教學(xué)教研心得體會(huì)6篇

教學(xué)教研心得體會(huì)6篇教學(xué)教研心得體會(huì)篇1

一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)當(dāng)九班級(jí)(__)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，構(gòu)成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，訓(xùn)練民主，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的總結(jié)與體會(huì)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③思索教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、預(yù)備多媒體資源、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、專心參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培育多種愛(ài)好愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)資料注入新奇血液。

5、平常專心參與全校教職工大會(huì)及教研組會(huì)議，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)懷國(guó)內(nèi)外大事，注意政治理論的學(xué)習(xí)，協(xié)作組里搞好教研活動(dòng)。

在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。

教學(xué)教研心得體會(huì)篇2

課程改革的關(guān)鍵在老師，只有老師切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一雄偉工程才能得以順當(dāng)實(shí)施。而老師業(yè)務(wù)提高的首要途徑就是校本教研。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語(yǔ)文老師的努力下，我們語(yǔ)文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以“三疑三探”課堂模式的探究為著力點(diǎn)，以打造“有效課堂”為目的，以促進(jìn)老師、同學(xué)進(jìn)展為宗旨，開(kāi)展了踏實(shí)有效地校本教研，取得了肯定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一.扎實(shí)學(xué)習(xí)，踐行訓(xùn)練抱負(fù)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要想教給同學(xué)一瓢水，老師首先應(yīng)當(dāng)是一條長(zhǎng)流常新的小溪。老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為了提高語(yǔ)文老師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們?cè)谏罨瘜W(xué)習(xí)討論《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、樂(lè)觀參與學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過(guò)扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，老師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過(guò)讀書，老師的心靜了，能發(fā)覺(jué)訓(xùn)練的歡樂(lè)、發(fā)覺(jué)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也體現(xiàn)在訓(xùn)練局舉辦的骨干老師考試中，我們學(xué)校入選的三位語(yǔ)文老師全部過(guò)關(guān)，并且取得了優(yōu)異成果。

二.創(chuàng)新常規(guī)，營(yíng)造和諧氛圍

1.集體備課“高效”

為了能充分挖掘每位語(yǔ)文老師的潛能，發(fā)揮集體的力氣和才智，我們特別注意集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年老師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為老師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開(kāi)頭籌劃教案改革。本學(xué)期我們采納“三七補(bǔ)充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目標(biāo)、教學(xué)策略、課外引入的課程資源由教研組共同討論制定，（確定方式：利用假期時(shí)間，每位老師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開(kāi)學(xué)后組內(nèi)教研確定）并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語(yǔ)文備課文件夾中，大家對(duì)這一部分內(nèi)容可以自由選擇（可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里）；“七”的部分要體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)（情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等），這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采納活頁(yè)夾的形式打印下來(lái)保存。

第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)勁。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年升級(jí)上來(lái)的時(shí)候，就可以自由采納已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增加修改，平常所用的資料就可以搜集到活頁(yè)夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來(lái)，我們就把三年的教案都寫完了。通過(guò)語(yǔ)文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，給老師更多的思索問(wèn)題的空間。更重要的是達(dá)到了網(wǎng)上溝通，資源共享的目的，更好的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂模式“奇效”

課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種進(jìn)展人、制造人的活動(dòng)，才是訓(xùn)練的本質(zhì)和精髓。為此，我們采納了“三疑三探”的教學(xué)模式。根據(jù)“設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)支配我們的授課流程。

“設(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線，同學(xué)有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)自探、合探、再探，同學(xué)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)參加。老師不是教教材而是用教材，通過(guò)方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。

在這種課堂模式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；通過(guò)自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng)；通過(guò)溝通展現(xiàn)，為同學(xué)搭建展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)；通過(guò)小組合作，培育了同學(xué)合作意識(shí)。遵循著“三講三不講”的原則（“三講”即講同學(xué)自學(xué)和爭(zhēng)論后還不理解的問(wèn)題、講學(xué)問(wèn)缺陷和易混易錯(cuò)的問(wèn)題、講同學(xué)質(zhì)疑后其他同學(xué)仍解決不了的問(wèn)題；“三不講”即同學(xué)不探究不講、同學(xué)會(huì)的不講、同學(xué)講之前不講。），老師已經(jīng)把課堂還給了同學(xué)。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學(xué)效率，減輕了同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，培育了同學(xué)創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長(zhǎng)表達(dá)、仔細(xì)傾聽(tīng)、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲動(dòng)聽(tīng)；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動(dòng)情。同學(xué)也敢大聲的喊出：“老師我愛(ài)死你了”的豪言壯語(yǔ)。通過(guò)課堂模式的改革，融洽了師生關(guān)系，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的力量。

3.教學(xué)研討“實(shí)效”

“推門課”“研討課”“展現(xiàn)課”“匯報(bào)課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效