小學(xué)美術(shù)-對(duì)折剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（）美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第七課《對(duì)折剪紙》教學(xué)案例課題：7、對(duì)折剪紙主備人：版本：年級(jí)：二年級(jí)（上冊(cè)）課型：造型·表現(xiàn)課時(shí)安排：1課時(shí)一、教材分析：《對(duì)折剪紙》是人民教育出版社《美術(shù)》二年級(jí)上冊(cè)第7課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，在現(xiàn)代社會(huì)多用于裝點(diǎn)生活。剪紙形式多樣，最常見(jiàn)的是對(duì)稱(chēng)剪紙，其造型簡(jiǎn)練，夸張適當(dāng)，變形有趣，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。引入家鄉(xiāng)的張范剪紙，學(xué)生能夠初步的了解民間剪紙藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的聰明和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)嘗試對(duì)折剪紙，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)圖形的美感，體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力較一年級(jí)時(shí)期，有了一定的發(fā)展，但學(xué)生間動(dòng)手能力差異很大，參差不齊，因此我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，團(tuán)結(jié)互助取長(zhǎng)補(bǔ)短。二年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但在與人合作方面，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人交流方面下工夫，積極發(fā)揮組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我注重游戲引領(lǐng)，積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。三、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形；掌握對(duì)折剪的方法。

過(guò)程與方法：能夠用對(duì)折剪的方法剪出有趣的對(duì)稱(chēng)圖形，小組合作拼貼完成一幅有趣的圖畫(huà)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，體驗(yàn)剪紙藝術(shù)樂(lè)趣，提高學(xué)生關(guān)注生活、美化生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)折剪紙的方法。教學(xué)難點(diǎn)：小組合作剪出不同對(duì)稱(chēng)圖形，組合成一幅有趣的圖畫(huà)。四、課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體：多媒體、實(shí)物投影儀。教師課前準(zhǔn)備：ppt課件剪紙示范作品剪刀彩色紙固體膠4k素描紙。學(xué)生課前準(zhǔn)備：剪刀彩色紙固體膠8k素描紙。七、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景——激趣引入1.教師展示帶來(lái)的一幅實(shí)物剪紙作品問(wèn)：你們熟悉嗎？家里有嗎？什么時(shí)候會(huì)貼？課件展示圖片。教師：人們經(jīng)常用它來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，特別是在過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，可以增添節(jié)日的氣氛。2.棗莊市薛城區(qū)張范鎮(zhèn)就是有名的剪紙之鄉(xiāng)，有著數(shù)百年的剪紙歷史。課件展示家鄉(xiāng)的張范剪紙作品供學(xué)生欣賞。教師介紹，當(dāng)?shù)乩习傩赵诟髦啵?jīng)常會(huì)拿起剪刀剪一些自己喜歡的圖案，他們用勤勞的雙手和聰明才智創(chuàng)造了一幅幅美麗的剪紙作品來(lái)裝點(diǎn)美化生活，想不想跟他們學(xué)習(xí)？教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)剪紙當(dāng)中一種常用的方法——對(duì)折剪紙。學(xué)生齊讀題目，教師板書(shū)課題——對(duì)折剪紙。學(xué)生：過(guò)年的時(shí)候，會(huì)在窗戶(hù)上、門(mén)上貼。實(shí)物作品展示勾起了學(xué)生的記憶，了解剪紙作品之于生活的作用。我在教學(xué)一開(kāi)始，實(shí)物展示幾幅剪紙作品，勾起學(xué)生們的記憶，讓學(xué)生初步了解剪紙之于生活的作用。通過(guò)賞一賞環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)孛耖g剪紙藝術(shù)，學(xué)生初步感受剪紙藝術(shù)的魅力，體會(huì)家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的聰明和智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出本課課題。二、自主探究——生成知識(shí)1.試一試師生一起嘗試對(duì)折剪。教師做示范要求先對(duì)折，沿對(duì)折中線(xiàn)大膽的剪出簡(jiǎn)單的圓形、方形、三角形，也可以隨意剪出不規(guī)則圖形等。鼓勵(lì)學(xué)生沿對(duì)折的中線(xiàn)大膽的剪。教師巡回輔導(dǎo)。最后5秒鐘倒計(jì)時(shí)，要求學(xué)生統(tǒng)一放下剪刀，上臺(tái)展示剪好的圖案。教師：打開(kāi)看看你剪出的圖形，誰(shuí)愿意上臺(tái)展示下？每組選一名學(xué)生把剪好的作品貼到黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的圖形并提問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)這些對(duì)折剪出圖形都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？教師：對(duì)了，對(duì)折剪出的圖形，他們左右兩邊都是一樣的，也可以說(shuō)他們沿對(duì)折中線(xiàn)左右兩邊是對(duì)稱(chēng)的。我們把這樣的圖形也稱(chēng)作對(duì)稱(chēng)圖形。板書(shū)——對(duì)稱(chēng)圖形課件展示對(duì)稱(chēng)的概念，“沿對(duì)折中線(xiàn)，左右兩邊圖形顏色、形狀都相同，我們就可以稱(chēng)它為對(duì)稱(chēng)圖形?！睂W(xué)生朗讀。2.找一找課件展示對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)事物圖片，讓學(xué)生找一找對(duì)稱(chēng)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的。教師：你們同意他的說(shuō)法嗎？接著把視線(xiàn)引到生活中，想一想生活中還有哪些事物是對(duì)稱(chēng)的？教師課件補(bǔ)充展示生活中對(duì)稱(chēng)的事物：房子、蜻蜓、昆蟲(chóng)、花……教師總結(jié)：生活中對(duì)稱(chēng)的事物真是太多了，對(duì)稱(chēng)給我們帶來(lái)怎樣的美呢？生：動(dòng)手和老師一起大膽嘗試對(duì)折剪思考并回答剪出圖形的特點(diǎn)，（部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是一模一樣的）學(xué)生：剪出的圖形左右兩邊都一樣。學(xué)生甲：蝴蝶、天安門(mén)、樹(shù)葉、飛機(jī)是對(duì)稱(chēng)的。學(xué)生乙：不對(duì)稱(chēng)的剪刀，因?yàn)樗笥覂蛇叢灰粯印W(xué)生：五角星、剪刀、卡紙……通過(guò)大膽嘗試對(duì)折剪，初步感受剪紙，引導(dǎo)學(xué)生剪出簡(jiǎn)單、隨意的對(duì)稱(chēng)圖形，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)折剪出來(lái)的圖形的特點(diǎn)，以此來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形。要求學(xué)生齊讀概念，進(jìn)一步理解對(duì)稱(chēng)。通過(guò)對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的比較，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解對(duì)稱(chēng)的概念。把視線(xiàn)引到生活中，找出更多的對(duì)稱(chēng)的事物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。三、作品欣賞——體驗(yàn)美感精選對(duì)稱(chēng)圖片課件展示，同時(shí)加入背景音樂(lè),隨音樂(lè)一起感受對(duì)稱(chēng)的美感。教師介紹：端莊優(yōu)雅的蝴蝶，整齊有序的樹(shù)葉，莊嚴(yán)穩(wěn)重的天安門(mén)，平平穩(wěn)穩(wěn)的飛機(jī)。教師提問(wèn)：你們覺(jué)得對(duì)稱(chēng)美嗎？有沒(méi)有喜歡上對(duì)稱(chēng)的事物？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。學(xué)生甲：我喜歡對(duì)稱(chēng)的蝴蝶。學(xué)生乙：我喜歡整齊的樹(shù)葉，很美。學(xué)生丙：…通過(guò)賞一賞的教學(xué)環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)的美，并學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)美的感悟，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。四、創(chuàng)設(shè)情境——探究方法1、觀看微課視頻實(shí)物展示一個(gè)剪紙蝴蝶和一對(duì)剪紙松鼠，想知道他們是怎么剪出來(lái)的嗎？剛才同學(xué)們已經(jīng)會(huì)剪對(duì)稱(chēng)的圖形了，但是要想剪出更漂亮的圖形，還是需要方法的。我們一起來(lái)看看吧。教師播放錄制的對(duì)折剪紙微課視頻，師生一起觀看。2、總結(jié)方法師生共同總結(jié)對(duì)折剪紙的方法：一、先對(duì)折；平行對(duì)折、對(duì)角對(duì)折都可以。二、再畫(huà)出形象；沿對(duì)折中線(xiàn)畫(huà)，剪單個(gè)物體對(duì)稱(chēng)畫(huà)一半，剪兩個(gè)相同物體對(duì)稱(chēng)畫(huà)一個(gè)，注意留出連接點(diǎn)。最后剪；可捎帶簡(jiǎn)單的紋飾，如圓點(diǎn)紋，適合剪動(dòng)物的眼睛。強(qiáng)調(diào)沿畫(huà)好的線(xiàn)剪，留出連接點(diǎn)，以免圖形分家。強(qiáng)調(diào)剪刀使用的安全以及剪掉的紙放進(jìn)垃圾袋里，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。板書(shū)——方法：折畫(huà)剪課件展示3、解決困難學(xué)生甲在剪紙時(shí)遇到很多困難，我們一起去幫幫忙吧。課件展示：困難一，直接剪出蝴蝶圖案。困難二，剪出來(lái)的圖案分家了。困難三，該怎樣畫(huà)出圖案？困難四，怎樣剪出小松鼠的眼睛？要求小組討論，想出解決辦法，每組派一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法。困難一：直接剪出蝴蝶圖案。教師：你覺(jué)得直接剪對(duì)嗎？教師：既然是對(duì)折剪紙，首先應(yīng)該把紙對(duì)折。困難二：剪出來(lái)的圖案分家了。教師：剪出圖案分家了，你知道是怎么回事嗎？該怎么辦呢？教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。困難三：該怎么畫(huà)呢？教師播放微課視頻再看一遍畫(huà)的方法。困難四：怎樣剪出小松鼠的眼睛？再次觀看微課視頻，教師：用同樣的方法還可以剪蝴蝶身上的花紋，在剪紙作品中添加紋飾，可以讓作品更漂亮。師生共同總結(jié)對(duì)折剪紙的方法學(xué)生：沒(méi)對(duì)折。學(xué)生：應(yīng)沿對(duì)折中線(xiàn)剪，他剪反了。學(xué)生：剪一個(gè)蝴蝶，畫(huà)一半。剪兩個(gè)相同的小松鼠畫(huà)一個(gè)。學(xué)生總結(jié)：把畫(huà)好的眼睛再次對(duì)折，剪出半個(gè)圓。通過(guò)反復(fù)播放微課視頻，學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙的方法。學(xué)生在剪紙中常犯的錯(cuò)誤有：沒(méi)有對(duì)折就剪，把圖形剪分家了，不會(huì)畫(huà)，不會(huì)添加剪紙紋飾等等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“想辦法”的問(wèn)題情境，幫助同學(xué)甲解決困難的方式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)到的方法，解決技法上的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。五、動(dòng)手嘗試——鞏固方法教師在此時(shí)要求學(xué)生按照剛才學(xué)的方法，動(dòng)手嘗試剪一剪蝴蝶，練一練，趁熱打鐵。提示學(xué)生千萬(wàn)不要犯了剛才甲同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師巡回輔導(dǎo)，給予學(xué)生技法上的幫助。要求小組長(zhǎng)主動(dòng)幫助小組內(nèi)遇到困難的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的作品及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。學(xué)生已按耐不住的想剪了，學(xué)生動(dòng)手嘗試剪掌握對(duì)折剪紙的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，以剪蝴蝶為例，運(yùn)用所學(xué)的剪紙技法，鞏固新知。發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，鼓勵(lì)小組團(tuán)結(jié)合作。六、拼擺組合——完善作品教師展示剪好的圖形——樹(shù)、花、房子、飛機(jī)等等。教師：老師想選擇幾個(gè)剪好的圖形拼擺組成一幅有趣的畫(huà)，邀請(qǐng)小組組長(zhǎng)幫忙拼貼。教師介紹自己的創(chuàng)作想法，征求小組長(zhǎng)們的意見(jiàn)，師生共同合作完成拼貼。在拼貼時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面的構(gòu)圖要飽滿(mǎn)。黑板展示拼貼完成的美術(shù)作品，同時(shí)表示對(duì)小組長(zhǎng)們表示感謝。（圖25）生：合理分工，小組合作完成拼一拼、擺一擺環(huán)節(jié)，師生一起合作，把剪紙好的對(duì)稱(chēng)圖形拼擺到一張紙上，組成一幅有趣的畫(huà)，表達(dá)自己的想法。在拼擺的過(guò)程中，通過(guò)教師和小組長(zhǎng)間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。七、創(chuàng)作體驗(yàn)——個(gè)性發(fā)展教師課件展示優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞。提出要求：小組討論下，你們打算做什么？怎么分工？2.接下來(lái)宣布小組之間進(jìn)行一次“剪紙大比拼”，提出作業(yè)要求：折一折，剪一剪，對(duì)折剪出有趣的圖形；拼一拼，擺一擺，拼擺組成一幅奇妙的圖畫(huà)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：一、看誰(shuí)剪的圖形最有趣，設(shè)置最佳巧手獎(jiǎng)（紅星）。二、看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，設(shè)置團(tuán)結(jié)互助獎(jiǎng)（黃星）。三、看誰(shuí)的拼擺的作品有創(chuàng)意，設(shè)置最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)（藍(lán)星）。四、看哪組同學(xué)衛(wèi)生保持的好，設(shè)置衛(wèi)生習(xí)慣獎(jiǎng)（綠星）。教師：播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，巡回指導(dǎo)時(shí)，給予學(xué)生技法技巧方面的幫助。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，給予鼓勵(lì)支持。對(duì)于遇到各種各樣的問(wèn)題，適時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)幫助。小組討論后，確定一個(gè)主題，并合理分工。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，學(xué)生利用幾分鐘的時(shí)間，討論交流積極互動(dòng)，展現(xiàn)自己的個(gè)性，表達(dá)自己的想法，團(tuán)結(jié)合作達(dá)成初步共識(shí)。通過(guò)比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，播放背景音樂(lè)，營(yíng)造歡快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。八、展示評(píng)價(jià)——拓展延伸1.作品展示環(huán)節(jié)每組選一名學(xué)生上臺(tái)展示并介紹自己組的作品。（圖27-圖30）按照評(píng)價(jià)要點(diǎn)，師生共同評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點(diǎn)并予以鼓勵(lì)，對(duì)于不足之處提出建議，師生共同評(píng)價(jià)。2、剪紙的應(yīng)用教師：在課的一開(kāi)始我們說(shuō)到剪紙它可以美化裝點(diǎn)我們的生活，隨著社會(huì)的發(fā)展，剪紙藝術(shù)已經(jīng)被用到了生活的各個(gè)方面，我們一起來(lái)看一下。課件展示剪紙作品在生活中的應(yīng)用——賀卡制作。最后，要求學(xué)生課下用剪好的作品制作成節(jié)日的賀卡，送給長(zhǎng)輩、送親朋好友、送給我們的老師，表達(dá)自己一份最美好的祝福。運(yùn)用我們今天所學(xué)的本領(lǐng)，裝扮生活，服務(wù)生活，美化生活。學(xué)生上臺(tái)展示并介紹自己組的作品。教師帶領(lǐng)學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從各個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在介紹自己作品的同時(shí)也能尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，并改進(jìn)自己的不足。拓展部分介紹剪紙的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，美化生活的情趣，體現(xiàn)了美術(shù)存在于生活之中的社會(huì)價(jià)值。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：77、對(duì)折剪紙學(xué)生作品展示區(qū)1.對(duì)稱(chēng)2方法學(xué)生作品展示折畫(huà)剪學(xué)生作品展示區(qū)學(xué)生作品：學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力較一年級(jí)時(shí)期，有了一定的發(fā)展，但學(xué)生間動(dòng)手能力差異很大，參差不齊，因此我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，團(tuán)結(jié)互助取長(zhǎng)補(bǔ)短。二年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但在與人合作方面，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人交流方面下工夫，積極發(fā)揮組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我注重游戲引領(lǐng)，積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。效果分析學(xué)生在剪紙中常犯的錯(cuò)誤有：沒(méi)有對(duì)折就剪，把圖形剪分家了，不會(huì)畫(huà)，不會(huì)添加剪紙紋飾等等。課上通過(guò)創(chuàng)設(shè)“想辦法”的問(wèn)題情境，幫助同學(xué)甲解決困難的方式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)到的方法，解決技法上的難點(diǎn)。極個(gè)別的學(xué)生動(dòng)手能力較差，剪的較慢。大部分學(xué)生都能掌握對(duì)折剪的方法，效果較好。一、教材分析：《對(duì)折剪紙》是人民教育出版社《美術(shù)》二年級(jí)上冊(cè)第7課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，在現(xiàn)代社會(huì)多用于裝點(diǎn)生活。剪紙形式多樣，最常見(jiàn)的是對(duì)稱(chēng)剪紙，其造型簡(jiǎn)練，夸張適當(dāng)，變形有趣，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。引入家鄉(xiāng)的張范剪紙，學(xué)生能夠初步的了解民間剪紙藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的聰明和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)嘗試對(duì)折剪紙，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)圖形的美感，體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。評(píng)測(cè)練習(xí)要求學(xué)生用對(duì)折剪的方法，動(dòng)手嘗試剪一剪蝴蝶，練一練。提示學(xué)生千萬(wàn)不要犯了剛才甲同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生技法上的幫助。要求小組長(zhǎng)主動(dòng)幫助小組內(nèi)遇到困難的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的作品及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。課后反思：?jiǎn)栴}生于思想也生于行動(dòng)，反思是人類(lèi)認(rèn)識(shí)之本質(zhì)所在，人能反思故能自悟，也能自律。何謂反思，也就是時(shí)隔數(shù)日，我回過(guò)頭想它和回過(guò)頭寫(xiě)它。還記得的去年九月份，我參加嶧城區(qū)美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我執(zhí)講的二年級(jí)《對(duì)折剪紙》一課，很幸運(yùn)的獲得了一等獎(jiǎng)。《對(duì)折剪紙》教學(xué)案例發(fā)表于中國(guó)美術(shù)教育2015年第六期，《對(duì)折剪紙》課件設(shè)計(jì)榮獲2016年中小學(xué)美術(shù)課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。在今年同樣面對(duì)的是二年級(jí)學(xué)生，上的是同樣的一節(jié)課，確有了不同的想法和思考?；趯W(xué)生課堂表現(xiàn)，結(jié)合同事們的建議，我對(duì)本課教學(xué)做了如下的反思與改進(jìn)。本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙的技法，也是是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，化解重點(diǎn)的方法我首先想到的就是課堂示范，教師在講臺(tái)示范對(duì)折剪，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。縱然，美術(shù)教師的課堂示范是可以使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)剪紙的方法，但每一種方法都有它的弊端。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看過(guò)一遍會(huì)有一部分學(xué)生能夠明白，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有記住，表現(xiàn)在動(dòng)手操作時(shí)不會(huì)剪，以至于教師需要反復(fù)示范。如能把對(duì)折剪紙技法制作成視頻反復(fù)播放，豈不既省時(shí)又省力。于是我借助暑期研修中學(xué)習(xí)的微課制作方法，錄制了對(duì)折剪紙視頻，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，真可謂是一舉兩得。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步感受剪紙藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的審美能力。教材中選取了幾張優(yōu)秀的剪紙作品作為教學(xué)范例，我也自認(rèn)為這幾張剪紙范例選取的非常好。豈不知我把自己家鄉(xiāng)的本土藝術(shù)遺忘了，在距離我們不遠(yuǎn)的薛城區(qū)張范鎮(zhèn)，就是有名的剪紙之鄉(xiāng)，有著近百年的剪紙歷史。曾幾何時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)提到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，而如今擺在面前一個(gè)活生生的教育資源，沒(méi)有理由不用上。于是我把課本的中的剪紙作品換成了張范剪紙，在課堂上看到家鄉(xiāng)勞動(dòng)人們自己創(chuàng)造的藝術(shù)，學(xué)生頓時(shí)興奮起來(lái)，所謂的民族自豪感，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感自然油然而生。在學(xué)生剪紙過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了對(duì)折剪紙的方法，但在實(shí)際操作時(shí)，仍然會(huì)遇到這樣那樣的困難，如沒(méi)對(duì)折直接剪，剪出的圖案分家了，不會(huì)畫(huà)，不會(huì)剪花紋等等，我把學(xué)生們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤一一記下，在課堂教學(xué)中添加了“為‘他’想辦法”的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題情境，小組討論“他”遇到的問(wèn)題，共同努力想出解決問(wèn)題的辦法，化解技法上的難點(diǎn)。在這其中培養(yǎng)了學(xué)生們樂(lè)于助人的品質(zhì)，也能不斷提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。在對(duì)對(duì)稱(chēng)作品欣賞環(huán)節(jié)，以前只注重欣賞，插入音樂(lè)播放幾張圖片，看完就完了，自以為圖片音樂(lè)設(shè)計(jì)的很美，但學(xué)生感受到了嗎，不同的人對(duì)美的感受理解是不一樣的。提高學(xué)生的審美能力，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)對(duì)美的評(píng)述。對(duì)此我設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)對(duì)稱(chēng)事物美的理解，內(nèi)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力。二年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力較一年級(jí)時(shí)期有了一定的發(fā)展，但學(xué)生間動(dòng)手