品社x新課標解讀

品社x新課標解讀第一頁，編輯于星期六：十五點一分。第二頁，編輯于星期六：十五點一分。什么是課程標準課程標準是對學生在經(jīng)過一段時間的學習后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實際上反映了國家對學生學習結(jié)果的期望。（是要求的底線）課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。第三頁，編輯于星期六：十五點一分。知識梳理前言課程目標課程內(nèi)容實施建議課程性質(zhì)：品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以學生生活為基礎(chǔ)，以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。(綜合性實踐性開放性)基本理念：幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心學生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)提高德育的實效性是課程的追求設(shè)計思路：一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。三維目標：情感，態(tài)度，價值觀能力和方法知識第四頁，編輯于星期六：十五點一分。轉(zhuǎn)變教學理念，實現(xiàn)知性德育向生活德育的轉(zhuǎn)變案例關(guān)于誠實問題的討論

?做了錯事要不要承認？?好朋友借作業(yè)抄，要不要借給他??老實人吃虧？?要不要事事都實話實說？第五頁，編輯于星期六：十五點一分。兩種德育思維模式導致不同

的引導方法教師引導思路一：（1）強化對說謊危害性的認識（2）按照正確的道德規(guī)范思考應(yīng)該怎么做教師引導思路二:（1）學生行為選擇的困惑點（2）如何選擇恰當?shù)男袨椴呗缘诹?，編輯于星期六：十五點一分。傳統(tǒng)的德育局限于認知層面提高學生的道德認知（講清道理）強化學生的道德評判能力（對與錯）規(guī)范學生的道德行為(該怎么做)

忽略學生作為生命個體的主體性，使學習游離于學生的現(xiàn)實生活之外，難以幫助學生解釋和解決現(xiàn)實生活中的道德問題與困惑。第七頁，編輯于星期六：十五點一分?！镀返屡c社會課程標準（2011年版）》主要作了以下修訂：一、課程性質(zhì)的表述更加清晰二、對課程內(nèi)容進行了年段區(qū)分三、增加了體現(xiàn)新時代要求的目標和內(nèi)容四、對實施建議做了詳細的、可操作性的補充與完善第八頁，編輯于星期六：十五點一分。品德與社會課程標準把握要點從課程性質(zhì)看：以學生生活為基礎(chǔ)。從課程形態(tài)看：綜合課程。從課程理念看：幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心；學生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)；提高德育的實效性是課程的追求。從課程頂層設(shè)計看（設(shè)計思路）：“一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。”從課程目標看：情感態(tài)度價值觀；能力；知識。第九頁，編輯于星期六：十五點一分。魯潔:

回歸生活是我們課程所遵循的理念（一）課程把生活作為本源，以生活為本。（二）課程是為了生活。（三）通過生活學習生活。第十頁，編輯于星期六：十五點一分。課程性質(zhì)“品德與生活”品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。第十一頁，編輯于星期六：十五點一分。課程性質(zhì)“品德與社會”品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以學生生活為基礎(chǔ)，以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。第十二頁，編輯于星期六：十五點一分。綜合的含義——李季媚教授課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，體現(xiàn)兒童與自然、社會以及自我的內(nèi)在整合；教學活動的設(shè)計和實施把兒童的品德和創(chuàng)造能力基于兒童的生活探究與體驗而緊密融為一體。兒童的學習體現(xiàn)其生活體驗、道德體驗、知識建構(gòu)、思考探究、社會參與等彼此滲透、相互促進、融為一體。第十三頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標1、“課程性質(zhì)”的修改1）綜合性2）實踐性3）開放性注：刪除了目標表述，避免前后重復。

第十四頁，編輯于星期六：十五點一分?！捌飞薄捌飞纭闭n程標準文本解讀主要方面：新、舊課標變化在何處？基本思考是怎樣的？如何把握實施策略？第十五頁，編輯于星期六：十五點一分。內(nèi)容的調(diào)整更符合小學低年級兒童的實際如《實驗稿》在“負責任、有愛心地生活”中，要求兒童“學習維護自己的權(quán)利”?？紤]這階段兒童對“權(quán)利”和“義務(wù)”尚無明晰概念，故刪去；再如，把“會唱國歌”適當?shù)亟档碗y度，修改為“學唱國歌”。幫助兒童更好地面對生活中、成長中的實際問題如在“愉快、積極地生活”中，增加了“在成人的引導下學會正確地對待自己的學習成績”。第十六頁，編輯于星期六：十五點一分。例：情感態(tài)度和價值觀（實驗稿）珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。第十七頁，編輯于星期六：十五點一分。例：情感態(tài)度和價值觀（修訂稿）珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。第十八頁，編輯于星期六：十五點一分。有效組織適宜的教學活動1體驗學習。2探究學習。3、問題解決學習。4小組學習。第十九頁，編輯于星期六：十五點一分。體驗學習體驗學習是學生通過身體的各種感官進行學習的一種方式。體驗學習的種類多種多樣，大體可以分為直接體驗和間接體驗。第二十頁，編輯于星期六：十五點一分。案例（略）體驗學習的重要價值不在于學會某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個人在活動中獲得的真實感受，這種內(nèi)心體驗是形成認識，轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。第二十一頁，編輯于星期六：十五點一分。探究學習探究學習重要的是通過探索性活動，使學生獲得探求知識的學習方式，形成科學精神、科學態(tài)度。對于學生來說，探討和把握獲得探求結(jié)論的方式和途徑，往往比學習和記憶知識結(jié)論更有價值。第二十二頁，編輯于星期六：十五點一分。案例（略）探究學習包括發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)立假說、收集信息、資料、數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、驗證假說等步驟，整個過程必須為學生留下思維和行動的足夠空間，不能將過程和答案直接呈現(xiàn)給學生。探究學習經(jīng)常需要經(jīng)歷和體驗失敗，最終結(jié)果的有無，正確與否，不是評價活動是否成功的重要依據(jù)。第二十三頁，編輯于星期六：十五點一分。問題解決學習問題解決學習是使學生直接面對實際問題，學習、研究并嘗試提出某種解釋問題或解決問題方案的學習方式。問題解決學習的目的，在于使學生在尋求解決或解釋某個具體的社會問題的過程中，學會綜合地、關(guān)聯(lián)地、多角度地、切合實際地分析和思考問題的一般方法，形成關(guān)心社會的態(tài)度和參與社會生活的行為方式。第二十四頁，編輯于星期六：十五點一分。案例（略）問題解決學習沒有固定的學習步驟，而且是針對社會生活中的某種現(xiàn)象或?qū)嵤?，通過提出問題，查詢資料，訪問調(diào)查，提出有針對性與合理性的解決問題方案。在學習過程中，倫理的、道德的、對社會價值觀和人的行為方式的思考與判斷必然貫穿始終。第二十五頁，編輯于星期六：十五點一分。小組學習小組學習是調(diào)動所有學生參與學習，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的途徑，提供了開展探究學習所必需的交流平臺。小組有多種組合方式。要根據(jù)學習任務(wù)采用不同的分組方式，可以座位相近或住家相鄰的學生組成小組，也可按照興趣相同或任務(wù)相同的學生組成小組，應(yīng)特別重視不同特長、性格學習興趣和成績的學生混編為一組。第二十六頁，編輯于星期六：十五點一分。案例（略）小組成員的人數(shù)不宜過多，以4—6人為佳。老師應(yīng)關(guān)注學困生和人際交往能力較弱的學生，幫助他們?nèi)谌胄〗M學習。同時指導其他學生接納和幫助這些同學，老師應(yīng)指導小組成員進行合理分工，平等討論，并讓每個學生輪流擔任組長，負責組織小組的活動、交流和匯報、使小組學習成為培養(yǎng)學生平等民主意識與合作交往能力的過程。第二十七頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品生新課標（六）修訂后對教師的新要求

1、教師需要進一步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立正確的兒童觀、教育觀、教學觀。2、需要教師進一步提高了解兒童的能力。3、需要教師進一步提高實施綜合性活動課程的能力

第二十八頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標一、“前言”理念與設(shè)計思路部分品社課程以社會主義核心價值體系為指導，以滿足學生的身心需要為目標，以學生社會生活為基礎(chǔ)，注重學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學生主動適應(yīng)社會、積極參與社會的能力。第二十九頁，編輯于星期六：十五點一分。更符合小學低年級兒童的實際如《實驗稿》在“負責任、有愛心地生活”中，要求兒童“學習維護自己的權(quán)利”?？紤]這階段兒童對“權(quán)利”和“義務(wù)”尚無明晰概念，故刪去；再如，把“會唱國歌”適當?shù)亟档碗y度，修改為“學唱國歌”。幫助兒童更好地面對生活中、成長中的實際問題如在“愉快、積極地生活”中，增加了“在成人的引導下學會正確地對待自己的學習成績”。第三十頁，編輯于星期六：十五點一分。2006年3月，胡錦濤總書記提出了“八榮八恥”的社會主義榮辱觀；2006年10月，中國共產(chǎn)黨第十六屆六中全會通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，不僅深刻揭示了社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，而且明確提出了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。2007年10月，黨的十七大又把“育人為本，德育為先”寫進大會報告；2010年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。第三十一頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標1、“課程性質(zhì)”的修改總體上的修改：“品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以學生生活為基礎(chǔ)、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程?！?/p>

第三十二頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標（四）“實施建議”部分的修改1、教學建議2、評價建議3、教材編寫建議第三十三頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標2、“課程理念”的修改幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心

學生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)提高德育的實效性是課程的追求第三十四頁，編輯于星期六：十五點一分。第三十五頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標3、“課程設(shè)計思路”的修改調(diào)整了各個主題板塊的名稱，使之表述更加合理、一致。為易于教師理解，清晰了設(shè)計中“線——面——點的關(guān)系以及年級間的遞進關(guān)系，對螺旋上升的表述做了修改。刪除了課程關(guān)系圖和結(jié)構(gòu)示意圖等，使之更簡潔。

第三十六頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標（二）“課程目標”部分的修改總目標：品德與社會課程旨在培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。第三十七頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標分目標能力目標：2、初步認識自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法。

3、學會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。4、學習從不同角度觀察社會事物和現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與社會公益活動。第三十八頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標分目標知識目標：1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對于保障每個人的權(quán)利和維護社會公共生活具有重要意義。注：其余各條主要是在行為動詞上做了調(diào)整，以簡化內(nèi)容，降低難度，便于教師把握。第三十九頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標（三）“課程內(nèi)容”部分的修改每一條標準后都標注了“年段建議”。

修訂注重了與時俱進。第四十頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標（四）“實施建議”部分的修改1、教學建議1）整體把握課程目標和教學目標的關(guān)系

3）引導學生的自主學習4）因地制宜地拓展教學時空第四十一頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標2、“評價建議”部分的修改

評價的實施與反饋1、評價要真實、可信、公正、客觀。2、評價要注重知行統(tǒng)一。3、評語既要簡要、精練，又要注意差異性、針對性。4、評價結(jié)果要及時反饋給學生，并對評價結(jié)果作出合理的解釋，幫助學生準確了解自己的學習狀況。

第四十二頁，編輯于星期六：十五點一分。解讀品社新課標