一年級上冊《太陽》教學(xué)反思

一年級上冊《太陽》教學(xué)反思《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球、人類的親密關(guān)系。《太陽》這篇文章是一篇太陽說明文，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好。今日，我為大家?guī)砹艘话嗉壣蟽蕴柦虒W(xué)反思，盼望大家喜愛!

一班級上冊太陽教學(xué)反思篇1

什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢，這是眾所周知的，但并非全部的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課，也不是全部的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。如我所執(zhí)教的《太陽》，就有其獨(dú)特性，這是一篇科普性說明文，其中涉及眾多的有關(guān)太陽的科學(xué)學(xué)問，而我們制作的豐富的網(wǎng)頁課件就對課文內(nèi)容作了生動(dòng)詳盡的補(bǔ)充說明，為同學(xué)自主開放式的學(xué)習(xí)供應(yīng)了條件。

這些，都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中無法達(dá)到的，但是，對于語文教學(xué)中其它一些寫景、抒情、記事類的文章，諸如《桂林山水》、《狼牙山五壯士》等課文，或許并不肯定要借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體課件幫助教學(xué)可能效果也不遜色。由此，我想，網(wǎng)絡(luò)課在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)普及，但應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能為趕時(shí)流、求轟動(dòng)而刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。

一班級上冊太陽教學(xué)反思篇2

太陽》是一篇科普說明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的關(guān)系。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1、了解太陽的有關(guān)科學(xué)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)討論科學(xué)學(xué)問的愛好。

2、學(xué)習(xí)精確?????運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的方法，初步把握說明文的說明方法。

3、初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜尋信息，處理信息，積累信息，培育同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的力量。

依據(jù)本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò)課件。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了精確?????、生動(dòng)、詳實(shí)的說明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。整個(gè)課件信息容量大，內(nèi)容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡便，為同學(xué)構(gòu)建了一個(gè)自由探究、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。

在此課教學(xué)中，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件供應(yīng)的大量網(wǎng)頁資料來關(guān)心同學(xué)理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們，說起太陽，我們肯定感到非常熟識、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對于太陽有哪些了解呢?在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來，大家對太陽看似熟識卻又不夠了解。想更深地了解太陽嗎?在老師富于感情地導(dǎo)入課文之后，我讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)入課文網(wǎng)頁，直奔自學(xué)要求(點(diǎn))：1、2、3

在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上教給同學(xué)查閱網(wǎng)頁理解課文的方法，然后就放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課件供應(yīng)的資料極為豐富，同學(xué)不行能在短短的一節(jié)課中一一查閱。所以，我提示同學(xué)，在學(xué)習(xí)課文的過程中，對于自己感愛好的或有疑問的課文內(nèi)容，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁細(xì)細(xì)查閱資料，而對自己已經(jīng)清晰了解的學(xué)問，就只需對網(wǎng)頁進(jìn)行大致地掃瞄，甚至可以跳過不讀。在自學(xué)過程中，同學(xué)針對自己學(xué)習(xí)實(shí)際，從豐富的網(wǎng)頁中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于同學(xué)個(gè)體差異，進(jìn)行了因材施教。

一班級上冊太陽教學(xué)反思篇3

《太陽》這篇文章是一篇太陽說明文，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好;了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運(yùn)用到寫作中。我在教學(xué)本課時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)對太陽、對大自然的喜愛之情。

在教學(xué)時(shí)，我能基本做到教學(xué)條理清晰、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較留意讓同學(xué)深化文本，來感受是如何通過形象、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。我采納小組合作、同學(xué)自學(xué)、老師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給同學(xué)足夠的時(shí)間來和文本接觸。同時(shí)我也留意在朗讀中體會(huì)、感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓同學(xué)深化接觸文本了解各種說明方法，以及它們的重要性。在講授說明方法時(shí)，從最簡潔的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓同學(xué)通過小組爭論找出來。在同學(xué)的溝通過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以同學(xué)消失了“打比方”和“作比較”混淆的狀況。所以怎樣讓學(xué)校生比較清晰地區(qū)分這些說明方法是一個(gè)難點(diǎn)，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所