高中語文-念奴嬌 赤壁懷古教學課件設計

課題：人教版語文必修四

《念奴嬌赤壁懷古》

教師：

單位

這首詞是公元1082年，蘇軾謫居黃州時所寫，當時作者四十七歲，因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使已兩年余。蘇軾由于詩文諷喻新法，為新派官僚羅織罪名而被貶，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風景使他感觸良多，因此寫下此詞。寫作背景學習目標：1、學會有感情的朗讀詞作。2、從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進而把握作品的意境美。3、體會蘇軾復雜矛盾的情感，學習他的曠達胸襟和進取精神。

朗讀要注意節(jié)奏、語氣、語調、情感。

朗讀請其他同學進行點評。請同學進行范讀。請同學們大聲自由朗讀，讀準字音。念奴嬌赤壁懷古

蘇軾

大江/東去，浪/淘盡↘，千古/風流∕人物。故壘西邊，人道是↘，三國/周郎∕赤壁↘。亂石/穿空↗

，驚濤/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如畫，一時/多少↘豪杰。遙想∕公瑾當年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛煙滅。故國/神游，多情/應笑我，早生/華發(fā)↘。人生如夢，一尊/還酹∕江月。整體感知

用簡單的語言概括上下闕的主要內容上闕描寫赤壁之景下闕抒寫人生感慨寫景技巧：比喻、擬人、夸張，視覺聽覺結合。意境：雄偉壯麗、氣勢恢宏請大家從上闋找出最喜歡的語句或詞語進行賞析，分析喜歡的理由，注意寫景的藝術手法。賞析上闕請大家從下闕找出有關描寫周瑜的句子，進而分析周瑜的形象。

小喬初嫁了——年輕得志雄姿英發(fā)——英俊瀟灑羽扇綸巾——儒雅斯文談笑間——作戰(zhàn)指揮若定強虜灰飛煙滅——足智多謀賞析下闕周瑜蘇軾年齡

生活

外貌際遇

47歲幸福美滿屢遭不幸英俊儒雅早生華發(fā)功成名就34歲仕途坎坷全詞懷古傷己,借周瑜來抒發(fā)壯志難酬的感慨，想要建功立業(yè)的壯志豪情。

圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么蘇軾獨獨懷念周瑜？

你如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？合作探究課堂小結品味眼前之景追思歷史之事體會詩人情懷123懷古詩鑒賞

請大家結合本詞以及你所了解的蘇軾，以“我心中的蘇軾”為主題，寫一段100字的文字，表達你對蘇軾的理解。

孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁談笑風生，而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。官場上的險惡風波并沒有消沉他高昂的意志，生活上的清貧并沒有銷蝕掉他那樂觀向上的心。伴著涓涓細泉，聆聽習習古風，故園神游中，蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。一尊還酹江月，多么豪邁的舉杯，淡逝了多少哀傷及生活磨難——紀念蘇軾，讓我們懂得了在困難逆境中應保持有奮勇向前的心。

他山之石，可以攻玉

蘇軾這個曾經輝煌的文人，因黃州詩案而開始落魄，流落四方，輾轉難安。在赤壁之下，他心灰意懶，看“江山如畫”，做他那個神鶴翩躚而舞的夢。面對如江水般深沉的失意，他看見風在山頂呼嘯，盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結的塊壘，纏繞的苦痛隨風而散。挫折，痛苦，唯有忘記。