高中語文-兵車行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對作品內(nèi)容的理解。2、聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，了解統(tǒng)治者連年用兵給人民帶來的深重苦難，體會(huì)詩人憂國憂民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在誦讀中加深對作品的理解，并把對詩歌的理解通過誦讀表現(xiàn)、傳遞出來。教學(xué)安排1課時(shí) 教學(xué)過程一、課前五分鐘安排2人背誦《論語》片斷，并作翻譯及講析。二、導(dǎo)入新課1、要求學(xué)生背誦《石壕吏》。2、“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“吏呼一何怒！婦啼一何苦”。這些是杜甫在安史之亂后寫的《石壕吏》中的詩句。詩歌表現(xiàn)了詩人親眼看到人民在官吏們殘酷的壓迫下蒙受的苦難和對人民深深的同情。這些詩句至今還依然縈繞在我們的耳邊。今天，我們再來讀一篇他為人民呼喊的杰作。這就是詩人在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黷武，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野”的凄慘景象時(shí)而寫的《兵車行》。三、初步感知，把握基調(diào)1、根據(jù)課文注解，疏通詩意。2、朗讀全詩提示：第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士，這是詩人親眼所見，要表達(dá)出詩人“窮年憂黎無，嘆息腸內(nèi)熱”的感情，聲音應(yīng)沉重一些。第二段開頭兩句是詩意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱，須重讀。第三段前半段寫秦兵家庭的困難，當(dāng)用較柔和的調(diào)子讀，而后半段則應(yīng)低回，聲調(diào)凄楚。四、誦讀指導(dǎo)（一）指導(dǎo)第一段1、假想你就是閱盡人間滄桑的詩人杜甫，這一段中你看到了一幅怎樣的場景？哪些鏡頭在你頭腦中越發(fā)清晰？（展開聯(lián)想和想象，加深對詩作的理解。）2、你覺得整個(gè)畫面基調(diào)應(yīng)該是什么顏色？為什么？（結(jié)合寫作背景，共同討論交流）提示：第一段描繪了一個(gè)悲愴而震撼人心的出征場面。遠(yuǎn)景：天空，滿天陰霾。一隊(duì)隊(duì)人馬全副戎裝，從天際處行來，又消失于天際處。路旁是無以計(jì)數(shù)的百姓。??中景：馬路黃土，黃土揚(yáng)天，昔日的咸陽橋也遮蔽不見，士卒疲憊，一言不發(fā)，扛搶插箭走來。人頭攢動(dòng)，張日遠(yuǎn)望??近景（特寫）：軍官揚(yáng)鞭唱斥催促，老父流淚，老嫗呼天抱地，跺腳長嚎。婦女?dāng)r道，兒子征衣??這一別乃是訣別。3、你聽到了哪些聲音？最清晰的是什么聲音？提示：轟隆隆駛過的戰(zhàn)車聲、號(hào)哭聲、隊(duì)伍行軍的腳步聲、戰(zhàn)馬嘶叫聲、馬蹄聲、風(fēng)吹旌旗聲、喧鬧的混雜不清的人聲。最清晰的是交織成一片的哭聲、呼叫聲、壓過車聲馬聲。4、這些所見所聞，使你有何感受？如何通過朗讀表現(xiàn)出來？提示，為此震撼：有吭驚、緊張，又有沉痛。語速稍快，基調(diào)是無限凄涼的。這種情感要通過重音、強(qiáng)調(diào)、停頓、語速的變化來強(qiáng)調(diào)。（二）指導(dǎo)第二段1、“行人”向“道旁過者”講了他們怎樣的凄慘經(jīng)歷？朗讀時(shí)應(yīng)是什么口吻？提示：統(tǒng)治者連年征夫作戰(zhàn)，給人民造成的痛苦?！包c(diǎn)行頻”應(yīng)重讀。“十五”“四十”“頭白”“北”“西”等字應(yīng)重讀。它們主要強(qiáng)調(diào)時(shí)間久、地域廣。2、你認(rèn)為詩中哪句話反映了人民痛苦的根源？如何讀？提示：“武皇開邊意未已”。讀時(shí)既要強(qiáng)調(diào)武皇窮兵黷武地開邊的“氣勢”，“武皇開邊”重讀。又應(yīng)讀出憤怒的指責(zé)和諷刺意識(shí)，“武皇開邊——意未已”，后面停頓可稍長，“意未已”真是苦不堪言，要表現(xiàn)出嘆婉無奈。人民對統(tǒng)治者敢怨而不敢言，只有無奈地嘆息，低聲責(zé)怨。（三）指導(dǎo)第三段1、教師范讀，串講此段大意。2、注意把握以下詩句：⑴長者雖有詞，役夫敢申恨？⑵且如今年冬，未休關(guān)西卒?？h官急索租，租稅從何出？⑶信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。⑷君不見青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。五、小結(jié)這節(jié)課，我們在朗讀中品味了詩歌語言，通過想象補(bǔ)充了詩中的空白、細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了《兵車行》中所描繪的戰(zhàn)爭給人民造成的離亂之苦，體會(huì)了詩人憂國憂民的情感。我們通過讀又把這種情感準(zhǔn)確地傳遞了出來。車聲隆隆，馬鳴蕭蕭，似乎還不曾消逝??我們的心靈受到了震撼。通過《兵車行》的學(xué)習(xí)，希望大家對古典詩詞的學(xué)習(xí)能有一些感悟。六、布置作業(yè)1、背誦《兵車行》；2、完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》中的練習(xí)。高二的學(xué)生已經(jīng)初步具備了詩詞鑒賞的基本能力，所以在教學(xué)過程中教師沒有必要做出過多的講解說明，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生正處于熱愛詩歌的年齡，有著強(qiáng)烈的求知欲，加上一些間接知識(shí)的積累，只要老師善于誘導(dǎo)，學(xué)生定能深入領(lǐng)會(huì)這首詩歌。我在教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生，采取誦讀、鑒賞和比較相結(jié)合的方法，為學(xué)生深刻理解文本、了解詩風(fēng)并進(jìn)行個(gè)性化的解讀提供平臺(tái)。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，深入理解詩歌內(nèi)容，把握作者憂國憂民的的情感，了解杜詩的風(fēng)格通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生有以下幾點(diǎn)收獲：一、學(xué)生對唐代的歷史風(fēng)貌有更深的了解，特別是對杜甫憂國憂民的思想有了更深的認(rèn)識(shí)。二、激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的習(xí)慣。使學(xué)生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對作品內(nèi)容的理解。三、學(xué)生初步掌握了誦讀詩歌的方法，能根據(jù)作品的內(nèi)容出來詩句的斷句、輕重讀。四、在朗讀中品味了詩歌語言，通過想象補(bǔ)充了詩中的空白、細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了《兵車行》中所描繪的戰(zhàn)爭給人民造成的離亂之苦，體會(huì)了詩人憂國憂民的情感。通過讀又把這種情感準(zhǔn)確地傳遞了出來。《兵車行》是蘇教版版高中語文選修教材《唐詩宋詞選讀》第四板塊的一篇課文。本單元安排的就是杜甫的詩篇。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)他們不同的藝術(shù)風(fēng)格?！侗囆小肥嵌旁娒衣读颂菩诟F兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難的罪行，思想深刻，藝術(shù)特點(diǎn)鮮明。學(xué)生通過本詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)杜甫語言的精煉，詩風(fēng)的沉郁，情感上的憂國憂民。1、解釋句中加點(diǎn)詞語的含義耶娘妻子走（）相送哭聲直上干（）云霄行人但（）云點(diǎn)行頻或（）從十五北防河漢家山東（）二百州禾生隴畝無東西（）役夫敢申恨（）信（）知生男惡生女猶得（）嫁比鄰（）2、用散文的形式再現(xiàn)送別的場景新課標(biāo)要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的習(xí)慣。唐詩是我國傳統(tǒng)文學(xué)的瑰寶，代表著中國古典詩歌的最高成就。誦讀唐詩對于提高學(xué)生的審美情趣有著重要的意義