐姿端正，雙目炯炯有神，我能看出她正在用心全神貫注地聆聽(tīng)我的課！我注意到了她，同時(shí)也很喜歡這個(gè)新來(lái)的孩子。于是，我?guī)е钋?、唱著快?lè)的歌兒輕輕走到她跟前時(shí)，她會(huì)心地向我微笑著，我便立即點(diǎn)到她，邀請(qǐng)她和我進(jìn)行互動(dòng)歌唱。小姑娘在毫無(wú)思想準(zhǔn)備的情況下，慌忙收起了美麗的微笑，尷尬地站了起來(lái)。此時(shí)全班爆發(fā)出一陣笑聲，我被大家的笑聲搞得莫名其妙：笑她？還是笑我呢？頓時(shí)教室里七嘴八舌的議論開(kāi)了，我被學(xué)生們的笑聲和教室里的片刻的嘈雜聲搞得一下納悶了。

這時(shí)，有幾個(gè)調(diào)皮的小男孩爭(zhēng)先恐后地告訴我：“老師，她是啞巴！”接著，教室里又哄堂大笑。此刻，小姑娘的臉“唰”的一下紅了，眼睛一下變得很憂傷，默默的低下了頭……片刻，我才發(fā)現(xiàn)這位女孩耳朵上帶著一個(gè)助聽(tīng)器，我一下意識(shí)到，我的一個(gè)“不小心”，造成了孩子現(xiàn)前的尷尬?！坝惺裁春眯Φ?！”我立即用嚴(yán)厲的態(tài)度制止了剛剛的混亂。此時(shí)此刻，我覺(jué)得一定要保護(hù)這個(gè)小姑娘的自尊心以及她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望之情。于是，我說(shuō)：“每個(gè)人的身體都受之于父母，每個(gè)人的聽(tīng)力、聲音、容貌以及身體都由不得自己。我看這位同學(xué)每堂音樂(lè)課都有非常認(rèn)真，從她的眼睛里可以看出，她是用心在聽(tīng)老師的課，是用心和眼睛在與老師交流。這比起那些五官健全、人在課堂心不在的學(xué)生強(qiáng)多了！請(qǐng)問(wèn)在座的個(gè)別不遵守紀(jì)律的、不好好唱歌的同學(xué)，你們不覺(jué)得慚愧嗎？”此時(shí)，課堂里一片安靜，小姑娘眼睛又亮了，濕潤(rùn)并且充滿著感動(dòng)，留下的是孩子們內(nèi)心的思考。課后，剛剛的情景還在我眼前浮現(xiàn)，我決心要為這位渴望音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)的孩子內(nèi)心點(diǎn)亮一盞燈，一盞充滿溫暖和快樂(lè)的燈，并照亮她的人生！于是第二天早晨，我把這位女孩叫到辦公室，把一支孩子們一直羨慕卻舍不得買的、金色的奇美小靈通高級(jí)八孔豎笛放在女孩手中，并告訴她：“這是老師送給你的，你拿回去好好練，明天我再?gòu)?fù)印幾條練習(xí)譜給你，吹好它，音樂(lè)會(huì)永遠(yuǎn)伴隨你快樂(lè)的成長(zhǎng)！”小女孩眼睛紅了，嘴唇不斷訴說(shuō)著無(wú)聲的語(yǔ)言，捧著那支金色的豎笛，很有禮貌地、虔誠(chéng)地微微點(diǎn)頭，微笑著激動(dòng)地退出了辦公室……清晨，當(dāng)我再走進(jìn)音樂(lè)課堂時(shí)，從此教室里多了一支美妙的豎笛。四、音樂(lè)可以展示人類感受世界的神秘與奧妙聆聽(tīng)音樂(lè)同樣是一種人生成就。欣賞音樂(lè)是技術(shù)層面上的選擇，而聆聽(tīng)音樂(lè)則完全可以撇開(kāi)懂與不懂、專業(yè)不專業(yè)的外在評(píng)判，進(jìn)入個(gè)人的心靈世界。音樂(lè)是深?yuàn)W的，因?yàn)橐魳?lè)往往與一個(gè)人對(duì)人生的感悟、對(duì)世界的理解、對(duì)命運(yùn)的把握有著某種隱秘的聯(lián)系。正是由于音樂(lè)的吸引和呼喚，人們強(qiáng)烈地感受到了音樂(lè)對(duì)黑暗歲月和黯淡人生的照耀。音樂(lè)對(duì)人的感傷和憂郁格外照顧，每一個(gè)音符對(duì)心弦的彈撥，每一處慢節(jié)或快板對(duì)人的情緒的對(duì)應(yīng)，都足以構(gòu)成對(duì)心靈的挽救。音樂(lè)喚醒了自我意識(shí)，使一個(gè)孤獨(dú)者能夠在各種境遇面前保持平和的形象。音樂(lè)給一個(gè)喜怒無(wú)常的人以發(fā)泄的渠道，使用音樂(lè)的方式咆哮、憤怒和哭泣。富有美感的節(jié)奏和旋律將這種放縱控制在適度的范圍內(nèi)。這是一種難得的風(fēng)度。一個(gè)人在音樂(lè)中形成的修養(yǎng)和成熟是極為珍貴的，因?yàn)檫@需要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過(guò)程，像無(wú)心流淌的小溪一樣在翻越山谷之后最終形成壯觀的瀑布。

許多事例說(shuō)明：每個(gè)人在接受教育的過(guò)程中，曾留下過(guò)許多記憶，但記憶中最久最深的，不一定是所學(xué)的知識(shí)記憶，而往往是影響人一生的一段情感體驗(yàn)和由此而形成的情感記憶。情感記憶是比知識(shí)記憶更恒久、更深刻，因此無(wú)形中作用于人的發(fā)展更突出的記憶。情感記憶蘊(yùn)含著豐富的人文性，一部發(fā)人深省的小說(shuō)，一篇回腸蕩氣的詩(shī)歌，一首優(yōu)美抒情的歌曲，一個(gè)生動(dòng)感人的故事，一幅引人入勝的繪畫(huà)，甚至一句幽默詼諧的話……，都能深深地打動(dòng)學(xué)生的心，喚起其強(qiáng)烈的感情共鳴。

高山流水遇知音春秋時(shí)代，有個(gè)叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，是當(dāng)時(shí)著名的琴師。俞伯牙年輕的時(shí)候聰穎好學(xué)，曾拜高人為師，琴技達(dá)到水平，但他總覺(jué)得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對(duì)各種事物的感受。伯牙的老師知道他的想法后，就帶他乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽(tīng)大海的波濤聲。伯牙舉目眺望，只見(jiàn)波浪洶涌，浪花激濺；海鳥(niǎo)翻飛，鳴聲入耳；山林樹(shù)木，郁郁蔥蔥，如入仙境一般。一種奇妙的感覺(jué)油然而生，耳邊仿佛咯起了大自然那和諧動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。他情不自禁地取琴?gòu)椬啵綦S意轉(zhuǎn)，把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲，伯牙體驗(yàn)到一種前所未有的境界。老師告訴他：“你已經(jīng)學(xué)了。”一夜伯牙乘船游覽。面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬(wàn)千，于是又彈起琴來(lái)，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽(tīng)岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說(shuō)道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說(shuō)：“真好！寬廣浩蕩，好像看見(jiàn)滾滾的流水，無(wú)邊的大海一般！”伯牙興奮色了，激動(dòng)地說(shuō)：“知音！你真是我的知音。”這個(gè)樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。從“愛(ài)屋及烏”談起—教育的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你和你所教的東西

在師范學(xué)院讀書(shū)的時(shí)候，總認(rèn)為作為一個(gè)教師，只要全心全意為學(xué)生，努力去工作，就很容易成為一名優(yōu)秀的教師。誰(shuí)知，當(dāng)我真正成為一個(gè)教師后，才發(fā)現(xiàn)想做一名合格的教師，一個(gè)學(xué)生喜歡的師長(zhǎng)是多么的難！經(jīng)歷了幾次挫折后，才感到自己教書(shū)的才能已所剩無(wú)幾，自信心受到了前所未有的挑戰(zhàn)，只信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生則是板起面孔教書(shū)，久而久之和學(xué)生拉遠(yuǎn)了距離。然而一次不經(jīng)意的小事卻讓我發(fā)現(xiàn)了為人師的真諦。

記得那是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，欣賞的是《太平洋231》，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲很排斥，甚至放到一半的時(shí)候就又要求“STOP”！每次都是強(qiáng)行聽(tīng)完，而且嘴里還不時(shí)地嘮叨“真是恐怖”“難聽(tīng)死了”等等話語(yǔ)，我就琢磨怎么能把學(xué)生的聽(tīng)賞興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？

我想改變以往的教學(xué)的路子，所以我在欣賞前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“每種物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)都有自己特有的音響，今天請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首曲子聽(tīng)聽(tīng)它表現(xiàn)的是什么運(yùn)動(dòng)的物體，看誰(shuí)最先聽(tīng)出來(lái)，把你的答案寫(xiě)到黑板上?！币魳?lè)響起，學(xué)生都在聚精會(huì)神的聽(tīng)著，教室里學(xué)生的聽(tīng)賞狀態(tài)空前的好，我開(kāi)始鼓動(dòng)學(xué)生：“快把你的答案寫(xiě)上去，看誰(shuí)的想象力最豐富！”這時(shí)，幾個(gè)平時(shí)活躍的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)到黑板上寫(xiě)答案，有的寫(xiě)：“過(guò)山車”“貓捉老鼠”“火車起跑”。底下學(xué)生開(kāi)始有了小小的騷動(dòng)。當(dāng)音樂(lè)演奏到一半時(shí)，黑板前擠滿了學(xué)生，寫(xiě)著他們離奇古怪、異想天開(kāi)的答案：“鬼怪精靈”“泰坦尼克撞冰山”“鬼子進(jìn)村”“暴風(fēng)雨”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“山洪爆發(fā)”等等。當(dāng)音樂(lè)奏完時(shí)，黑板上寫(xiě)著密密麻麻、大大小小、歪歪扭扭的答案。我選擇了一些有代表性的答案，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明，并且和學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的效果給予了評(píng)價(jià)。當(dāng)說(shuō)到“貓捉老鼠”時(shí)，我說(shuō)：“這首音樂(lè)氣勢(shì)很宏大、磅礴，而貓捉老鼠，這兩只小動(dòng)物顯得太單薄，是否大材小用了呢？”有的學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，可有一名學(xué)生說(shuō)：“那不可以是一群貓捉一群老鼠嗎？”“理論上可行，但你見(jiàn)過(guò)一群貓捉一群老鼠嗎？”這時(shí)一位男生站起來(lái)胸有成竹地說(shuō)：“老師，那我說(shuō)是貓捉老鼠的心情不行嗎？體現(xiàn)出貓想捉到老鼠那種急切、震撼心底的心情！”“這位同學(xué)的想法確實(shí)很創(chuàng)新，很獨(dú)特，也很有見(jiàn)解！”

是啊，音樂(lè)雖是作曲家將有形物體用無(wú)形的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的，而我們的學(xué)生在不知名的情況下，將在無(wú)形的音樂(lè)中捕捉有形體，不更是難上加難？誰(shuí)就規(guī)定，聽(tīng)到《太平洋231》一定就是表現(xiàn)火車的運(yùn)動(dòng)呢？我更是佩服我的學(xué)生，，他們的想象空間是如天空之廣，如宇宙之大！我們不該將他們的思想束縛，我也不想把我的學(xué)生教育成一個(gè)面孔，他們是鮮活的，具有豐富的創(chuàng)造力的生命個(gè)體?。≌?jié)課雖沒(méi)有什么先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，也沒(méi)有什么新花樣，但學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母?，參與面百分之百，而我呢？似乎在和學(xué)生爭(zhēng)辯的過(guò)程中拉近了許多的距離，我不在是高高在上了，而是他們的一位談得來(lái)的大朋友。課后一天中午，我到學(xué)校附近的小賣店購(gòu)物，店主知道我是學(xué)校老師，便問(wèn)我教什么的？教幾年級(jí)的？當(dāng)我說(shuō)教三年級(jí)音樂(lè)時(shí)，她睜大了眼睛異樣地看著我：“哎呀你就是教我女兒的音樂(lè)老師?。∏皟商旌⒆踊丶艺f(shuō)以后要當(dāng)音樂(lè)老師，說(shuō)老師上課欣賞了一個(gè)什么火車曲子，還讓寫(xiě)什么了，反正興奮得不得了，就覺(jué)得當(dāng)音樂(lè)老師真好，她說(shuō)喜歡音樂(lè)老師。”我心不禁一動(dòng)：天哪！做個(gè)好老師原來(lái)是這么簡(jiǎn)單，我似乎有所悟：不經(jīng)意間，竟然讓我找到了做一個(gè)好老師的真諦。

自那以后，我仔細(xì)的反省了自己的所作所為，主動(dòng)地改變了以往的一些做法，我漸漸的磨去認(rèn)為應(yīng)有的幾分師道尊嚴(yán)，臉上少了一些自以為是的刻板，多了一些笑容。上課也好，課余也罷，我總是先想著以同等身份和我的學(xué)生去交流，和他們談天說(shuō)地，開(kāi)開(kāi)玩笑，容許他們發(fā)揮自己的個(gè)性。偶有閑暇，我常想：教師并不單是會(huì)教書(shū)的人，而應(yīng)該是一個(gè)更懂得生活，懂得體貼他人、關(guān)心他人的人。而當(dāng)好一個(gè)老師，也并單是為了學(xué)生能喜歡上自己，而是讓學(xué)生喜歡上自己的同時(shí)，能學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的快樂(lè)。因而，一個(gè)好的老師首先得會(huì)做人，做一個(gè)好人，然后再去教書(shū)，教人做人。用愛(ài)彈奏出最美的樂(lè)章

無(wú)錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來(lái)形容教師的生活，正如一首歌中也曾唱道：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮……”。的確，教師工作是辛苦的，但教師職業(yè)卻是崇高的，它關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系到人類自身的繁衍和發(fā)展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不能愧對(duì)“教師”這神圣的名稱。

當(dāng)我真正走上工作崗位，成為一名音樂(lè)教師，內(nèi)心總是充滿了激動(dòng)和自豪，因?yàn)槲以敢獍盐覍?duì)音樂(lè)的感受傳遞給我的學(xué)生們,我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松,愉快的音樂(lè)課,學(xué)生們可以從我這里感受到音樂(lè)的魅力.我們插上音樂(lè)的翅膀，自由的翱翔在音樂(lè)的長(zhǎng)空，看著學(xué)生們那一張張自信的笑臉，我釋然了,是的,做為一名音樂(lè)教師,我的價(jià)值不正是體現(xiàn)于此嗎?有時(shí),我真的很驕傲,我從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)我選擇了這樣一份職業(yè)。

花朵需要陽(yáng)光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛(ài)和尊重。五年級(jí)有個(gè)男同學(xué)，平時(shí)上課時(shí)不愛(ài)聽(tīng)講，檢查音樂(lè)知識(shí)時(shí)經(jīng)常不合格，可是在一次檢查中破天荒地回答的很好，我給了他很高的評(píng)價(jià)，而且當(dāng)全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，課下他對(duì)我說(shuō)：“老師，那天你表?yè)P(yáng)我，我高興的一晚上沒(méi)睡覺(jué)?！蓖钦J(rèn)真的樣子，我想笑又憋住了，說(shuō)：“希望你再接再厲，堅(jiān)持下去?！薄爸x謝您，王老師?！闭f(shuō)完做了個(gè)鬼臉跑開(kāi)了，我的心也像吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，還經(jīng)常向我提出問(wèn)題，課后非常有禮貌，主動(dòng)跟我打招呼，于是我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，現(xiàn)在，他由一名不愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生逐步成長(zhǎng)為一名音樂(lè)課上的積極分子，這也使我深深地體會(huì)到教師的言行對(duì)于學(xué)生的影響該是多么重要??！

愛(ài)到底是什么呢？愛(ài)是一種依戀，一份牽掛，一種奉獻(xiàn)，一份獲得。五年來(lái)，我在獲得愛(ài)和奉獻(xiàn)愛(ài)的過(guò)程中，懂得了愛(ài)。愛(ài)是我最好的老師，這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的，是這愛(ài)，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛(ài)中溶化了，久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會(huì)。工作著是美麗的，追求著是幸福的，

成長(zhǎng)著是快樂(lè)的，收獲著是喜悅的！

現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘。他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生?！闭菫榱俗鎳?guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿腔的愛(ài)盡情地賦予我的學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)，我兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但我卻富有，因?yàn)?，我是春天播撒種子的人，我心中有著秋收的期盼；我也是清晨的一縷陽(yáng)光，我有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我還是夜空中的啟明星，我有著奔向光明的執(zhí)著！“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”我誓將青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂(lè)章。我愿青春在這片熱土中閃光！

學(xué)生心中的音樂(lè)課

新的一學(xué)期又開(kāi)始了。做為一名年輕的音樂(lè)教師，不知是自己的能力差，還是學(xué)生的要求高，總之現(xiàn)在越來(lái)越難駕馭中高年級(jí)的音樂(lè)課堂了。無(wú)論你講什么、唱什么、聽(tīng)什么，或者再怎么變花樣，就是引起不了他們的興趣。下一節(jié)音樂(lè)課就是六年級(jí)的了，怎么上呢？鈴聲響起了，我快步走進(jìn)了班級(jí)，因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)，一切還很亂，包括紀(jì)律。我環(huán)視了一下教室，同學(xué)們有的在說(shuō)話、有的在寫(xiě)作業(yè)、還有的在亂串，一點(diǎn)都沒(méi)有要上課的樣子。我上課的心情更加低落了。學(xué)生到底想不想上音樂(lè)課，他們想上什么樣的音樂(lè)課呢？想到這，我腦子一轉(zhuǎn)，這節(jié)課何不讓他們自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們心中的課堂呢？我做了個(gè)安靜的手勢(shì)，清了清嗓子笑著說(shuō)：“今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我先給各位同學(xué)拜個(gè)年，祝大家新年心想事成。”有幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)還鼓起掌叫好。接著我又說(shuō)：“新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，我們也來(lái)點(diǎn)新招?！边€沒(méi)等我說(shuō)完，同學(xué)們就在下面議論開(kāi)了。我示意讓大家靜下來(lái)，“上學(xué)期大家對(duì)音樂(lè)課不是十分感興趣，所以我想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。怎樣上好音樂(lè)課，你們心中的音樂(lè)課、音樂(lè)老師是什么樣的？請(qǐng)你把自己的看法寫(xiě)下來(lái)！”說(shuō)完，有同學(xué)拿出筆和紙開(kāi)始寫(xiě)了，還有的托著腦袋在思考，教室里一片安靜。

下課后，我拿著同學(xué)們寫(xiě)好的字條，認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)。有同學(xué)寫(xiě)道：“音樂(lè)給人快樂(lè)，音樂(lè)可以帶走我們的煩惱，我心中的音樂(lè)課需要一個(gè)活潑的音樂(lè)老師和一群活潑的學(xué)生，這樣才會(huì)有音樂(lè)的氣氛，這樣做有些控制不住自己的人，也會(huì)被這樣的氣氛感染的?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我們小學(xué)生的音樂(lè)書(shū)太枯燥無(wú)味了，如果可以換成一些流行歌曲，那就太好了，那些幼稚的歌曲會(huì)讓人厭倦，有一種催眠的感覺(jué)。”還有同學(xué)寫(xiě)道：“音樂(lè)老師的表情很嚴(yán)肅，您也是一位時(shí)尚人士，何不拓展一個(gè)‘秀自己’的舞臺(tái)呢？每節(jié)課拿五分鐘來(lái)讓一位同學(xué)秀一下他呢？”

看著同學(xué)們寫(xiě)的這些建議，我心里感觸很深，對(duì)于上課調(diào)皮搗蛋的同學(xué)我都是狠很批評(píng)，每次的音樂(lè)課總是急于把內(nèi)容上完，很少去體會(huì)學(xué)生的心情，課本上的內(nèi)容，歌曲都過(guò)于陳舊，現(xiàn)在學(xué)生接觸的流行的元素太多了，他們對(duì)于流行歌曲非常感興趣的，問(wèn)起現(xiàn)在流行誰(shuí)的歌，他們都能回答的頭頭是道。看了他們這些建議，我知道，其實(shí)大家都是十分喜愛(ài)音樂(lè)的，但是現(xiàn)在的課堂步驟太過(guò)老套、呆板，不能吸引學(xué)生的注意了。這時(shí)我也想起了新課改里面對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的要求：新課程強(qiáng)烈呼喚的是“合作伙伴”式的師生關(guān)系，師生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“發(fā)燒摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)到心靈上的溝通。我心里也知道了，什么樣的課堂才是學(xué)生需要的，我想一節(jié)好的音樂(lè)課不僅僅在于老師的教唱好不好，更重要的是要給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，讓他們真正感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。想到這，我不禁對(duì)未來(lái)的音樂(lè)課充滿了信心，我仿佛看到在音樂(lè)課堂上，我的學(xué)生們充滿激情的演唱著歌曲，他們?cè)谥v臺(tái)前爭(zhēng)著表演，展示著他們的才華……

我心中有了學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)課。

教育是在人的心靈上種花

有位教授曾經(jīng)給大學(xué)生們布置了一個(gè)作業(yè)，怎樣徹底地把樓后的大垃圾堆清除掉，學(xué)生們各盡所