立德樹(shù)人理念下的英語(yǔ)課程建設(shè)

立德樹(shù)人理念下的

英語(yǔ)課程建設(shè)主要內(nèi)容/Contents01背景及意義0203040506核心概念界定相關(guān)文獻(xiàn)綜述實(shí)施策略與途徑課程建設(shè)的實(shí)施學(xué)校課程建設(shè)案例1.“立德樹(shù)人”理念的提出：培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告提出:“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)徳智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！笔舜髨?bào)告明確把“立德樹(shù)人”寫進(jìn)教育方針，它堅(jiān)強(qiáng)而有力地回答了這一事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的問(wèn)題，具有里程碑式的意義。黨的十九大指出，教育要為人類文明傳承服務(wù)，要積極推動(dòng)中外文明交流互鑒，講述好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，促進(jìn)中外民眾相互了解和理解，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)營(yíng)造良好環(huán)境。一、背景及意義高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:根據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。高中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

課程具體目標(biāo)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力延遲符英語(yǔ)課程目標(biāo)立足于育人3.我國(guó)教育面臨的問(wèn)題2009年10月1日廣西師范大學(xué)出版社出版的圖書，作者是徐九慶。本書主要講述了中國(guó)教育方方面面存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策。培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？我們學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還停留在碎片化、表層化的階段，沒(méi)有做到深度學(xué)習(xí)。在我們的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)追求的是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。4.我們要解決的問(wèn)題①如何讓英語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)方向和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀？②如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型和教學(xué)對(duì)象的不同確定以文育人的教學(xué)策略？③如何構(gòu)建基于以文育人的教學(xué)模式（包括實(shí)施原則、步驟、注意問(wèn)題等），來(lái)實(shí)現(xiàn)在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)關(guān)注文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力？5.我們要達(dá)到的目的及意義①突出英語(yǔ)教學(xué)的育人方向和目標(biāo)，樹(shù)立英語(yǔ)教學(xué)人文性和工具性統(tǒng)一的理念；②診斷在英語(yǔ)教學(xué)中存在的對(duì)學(xué)生全面發(fā)展不利的因素，及時(shí)調(diào)整和改善教師的教學(xué)策略；③正確處理好知識(shí)與育人，語(yǔ)言與文化的關(guān)系，讓學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的育人目標(biāo)。二、核心概念界定1.如何理解“立德樹(shù)人”的含義？立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。立德樹(shù)人，要求我們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)于學(xué)校思政和德育工作的重要意義和價(jià)值。2.如何理解“以文育人”“以文育人”強(qiáng)調(diào)的是文化對(duì)人的影響，是用優(yōu)秀的文化來(lái)影響人塑造人。由人化文，強(qiáng)調(diào)的是文化的特性.還有一種含義，就是在狹義的文化意義上，用人的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富文化的內(nèi)涵，以人的行動(dòng)體現(xiàn)優(yōu)秀文化品質(zhì)。習(xí)近平總書記在2013年主持中央政治局第13次集體學(xué)習(xí)時(shí)，首次使用了“以文化人”的概念，強(qiáng)調(diào)要用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人，以文育人。

3.如何理解英語(yǔ)學(xué)科的育人理念《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中提到了英語(yǔ)課程總目標(biāo)是育人，把學(xué)科性質(zhì)定位為工具性和人文性的統(tǒng)一。英語(yǔ)課程的人文性，著眼于英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，既要學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“以文育人”就是要改革英語(yǔ)教學(xué)對(duì)人文性忽視的現(xiàn)象，響應(yīng)國(guó)家及課程目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)政策和實(shí)踐的要求，尤其是教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想的啟迪和育人的指導(dǎo)對(duì)策，加強(qiáng)教師對(duì)“英語(yǔ)是工具性還是人文性”的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)是對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新嘗試，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，促進(jìn)以學(xué)生為中心的全面發(fā)展。三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

國(guó)外的教育學(xué)家認(rèn)為校園文化與社會(huì)文化的關(guān)系是一個(gè)雙向交流，一定時(shí)期內(nèi)校園文化總會(huì)借鑒歷史和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)文化系統(tǒng)中的各種成果。國(guó)內(nèi)針對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)策略的研究有很多，“以文育人”的理念在我國(guó)大學(xué)尤其是政治思想學(xué)科研究較多，但關(guān)注基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)人文性發(fā)展的研究還比較少，我們通過(guò)對(duì)已有研究成果綜合分析，針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中突出文化和育人思想的策略使用和指導(dǎo)缺少研究。四、實(shí)施策略與途徑

（一）指導(dǎo)思想為了更全面貫徹與落實(shí)素質(zhì)教育，在開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，本著發(fā)展學(xué)生文化思維品質(zhì)；培養(yǎng)文化自信，尤其是提高道德品質(zhì)的修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的教學(xué)理念，有效糾正“應(yīng)試教育”的偏向，以課程的文化性、文化的多元化來(lái)滿足新時(shí)代學(xué)生需求，為學(xué)生個(gè)性化與終身發(fā)展奠基，提升學(xué)校辦學(xué)特色，鑒于此，我們提出系列特色學(xué)課課程建設(shè)。（二）實(shí)施原則

1.實(shí)踐性和傳承性2.發(fā)展性和導(dǎo)向性3.趣味性和實(shí)效性4.制度性和責(zé)任性（三）課程內(nèi)容課程主題圍繞文化育人開(kāi)展。將特定主題與學(xué)生的生活建立密切關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)展對(duì)語(yǔ)言、意義和文化內(nèi)灑的探究，特別是通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的討論，提高學(xué)生的鑒別和評(píng)判能力；同時(shí)，通過(guò)中外文化比較，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)多元文化視角。五、課程建設(shè)的實(shí)施

*怎么理解教學(xué)文化？*學(xué)科教學(xué)如何讓學(xué)生提升素養(yǎng)？*如何讓文化為人類進(jìn)步助力？六、學(xué)校課程建設(shè)案例

——天津市第102中學(xué)高中英語(yǔ)課程建設(shè)第一部分建設(shè)背景第二部分模式構(gòu)建第三部分軟硬件投入

目錄

EastMeetsWest,ExperienceHelpsMix!在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中感受中西文化融合--高中英語(yǔ)特色學(xué)科建設(shè)天津市第102中學(xué)一建設(shè)背景102中是一所社會(huì)美譽(yù)度很高的完中校。學(xué)校以“為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基”為辦學(xué)理念，突出“創(chuàng)新人格教育”的辦學(xué)特色，開(kāi)展學(xué)科特色課程建設(shè)，構(gòu)建學(xué)?！靶滦摹闭n程體系。學(xué)校努力打造一支理念超前、科研引領(lǐng)、課堂領(lǐng)先，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。在新時(shí)代教育改革的背景下，創(chuàng)新學(xué)校管理模式，創(chuàng)新課程育人模式，創(chuàng)新課堂高效模式，創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展模式，把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明、管理科學(xué)、質(zhì)量?jī)?yōu)異，讓社會(huì)滿意的品牌學(xué)校。1．天津市一〇二中學(xué)背景簡(jiǎn)介2．一〇二中學(xué)英語(yǔ)組教師陣容簡(jiǎn)介

高中英語(yǔ)組共計(jì)17人，平均年齡40，教育碩士13人，雙學(xué)歷3人3、高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和新課標(biāo)的要求

聽(tīng)說(shuō)讀寫多媒體多模態(tài)看二模式構(gòu)建1.課程體系2、課程類別：國(guó)家級(jí)外研版課程1-11冊(cè)—學(xué)習(xí)理解校本課程—應(yīng)用實(shí)踐第二課堂及活動(dòng)課程—遷移創(chuàng)新國(guó)家級(jí)外研版課程1-11冊(cè)深度挖掘文本主題板書教學(xué)設(shè)計(jì)范式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境體驗(yàn)學(xué)習(xí)校本課程中西文化賞析中西文化賞析詞匯句式原版閱讀原版視頻中西方文化賞析餐桌數(shù)字電影宗教音樂(lè)節(jié)日第二課堂及活動(dòng)課程第二課堂社團(tuán)配音課口語(yǔ)角英文DI思維主題活動(dòng)學(xué)校年級(jí)班級(jí)游學(xué)展示競(jìng)賽主題年級(jí)會(huì)高三年級(jí)學(xué)法指導(dǎo)分類詞匯墻高二年級(jí)文化講座交流英語(yǔ)劇音樂(lè)節(jié)高一年級(jí)百詞斬，配音口語(yǔ)美文書法海報(bào)展示3、