小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)加減三位數(shù)兩位數(shù)（不進(jìn)位不退位）的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三位數(shù)加減三位數(shù)兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)50頁(yè)至53頁(yè)信息窗2第1課時(shí)紅點(diǎn)1、綠點(diǎn)1、紅點(diǎn)2。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握三位數(shù)加減三位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法，同時(shí)進(jìn)一步理解其中蘊(yùn)含的算理，并能正確計(jì)算。2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)不同的解題策略，體驗(yàn)算法多樣化與優(yōu)化策略，同時(shí)提高分析、比較、抽象、概括等各種能力。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)計(jì)算是解決問(wèn)題常用方法，提高應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加減三位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法，理解其中蘊(yùn)含的算理，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位要對(duì)齊的算理。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道蜜蜂王國(guó)分工明確，各負(fù)其責(zé)。今天我們看一看工蜂分別去哪里采蜜。（出示情景圖）仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪學(xué)數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？板書(shū)信息問(wèn)題信息：一隊(duì)320人，二隊(duì)210人，三隊(duì)86人。本節(jié)課需要解決的問(wèn)題1.一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只？2.二隊(duì)比一隊(duì)少多少只？3.二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。談話：請(qǐng)同學(xué)們按下面的提示，先解決第一個(gè)問(wèn)題“一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只？”溫馨提示：（1）想一想：怎樣列式？（列出算式）（1）算一算：寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，算出結(jié)果。（3）說(shuō)一說(shuō)：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程，為什么可以這樣算？學(xué)生先獨(dú)立解決，然后小組進(jìn)行交流計(jì)算方法，教師巡視指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。1.展示算法，理解算理。（1）解決問(wèn)題：一隊(duì)和二隊(duì)共有多少只？生：320+210=師提問(wèn)：這個(gè)加法算式表示什么意義，如何計(jì)算結(jié)果？預(yù)設(shè)：生1：我的算法是，3個(gè)百加2個(gè)百是5個(gè)百，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，5個(gè)百和3個(gè)十合起來(lái)就是530。師：根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，好方法。生2：我們小組是這樣算的，320里面有32個(gè)十，210里面有21個(gè)十，32個(gè)十加21個(gè)十是53個(gè)十，53個(gè)十就是530.師：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的口算方法進(jìn)行口算，這個(gè)方法也可以。生3：我們用豎式計(jì)算。0加0等于0,2加1等于3,3加2等于5，最后結(jié)果是530.320+210530師質(zhì)疑:說(shuō)一說(shuō)為什么是0加0,2加1,3加2？生3：因?yàn)閮蓚€(gè)0都在個(gè)位上，2和1是十位，3和2都在百位上，所以……生4：個(gè)位相加的和寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的和寫(xiě)在十位上面，百位相加的和寫(xiě)在百位上。（2）師生小結(jié)，算法優(yōu)化。師質(zhì)疑：以上3位同學(xué)的算法，你比較喜歡哪一個(gè)？為什么？生：我認(rèn)為第3種辦法比較好，因?yàn)檫@樣算簡(jiǎn)單、清楚，師生總結(jié)：三位數(shù)加三位數(shù)，計(jì)算比較復(fù)雜，最好用豎式計(jì)算。豎式的計(jì)算過(guò)程與口算的計(jì)算過(guò)程是一致的，它的優(yōu)點(diǎn)是寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便，看起來(lái)清楚明了，更容易相同數(shù)位上的數(shù)字對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)字相加。（3）解決：二隊(duì)比一隊(duì)少多少只？學(xué)生列出算式：320—210=師：這是一道減法題，根據(jù)剛才學(xué)過(guò)的加法的計(jì)算方法試一試能不能算出這個(gè)題？學(xué)生獨(dú)立做，一生板演。320-210110讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。教師試著讓學(xué)生講解做法：個(gè)位和個(gè)位相減，結(jié)果寫(xiě)在個(gè)位下面，十位和十位相減結(jié)果寫(xiě)在十位下面，百位和百位相減，結(jié)果寫(xiě)在百位下面。（4）解決：三隊(duì)和二隊(duì)共有多少只？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：210+86=？先獨(dú)立完成，想一想用豎式怎樣算？6為什么和0對(duì)齊？1為什么和8對(duì)齊？6為什么和0對(duì)齊？1為什么和8對(duì)齊？這里的2和誰(shuí)對(duì)齊？這里的2和誰(shuí)對(duì)齊？生1：0和6都在個(gè)位上，1和8都在十位數(shù)，所以要對(duì)齊。生2：86是兩位數(shù)，百位上沒(méi)有數(shù)字，可以認(rèn)為是0，所以2和沒(méi)有的0對(duì)齊。師：說(shuō)的太準(zhǔn)確了，我們可以用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。（課件展示）豎式計(jì)算很重要，每個(gè)同學(xué)都要掌握，用豎式的方法計(jì)算應(yīng)注意什么？預(yù)設(shè)：生1：從個(gè)位加起，相同數(shù)位對(duì)齊。生2：個(gè)位相加的和寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的和寫(xiě)在十位上面，百位相加的和寫(xiě)在百位上。只有數(shù)位相同，它們才能直接相加。四、抽象概括，總結(jié)提升。師引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的交流、合作、探究，知道了三位數(shù)加減三位數(shù)、兩位數(shù)的計(jì)算方法，那么同學(xué)們的最大收獲是什么呢？●從個(gè)位加起或減起，相同數(shù)位對(duì)齊?！駛€(gè)位相加或相減的結(jié)果寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加或相減的結(jié)果寫(xiě)在十位上面，百位相加或相減的結(jié)果寫(xiě)在百位上?！裰挥袛?shù)位相同，它們才能直接相加。鞏固應(yīng)用，拓展提高同學(xué)們，今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，想不想檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課的成果呢？1.算一算（課本52頁(yè)自主練習(xí)第2題）處理辦法：⑴先獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。（2）有困難的同學(xué)可以向老師或同學(xué)提出幫助。（3）重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算29+540和857—37的方法。（4）分兩組完成，展示學(xué)生完成情況，集體訂正。2.用豎式計(jì)算（課本52頁(yè)自主練習(xí)第3題）友情提示：（1）計(jì)算時(shí)想想計(jì)算的方法和注意事項(xiàng)；（2）想一想987—65，499—77和404+52在寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位；（3）獨(dú)立計(jì)算。3.課件展示教材第52頁(yè)第4題。友情提示（1）說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些數(shù)學(xué)信息，怎樣列式計(jì)算？（2）獨(dú)立解答這兩個(gè)問(wèn)題。（4）你還能提出什么問(wèn)題怎樣解答？板書(shū)設(shè)計(jì)：三位數(shù)加減三位數(shù)兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算注意：相同數(shù)位要對(duì)齊一隊(duì)和二隊(duì)共有多少只？二隊(duì)比一隊(duì)少多少只？三隊(duì)和二隊(duì)共有多少只？學(xué)情分析為了整體把握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和目前的認(rèn)知情況，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下了前測(cè)：1、計(jì)算并回答問(wèn)題。68+32

①個(gè)位上8加2算出的10表示10個(gè)（

），也就是1個(gè)（

）。②十位上6加3再加1算出的10表示10個(gè)（），也就是1個(gè)（

）。95－38

個(gè)位上5減8不夠減，從十位退1，這個(gè)1表示1個(gè)（），也就是10個(gè)（

）。

2、豎式計(jì)算。

456+32=

186+152=

315－135=通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，有了之前兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，所以80%的學(xué)生能夠根據(jù)遷移規(guī)律正確進(jìn)行三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的計(jì)算，但對(duì)算理不是十分理解。效果分析本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)不需要進(jìn)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算.教師充分利用了教材生動(dòng)形象的特點(diǎn)，充分利用信息窗，先讓學(xué)生講故事說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后整合學(xué)生提出的問(wèn)題，重點(diǎn)解決有代表性的典型問(wèn)題。把學(xué)生帶入情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，我還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，在聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在本子上算一算，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法，這樣既有利于學(xué)生注意力的保持，又可以讓學(xué)生的思維得到鍛煉。

在解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這一課之前學(xué)生學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，所以大部分學(xué)生是用口算的方法計(jì)算出來(lái)的。這又讓我聯(lián)想到了在學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生卻對(duì)筆算情有獨(dú)鐘。然而這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是口算而是筆算，那么為什么學(xué)生在應(yīng)該用口算的時(shí)候用筆算，應(yīng)該用筆算的時(shí)候反而又用口算呢？這說(shuō)明二年級(jí)的小學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候很容易受前面學(xué)過(guò)知識(shí)的影響，同時(shí)他們的目的意識(shí)不強(qiáng)，思維比較教條，所以不能體會(huì)哪種方法是最好的，認(rèn)為學(xué)過(guò)的方法就是好的，這個(gè)時(shí)候，老師意識(shí)到時(shí)機(jī)到了，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們明白什么樣的方法才是最好的、最不容易出錯(cuò)的。老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，雖然三位數(shù)加減三位數(shù)也可以用口算來(lái)解決，但是因?yàn)檫@節(jié)課我們研究的問(wèn)題數(shù)位較多，用口算的方法容易出錯(cuò)，所以啊，我們每個(gè)人都要掌握筆算的方法，在遇到數(shù)位較多的、比較難計(jì)算的題目時(shí)，要記得用列豎式的方法來(lái)解決，記住了嗎？”“記住了！”學(xué)生大聲地說(shuō)。真是一群聰明的孩子啊。

通過(guò)這節(jié)課明白了，教師要尊重學(xué)生的思維發(fā)展水平，加強(qiáng)引導(dǎo)，絕對(duì)不能縱容學(xué)生根據(jù)他們的喜好去學(xué)習(xí)，雖然說(shuō)不能低估了學(xué)生，但是也絕對(duì)不能高估了學(xué)生。測(cè)評(píng)練習(xí)1、筆算570-330=

960-560=

122+364=

456+321=草地上有黑羊560只，白羊436只。草地上一共有羊多少只？3、我們學(xué)校訂閱＜青少年文學(xué)＞的有231人，訂＜紅領(lǐng)巾＞的有313人

（1）訂閱青少年文學(xué)和紅領(lǐng)巾的一共有多少人？（2）訂閱紅領(lǐng)巾的比訂閱青少年文學(xué)的多多少人？教學(xué)反思回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：（1）激發(fā)興趣借助工蜂采蜜圖片，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，學(xué)生感到自然、親切，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然提出加法或減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）探索算理算法關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握的情下，更多的是讓學(xué)生展示算理算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生體會(huì)到知道自己在做什么，為什么這樣做，在計(jì)算時(shí)，對(duì)百位的2和誰(shuí)對(duì)齊進(jìn)行研究討論。（3）問(wèn)題引領(lǐng)探究。由探究提示——算法的展示、交流、質(zhì)疑、優(yōu)化——總結(jié)法則，始終以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，醞釀發(fā)言思路，促進(jìn)知識(shí)的遷移，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體驗(yàn)成功。課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視教學(xué)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。本課結(jié)合課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平以及“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂的基本理念，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)獲得新知。給了學(xué)生充分思考、交流、探索的空間，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)作用。從學(xué)生的生活