牛津小學(xué)英語教材 3B 第5課（第一課時(shí)）譯林版

牛津小學(xué)英語教材3B第5課（第一課時(shí)）譯林版【教學(xué)實(shí)錄】

一、熱身

T:Let’ssingasong《ABCsong》,Ok?(Ok用升調(diào))

Ss:Ok.(Singthesong.)

T:Goodmorning,Everyone，Standup!

Ss:Goodmorning,MrHe!

T:Now,sitdown!

T:Standup!

T:Sitdown!（老師說，同學(xué)做）

在這里老師和同學(xué)做了一個(gè)“standup”和“sitdown”的嬉戲，速度由慢到快，老師的眼神和語氣要具有神奇感，明明你要說：standup，但就是不說，牢牢的抓住了同學(xué)(滿意其奇怪???的心理)并且和接下來整個(gè)的課堂節(jié)奏是全都的。

二、導(dǎo)入

T:(Takingsomeword-cards)Now,lookatme.What’sthis?Whoisthefaster?（嬉戲?qū)耄?/p>

S1:Grandfather.

T:Good.

在表揚(yáng)的時(shí)候老師的語氣和眼神中布滿了贊美，并且在該組的加分表格上加一分，樹立榜樣。接下來老師就不需要?jiǎng)幼炝?，主要通過動(dòng)作，神態(tài)，眼神讓同學(xué)完成這個(gè)“whoisthefaster?”的嬉戲。在嬉戲中，為了更好的進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)，把接下來的一小段作為“調(diào)料穿插其中”，時(shí)間長(zhǎng)短依據(jù)課堂需要打算，但是設(shè)計(jì)whoisthefaster?這個(gè)嬉戲是為下一個(gè)“magiceyes”的嬉戲服務(wù)的，肯定要把握好一個(gè)度。

T:Welldone.Buthowtospelltheword?(老師作疑問狀)

Ss:m-o-t-h-e-r.

T:Whatdoyoudoafterschool?

S:Iplaythepiano.

T:Doesyourmotherteachyou?

S:Yes,shedoes.(Then,TandSsaskandanswerbyeachother.)

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)老師從詞匯復(fù)習(xí)入手，并適當(dāng)?shù)貙⒃~匯復(fù)習(xí)擴(kuò)展到常用句型的復(fù)習(xí)中來，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到了英語語言學(xué)習(xí)的“詞不離句”的認(rèn)知規(guī)律。

三、新授

T:Lookthere,Wewillplayaveryinterestinggame!(老師的語氣、語調(diào)要有煽動(dòng)性)magiceyes!(實(shí)際操作是老師讓同學(xué)閉上眼睛，老師在黑板上寫一個(gè)單詞或者句子，老師用黑板擦拍桌子，同學(xué)睜眼搶答或者單個(gè)回答。在玩嬉戲的時(shí)候肯定要強(qiáng)調(diào)老師不拍桌子不能睜眼！另外就是這個(gè)嬉戲不要去追究同學(xué)是不是真的閉上了眼睛，嬉戲是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的！)

（老師在黑板上寫上一個(gè)“1”，為了給同學(xué)一個(gè)適應(yīng)的過程，老師慢點(diǎn)拍桌子。）

Ss:One!(對(duì)于同學(xué)比較熟識(shí)的學(xué)問采納搶答，不熟識(shí)的學(xué)問采納舉手回答！增加操練的人數(shù)。)

（老師在1后面間隔一個(gè)空格后寫上2）

Ss:Two.

（老師在1和2之間寫上一個(gè)“＋”,寫好后老師不要急著拍桌子，而是故作嚴(yán)厲?的在下面查找“偷偷”睜開眼睛的同學(xué)，其實(shí)是給同學(xué)一個(gè)思索的時(shí)間，然后突然一拍桌子?。?/p>

Ss:加號(hào)！

Ss:十！

（老師搖頭，用詢問的眼神看著同學(xué)。）

S:plus!

T:Verygood!（表揚(yáng)加分）It’splus!(特殊要強(qiáng)調(diào)plus)Now,readafterme,please!plus.

Ss:plus.

T:It’s……(用手指著加號(hào)，點(diǎn)同學(xué)回答)

S1:plus.

S2:plus.

T:Good!(老師用手突然指著1)

Ss:One.

(老師依次指“＋”、“2”，目的在于讓同學(xué)完整的說出“1＋2”的英語，以達(dá)到操練句子的目的。)

根據(jù)這樣的方法依次教授和操練剩下的單詞和句型。在實(shí)際操作中，我也穿插了下面的一些小嬉戲和操作方法：

Trick(陷阱)

同學(xué)集體反復(fù)說“1＋2＝3”，為了訓(xùn)練同學(xué)的嫻熟程度，由于嫻熟句子必定是多次操練。但是為了調(diào)整氣氛，當(dāng)同學(xué)說得快一點(diǎn)的時(shí)候，老師指向單詞的手不動(dòng)了，而同學(xué)由于慣性連續(xù)要讀，這個(gè)時(shí)候老師微笑著看著他們，告知他們老師并沒有用手指啊，他們?yōu)槭裁醋x呢？同學(xué)會(huì)心地一笑。

Whocanhearme?（魔耳）

這是我為了更好的讓同學(xué)說好“plus”和“minus”而設(shè)計(jì)的。老師教授完這兩個(gè)單詞后，老師的眼神突然一變：whocanhearme?看誰能聽到老師的話。在說話的時(shí)候，老師可以有多種操練形式，比如躲在門后說，躲在桌子下面說，可以假說，當(dāng)同學(xué)的愛好被調(diào)動(dòng)上來后不說，多種操練形式敏捷運(yùn)用。

新授環(huán)節(jié)，老師給同學(xué)一個(gè)整體感知的教學(xué)思路，讓同學(xué)了解學(xué)習(xí)的全過程及學(xué)習(xí)的學(xué)問，使其能敏捷地把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而充分體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的宗旨。

四、操練

T:(Ttakestwopictures)Whatarethey?

在操練前老師把加號(hào)和減號(hào)做成卡片掛在胸前，起到強(qiáng)化的作用。

S1:Oneplusthreeisfour.

(Tshowsanothertwopictures)

S2:Tenminussevenisthree.

……

依次操作，在操練的時(shí)候可以讓同學(xué)掛圖片，請(qǐng)別的同學(xué)回答。留意在操作的時(shí)候保持高效高頻，同時(shí)盡量照看那些老師黃金視野以外的同學(xué)，讓他們有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。

五、復(fù)習(xí)鞏固

T:What’soneplusone?

S1:It’s2

T:Yes,youareright.(將“Yes,youarerightandNo,youarewrong”運(yùn)用到對(duì)話當(dāng)中，形成完整的對(duì)話.)

T:What’stwoplustwo?

S2:It’s4

……

T:What’stenminustwo?

S3:It’s8.

T:What’stwentyminuseleven?

S4:9.

……

T:Wonderful!Youcanaskme?

S5:What’sonehundredminustwenty?

T:It’seighty.

……

在實(shí)際操作中，老師可以選擇老師問同學(xué)回答，同學(xué)問同學(xué)回答，也可以采納同學(xué)問老師回答。但老師要留意速度快。另外，盡量增大操練面，爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都有操練的機(jī)會(huì)；當(dāng)同學(xué)說錯(cuò)了，也不要焦急去訂正，而是通過全班操練來解決，切記不要盯著孩子嘴巴訂正錯(cuò)誤！

六、結(jié)束

T:同學(xué)們今日學(xué)習(xí)了用英語來問數(shù)學(xué)問題，下課后，我們看誰把握的數(shù)字最多？下節(jié)課競(jìng)賽?。橄乱还?jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)激發(fā)同學(xué)回家復(fù)習(xí)的愛好）【教學(xué)后記】

這堂課把語言學(xué)習(xí)的歡樂還給了孩子，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以嬉戲?yàn)檩d體，淡化過渡痕跡，同學(xué)參