初中生物-動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE10PAGE《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》?！窘滩暮?jiǎn)析】運(yùn)動(dòng)和行為對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍至關(guān)重要，學(xué)生通過(guò)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章《動(dòng)物的主要類(lèi)群》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)各種類(lèi)群動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式以及取食、防御和繁殖等行為有了許多具體了解，但是對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)還缺少深入的探討，也未從總體上認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義。本章內(nèi)容是在第一章基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在更高認(rèn)知層次上深入認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征，從總體上了解動(dòng)物如何通過(guò)各種行為來(lái)適應(yīng)環(huán)境，在生物圈中生存和繁衍?！秳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。因此，通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察、交流，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；2.通過(guò)體驗(yàn)屈肘和伸肘的動(dòng)作，說(shuō)出骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的原理；3.通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，理解動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境；4.說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義；5.通過(guò)探究活動(dòng)，提高小組合作解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)觀察、交流，概括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；2.認(rèn)同骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間的協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)同骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間的協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過(guò)程?！窘虒W(xué)方法】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、指導(dǎo)分析法、自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)【實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備】豬的膝關(guān)節(jié)、雞翅、鑷子、一次性手套、自制模型【教學(xué)活動(dòng)】一、設(shè)標(biāo)創(chuàng)境，導(dǎo)入新課1.設(shè)標(biāo)創(chuàng)境（播放視頻：動(dòng)物世界）組織學(xué)生觀看視頻，并說(shuō)出看到了動(dòng)物的哪些行為。動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。（PPT出示課題：第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為）。（PPT出示:連連看）組織學(xué)生完成連連看，回顧第一章所學(xué)的不同類(lèi)群動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)器官。提示：用直尺和鉛筆連線。出示答案，學(xué)生快速修正。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)連連看，讓學(xué)回顧舊知，為本節(jié)課做理論鋪墊。]2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT出示：想一想，議一議）動(dòng)物一般都能自由運(yùn)動(dòng)，有人說(shuō)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上都依靠肌肉的收縮。同意這種說(shuō)法嗎？組織學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，這種說(shuō)法適用于絕大多數(shù)動(dòng)物，但也有例外。（PPT出示：水母）有些低等的動(dòng)物如水母是沒(méi)有肌肉的，也能運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的身體結(jié)構(gòu)，這節(jié)課以哺乳動(dòng)物為例來(lái)探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)（PPT出示課題：第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)；板書(shū)：§5-2-1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)）。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想一想，議一議，引發(fā)思考，順利進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)展示目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。]二、探究新知、交流釋疑和內(nèi)化應(yīng)用（一）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪些部分組成？組織學(xué)生自學(xué)課本P43最后一段，完成學(xué)案上第一部分運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成中的1、2、3，學(xué)生回答。這是哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（PPT出示、板書(shū)：一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成）?？焖偎伎迹候球倔w內(nèi)有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因嗎？學(xué)生回答這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要原因。[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)需要依賴(lài)于一定的身體結(jié)構(gòu)。]1.骨組織學(xué)生同桌兩人一組，認(rèn)真觀察課本P42家兔的骨骼圖片，對(duì)比人體的骨骼，試著在自己的上肢和下肢找找相應(yīng)的骨，并完成學(xué)案（板書(shū)：骨）。學(xué)生交流、回答。上肢骨包括1肱骨、2橈骨、3尺骨，手骨，了解一下。（PPT出示：人的下肢骨圖片）下肢骨包括4股骨、5腓骨、6脛骨，還有足骨。[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)人體主要的骨]。2.關(guān)節(jié)人體共有206塊骨，是不是所有的骨連接都能活動(dòng)？組織學(xué)生閱讀課本P44小資料，學(xué)生回答。（PPT：出示骨連接圖片）不活動(dòng)的骨連接，比如像頭部顱骨的各骨之間；半活動(dòng)的骨連接，比如脊椎骨之間；活動(dòng)的骨連接就是關(guān)節(jié)（板書(shū)：關(guān)節(jié)），比如人體最靈活的肩關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)包括哪些？組織學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)（PPT出示：觀察要求、注意事項(xiàng)）。組織學(xué)生結(jié)合大屏幕關(guān)節(jié)示意圖說(shuō)出關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的材料上找出各部分結(jié)構(gòu)嗎并進(jìn)行描述。使勁拉也拉不開(kāi)，說(shuō)明關(guān)節(jié)還具有牢固性，與外面包裹的關(guān)節(jié)囊有關(guān)。可以輕松的上下來(lái)回掰一掰，說(shuō)明關(guān)節(jié)還有靈活性。光滑的關(guān)節(jié)軟骨以及關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液，可以減少骨與骨之間的摩擦。在這充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考：關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義？如果用房間的門(mén)來(lái)打比方，它相當(dāng)于門(mén)上的什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生回答，關(guān)節(jié)使骨的運(yùn)動(dòng)更加靈活，相當(dāng)于門(mén)上的門(mén)軸。（PPT出示：人體主要的關(guān)節(jié)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考：進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷？怎樣保護(hù)？學(xué)生回答并引起重視，運(yùn)動(dòng)時(shí)一定要注意自我保護(hù)。當(dāng)然生活中也有提重物一不小心“掉胳膊”或者大笑合不攏嘴的情況，這是“脫臼”了，脫臼是怎么回事？學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)解釋?zhuān)摼适侵戈P(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩里滑脫出來(lái)。友情提示：發(fā)生脫臼后，不要再活動(dòng)，應(yīng)立即請(qǐng)醫(yī)生將關(guān)節(jié)復(fù)位。學(xué)生修正學(xué)案。[設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生觀察準(zhǔn)備的豬的膝關(guān)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，肯定學(xué)生觀察的結(jié)果。通過(guò)觀察、交流，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。大膽放開(kāi)學(xué)生，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。并通過(guò)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系日常生活，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)可以指導(dǎo)我們生活的更健康。]3.肌肉（PPT出示：人體骨骼和人體肌肉圖片）骨與骨通過(guò)關(guān)節(jié)相連，肌肉是怎樣附著在骨上的？組織學(xué)生通過(guò)觀察雞翅找出答案。出示觀察要求和注意事項(xiàng)，學(xué)生進(jìn)行觀察并完成學(xué)案肌肉部分（板書(shū)：肌肉）。學(xué)生回答一下，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，骨、肌肉和關(guān)節(jié)的位置關(guān)系是：骨骼肌兩端的肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同的骨上。骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上是相連的，它們?nèi)呤侨绾螀f(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的呢？（PPT出示：骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作觀察雞翅并交流，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)肌肉的結(jié)構(gòu)，通過(guò)問(wèn)題自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]（二）骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合組織學(xué)生伸直手臂，手心朝上，一只手搭在另一只手的上臂，上方肌肉為肱二頭肌，下方肌肉為肱三頭肌。（PPT出示：屈肘、伸肘圖片）引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)屈肘、伸肘、直臂提重物和雙臂自然下垂時(shí)，這兩組肌肉分別是什么狀態(tài)？學(xué)生同位兩人一組，合作體驗(yàn)完成，并落實(shí)在學(xué)案上的表格里。（板書(shū)：二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合）。組織學(xué)生回答、訂正。請(qǐng)學(xué)生代表展示課前自制的模擬運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的模型，然后學(xué)生以四人小組為單位，結(jié)合自制的模型和課本P44的第一段，完成學(xué)案上的相應(yīng)內(nèi)容。組織學(xué)生回答，并得出一組骨骼肌收縮只能牽拉骨改變位置，不能復(fù)位。任何一個(gè)動(dòng)作至少是由兩組肌肉的協(xié)調(diào)配合來(lái)完成的。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)伸肘、屈肘，理解肌肉的變化特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀察模型進(jìn)一步理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的原理。]（PPT出示：地球圖片）有人說(shuō)，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起整個(gè)地球”，這個(gè)過(guò)程中需要杠桿、支點(diǎn)和動(dòng)力。與運(yùn)動(dòng)過(guò)程類(lèi)比，在運(yùn)動(dòng)中分別起到什么作用？學(xué)生回答，骨—杠桿；關(guān)節(jié)—支點(diǎn)；骨骼肌—提供動(dòng)力。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)類(lèi)比，使學(xué)生形象明確骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的作用。]運(yùn)動(dòng)僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成嗎？舉例分析，當(dāng)劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體可能會(huì)隨之出現(xiàn)哪些變化？這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制，所需的能量有賴(lài)于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等的配合。組織學(xué)生將課本P44最后一段黑體字劃下來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舉例分析，使學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，也幫助學(xué)生樹(shù)立生物是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。]（三）運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義哺乳動(dòng)物具有非常強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)能力，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)有什么意義呢？學(xué)生自主閱讀教材P45第一段文字，找到答案并落實(shí)在學(xué)案上（板書(shū)：三、運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義）。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)提升學(xué)生自學(xué)能力、主動(dòng)獲取信息和提取信息的能力。]三、梳理鞏固通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲呢？（學(xué)生暢所欲言）[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)整堂課的探究活動(dòng)情況，進(jìn)行梳理總結(jié)，既能夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，還為下一環(huán)節(jié)最大限度的“達(dá)標(biāo)反饋”做好鋪墊，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。]四、達(dá)標(biāo)反饋【鏈接中考】（2016年中考）40.地球上動(dòng)物種類(lèi)繁多，它們多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式和行為擴(kuò)大了其活動(dòng)范圍，便于更好地生存和繁衍。ⅠⅡⅠⅡⅢ③①00②00（2）圖丙是人的關(guān)節(jié)及屈肘動(dòng)作模式圖，與關(guān)節(jié)的靈活性有關(guān)的結(jié)構(gòu)有[]和[3]中的滑液。屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生是當(dāng)[]受神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生收縮，牽動(dòng)骨繞著[9]活動(dòng)。從動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次上看，[6]和[7]均屬于。（3）右圖是某同學(xué)繪制的人體骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌關(guān)系模式圖，其中正確的是（填字母），理由是_______________________。(2015年中考)40．2015年5月12日是第7個(gè)“全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日”，某中學(xué)在這一天組織學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)逃生演習(xí)。在逃生過(guò)程中，人體的生理活動(dòng)會(huì)發(fā)生一系列變化，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。（1）逃生這一過(guò)程離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由__________________組成的。（2）為保證同學(xué)們順利逃生，某同學(xué)推開(kāi)門(mén)，讓后面的同學(xué)通過(guò)。他用力推門(mén)時(shí)，上臂的肱二頭肌和肱三頭肌的運(yùn)動(dòng)情況是。（2014年中考）7．當(dāng)你做任何一個(gè)動(dòng)作時(shí)，都會(huì)包括以下步驟：①相應(yīng)的骨受到牽引②骨繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)③骨骼肌接受神經(jīng)傳來(lái)的刺激④骨骼肌收縮。這些步驟發(fā)生的正確順序是 A．②③④⑤ B．②①③④ C．③④①② D．④①②③（2014年中考）21．當(dāng)你在體育課上雙手抓住單杠身體自然下垂時(shí)，上肢肌肉所處的狀態(tài)是 A．肱二頭肌和肱三頭肌都收縮 B．肱二頭肌和肱三頭肌都舒張 C．肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮 D．肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1．人體的任何一個(gè)動(dòng)作都是由兩組肌肉相互配合完成的。在100米跑的過(guò)程中，大腿前面和后面的兩組肌肉的活動(dòng)情況是（）A．都持續(xù)收縮B．都持續(xù)舒張C．先同時(shí)收縮再同時(shí)舒張，交替進(jìn)行D．一組收縮一組舒張，交替進(jìn)行2．當(dāng)下肢的伸肌肌群和屈肌肌群交替收縮和舒張時(shí)，身體姿勢(shì)不可能是（）A．跑B．跳C．立正D．行走3．下列關(guān)于骨骼肌對(duì)骨的作用的說(shuō)法，正確的是（）A．骨骼肌既能牽拉骨，又能推開(kāi)骨B.骨骼肌不能牽拉骨，又不能推開(kāi)骨C.骨骼肌不能牽拉骨，只能推開(kāi)骨D.骨骼肌只能牽拉骨，不能推開(kāi)骨4.下圖是一位同學(xué)用兩片長(zhǎng)方形的木板①②、兩條松緊帶③④和一顆螺絲⑤制作的肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：（1）圖中①②相當(dāng)于兩塊，③④相當(dāng)于，⑤相當(dāng)于。（2）圖中虛線箭頭表示④處于狀態(tài)，此時(shí)③應(yīng)當(dāng)處于狀態(tài)。（3）圖中③、④兩條松緊帶的兩端都分別連在①、②兩塊木板上，這相當(dāng)于骨骼肌兩端的_____________繞過(guò)___________附著在_____________的骨上。（4）如果⑤表示肘關(guān)節(jié)，則此過(guò)程表示動(dòng)作。[設(shè)計(jì)意圖:達(dá)標(biāo)反饋是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測(cè)試題，當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救，做到堂堂清。本環(huán)節(jié)有兩部分，一部分是連接中考試題，體驗(yàn)中考；一部分是采取分層達(dá)標(biāo)測(cè)試，將測(cè)試題分出層次，相對(duì)難一些的題目可以選做或課后思考。根據(jù)當(dāng)堂反饋情況，進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。]學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生大多處在13、14歲，這個(gè)年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展存在著許多不平衡，需要正確的教育和引導(dǎo)。對(duì)于生活現(xiàn)象充滿好奇，已經(jīng)有一定的生物學(xué)知識(shí)，比較容易接受新知識(shí)，有主動(dòng)探究的欲望，所以老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該抓住學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，既保證老師在課堂上的主導(dǎo)作用，也保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自主性，并適當(dāng)?shù)貪B透健康生活的情感，對(duì)于完善學(xué)生自身也具有舉足輕重的作用。關(guān)于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生已有不少的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于具體關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理，學(xué)生并不清楚，因此從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望，然后積極組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽動(dòng)手，觀察后積極交流。因此，在觀察實(shí)驗(yàn)之前要注意給學(xué)生一定的引導(dǎo)和提示，促使學(xué)生體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，在動(dòng)手觀察中主動(dòng)獲取知識(shí)。效果分析本節(jié)課學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的原理，以及運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的掌握的還是比較到位的。亮點(diǎn)一是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境以問(wèn)題串的形式貫穿課堂，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成，而且問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，然后逐步深入，很好的體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。亮點(diǎn)二，本節(jié)課通過(guò)精心安排學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)以及課前自制模型等，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取更加形象直觀，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過(guò)課堂回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率，大約有90%的學(xué)生能夠完全明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過(guò)達(dá)標(biāo)反饋正確率的統(tǒng)計(jì)，大約有93%的學(xué)生能夠較好的完成教學(xué)目標(biāo)，能夠掌握新知識(shí)，完成知識(shí)的整合。本節(jié)課學(xué)生參與度較高，有約50%的學(xué)生積極的參與師生互動(dòng)，約90%的學(xué)生積極的彼此互動(dòng)，可見(jiàn)學(xué)生參與互動(dòng)面很大。而且合作過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生以飽滿的情緒完成本節(jié)課的各項(xiàng)任務(wù)。本節(jié)課把充足的時(shí)間交給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流完成了相應(yīng)的任務(wù)。由于教師設(shè)置的問(wèn)題有梯度，體現(xiàn)了分層教學(xué)，所以不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生都能找到適合自己的舞臺(tái)，體驗(yàn)到成功的喜悅，也很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。教材分析運(yùn)動(dòng)和行為對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍至關(guān)重要，學(xué)生通過(guò)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章《動(dòng)物的主要類(lèi)群》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)各種類(lèi)群動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式以及取食、防御和繁殖等行為有了許多具體了解，但是對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)還缺少深入的探討，也未從總體上認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義。本章內(nèi)容是在第一章基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在更高認(rèn)知層次上深入認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征，從總體上了解動(dòng)物如何通過(guò)各種行為來(lái)適應(yīng)環(huán)境，在生物圈中生存和繁衍?！秳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。因此，通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，追求健康生活方式的目的。在《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的教學(xué)上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.應(yīng)重點(diǎn)以哺乳動(dòng)物為例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身肢體運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，探討骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本原理；2.應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和其他系統(tǒng)的配合；3.為使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形成較全面的認(rèn)識(shí)，教材在介紹完哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)之后，也呈現(xiàn)不同類(lèi)群動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)也有強(qiáng)弱之分。這三點(diǎn)依次體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物體的整體性和生物界的多樣性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本觀點(diǎn)教育的好素材。評(píng)測(cè)練習(xí)【鏈接中考】（2016年中考）40.地球上動(dòng)物種類(lèi)繁多，它們多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式和行為擴(kuò)大了其活動(dòng)范圍，便于更好地生存和繁衍。ⅠⅡⅠⅡⅢ③①00②00（2）圖丙是人的關(guān)節(jié)及屈肘動(dòng)作模式圖，與關(guān)節(jié)的靈活性有關(guān)的結(jié)構(gòu)有[]和[3]中的滑液。屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生是當(dāng)[]受神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生收縮，牽動(dòng)骨繞著[9]活動(dòng)。從動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次上看，[6]和[7]均屬于。（3）右圖是某同學(xué)繪制的人體骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌關(guān)系模式圖，其中正確的是（填字母），理由是_______________________。(2015年中考)40．2015年5月12日是第7個(gè)“全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日”，某中學(xué)在這一天組織學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)逃生演習(xí)。在逃生過(guò)程中，人體的生理活動(dòng)會(huì)發(fā)生一系列變化，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。（1）逃生這一過(guò)程離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由__________________組成的。（2）為保證同學(xué)們順利逃生，某同學(xué)推開(kāi)門(mén)，讓后面的同學(xué)通過(guò)。他用力推門(mén)時(shí)，上臂的肱二頭肌和肱三頭肌的運(yùn)動(dòng)情況是。（2014年中考）7．當(dāng)你做任何一個(gè)動(dòng)作時(shí)，都會(huì)包括以下步驟：①相應(yīng)的骨受到牽引②骨繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)③骨骼肌接受神經(jīng)傳來(lái)的刺激④骨骼肌收縮。這些步驟發(fā)生的正確順序是 A．②③④⑤ B．②①③④ C．③④①② D．④①②③（2014年中考）21．當(dāng)你在體育課上雙手抓住單杠身體自然下垂時(shí)，上肢肌肉所處的狀態(tài)是 A．肱二頭肌和肱三頭肌都收縮 B．肱二頭肌和肱三頭肌都舒張 C．肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮 D．肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1．人體的任何一個(gè)動(dòng)作都是由兩組肌肉相互配合完成的。在100米跑的過(guò)程中，大腿前面和后面的兩組肌肉的活動(dòng)情況是（）A．都持續(xù)收縮B．都持續(xù)舒張C．先同時(shí)收縮再同時(shí)舒張，交替進(jìn)行D．一組收縮一組舒張，交替進(jìn)行2．當(dāng)下肢的伸肌肌群和屈肌肌群交替收縮和舒張時(shí)，身體姿勢(shì)不可能是（）A．跑B．跳C．立正D．行走3．下列關(guān)于骨骼肌對(duì)骨的作用的說(shuō)法，正確的是（）A．骨骼肌既能牽拉骨，又能推開(kāi)骨B.骨骼肌不能牽拉骨，又不能推開(kāi)骨C.骨骼肌不能牽拉骨，只能推開(kāi)骨D.骨骼肌只能牽拉骨，不能推開(kāi)骨4.下圖是一位同學(xué)用兩片長(zhǎng)方形的木板①②、兩條松緊帶③④和一顆螺絲⑤制作的肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：（1）圖中①②相當(dāng)于兩塊，③④相當(dāng)于，⑤相當(dāng)于。（2）圖中虛線箭頭表示④處于狀態(tài)，此時(shí)③應(yīng)當(dāng)處于狀態(tài)。（3）圖中③、④兩條松緊帶的兩端都分別連在①、②兩塊木板上，這相當(dāng)于骨骼肌兩端的_____________繞過(guò)___________附著在_____________的骨上。（4）如果⑤表示肘關(guān)節(jié)，則此過(guò)程表示動(dòng)作?！秳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)》課后反思《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章的第一節(jié)，學(xué)好本節(jié)課對(duì)整章乃至整個(gè)單元都有至關(guān)重要的作用。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂授課方面闡述自己的教學(xué)反思。

在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，一共四個(gè)環(huán)節(jié)：一、設(shè)標(biāo)創(chuàng)境，導(dǎo)入新課；二、探究新知、交流釋疑和內(nèi)化應(yīng)用；三、梳理鞏固；四、達(dá)標(biāo)反饋。其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是主體，主要有三部分：一是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；二是骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合；三是運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成是重點(diǎn)，骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用實(shí)物觀察，通過(guò)觀察豬的膝關(guān)節(jié)學(xué)習(xí)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，觀察雞翅學(xué)習(xí)肌肉的結(jié)構(gòu)。雖然課前準(zhǔn)備比較復(fù)雜，但是課堂效果比較好，學(xué)生積極性高。對(duì)于骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合，組織學(xué)生通過(guò)觀察模型、親身體驗(yàn)等方法，主動(dòng)獲取知識(shí)，印象深刻，落實(shí)較好。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，很好的抓住了學(xué)生的眼球，有效集中學(xué)生的注意力。為后面的學(xué)習(xí)做好了心理上的準(zhǔn)備。并通過(guò)連連看，溫習(xí)舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。在探究活動(dòng)中，通過(guò)兩個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)和一個(gè)結(jié)合模型分析，形象直觀的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程。有效地的解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。所以課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備再辛苦也是值得的。通過(guò)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生自主獲取知識(shí)、提煉信息的能力。通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的生物知識(shí)，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育。梳理鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生暢所欲言，以及完善知識(shí)框架，有效及時(shí)梳理課堂所學(xué)內(nèi)容，有助于知識(shí)的進(jìn)一步整合。為后面的達(dá)標(biāo)反饋?zhàn)詈娩亯|。最后的達(dá)標(biāo)反饋環(huán)節(jié)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的有代表性的題目，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。及時(shí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，答疑解惑，并通過(guò)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升思維能力。整節(jié)課的教學(xué)方法我采用的是實(shí)驗(yàn)觀察