小學語文-趙州橋教學設計學情分析教材分析課后反思

《趙州橋》教學設計一、教材分析《趙州橋》是小學人教版新課標第六冊三年級語文第九課的一篇課文。這是一篇精讀課文，也是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設計上某一方面的特點，然后從不同側面、運用不同方法具體說明。教學時要著重引導學生注意這個表達特色，理解重點詞句，讀懂課文。選編這篇課文目的在于：一是讓學生了解聞名世界的趙州橋的設計特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干；二是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言，提高閱讀能力。教學時數(shù)為兩課時，本次設計為第一課時。二、教學目標分析1．知識與技能（１）學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”。書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范；（2）認識偏旁學字頭，能夠說出學過的或認識的帶學字頭的字；（3）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段；２．過程與方法（１）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；（２）能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；（３）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；（４）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習的過程和方法。３．情感態(tài)度價值觀（１）通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。（２）要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)查找有關趙州橋的歷史知識、圖片、現(xiàn)代化的立交橋等資料。從而拓寬學生的知識面和培養(yǎng)學生的審美情趣。三、學情分析（１）小學三年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累和初步的世界觀，能夠對事物有一定的認識并發(fā)表自己的看法。（２）已經(jīng)學會了查字典、詞典的方法，可以借助工具書查出自己不認識的字和不理解的詞語。（３）有40%的學生家中有電腦，并在學校學會了上網(wǎng)查找資料的方法。所以可以要求學生查找一些有關趙州橋的歷史知識、圖片、其它各種各樣的橋，為上課做好準備。（４）參觀一些身邊的橋以增加感性認識。四、教學策略選擇與設計創(chuàng)設情境、自主探究，設問答疑、討論研究，展示交流、知識建構。五、教學資源與工具設計１．教學環(huán)境：多媒體教室２．資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。教學過程：第一課時一、圖片激趣，揭示課題（約3分鐘）1、同學們做的真好，老師要送給你們一則謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么？車水馬龍。今天，杜老師就帶你們欣賞一些橋的圖片：你覺得這些橋怎么樣？誰來說說。（預設：大、宏偉、壯觀……）這些橋這么壯觀、這么宏偉，它們都是現(xiàn)代建筑設計的精華。但是，老師今天要帶你們認識一座看似普通，卻世界聞名的一座石拱橋，、它就是趙州橋。它是世界上現(xiàn)存年代最久、單孔跨度最大、保存最完整的一座敞肩型石拱橋，被世人公認為“天下第一橋”，（課件出示趙州橋的圖片）它被美國土木工程師學會，認定為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，它就是我國著名的——趙州橋。它在——河北省趙縣的洨河上，又叫安濟橋；它是——隋朝石匠李春設計和參加建造的，距今已有——千四百多年的歷史了，今天，我們就一起學習19課《趙州橋》。（板書課題，州字要寫均勻，生書空）3、學生齊讀課題。作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起學習課文。二、初讀課文，整體感知。（約8分鐘）1、出示自學提示：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，趙州橋給你留下了怎樣的印象？2、生自由讀課文。3、檢查字詞的掌握情況。（課件出示新詞：趙縣石匠砌成橫跨圖案抵抗雕刻安濟橋創(chuàng)舉參加雄偉沖毀智慧纏繞遙望前爪濟寧人才濟濟zhuǎ爪子貓爪雞爪濟爪同舟共濟安濟橋Zhǎo爪牙鷹爪張牙舞爪指名讀讀好多音字“濟”、“爪”。這個詞語的正確讀音要看它所在的語言環(huán)境，那什么時候應該讀zhuǎ,什么時候讀zhǎo呢？不錯。指鳥獸的腳趾時，讀zhǎo。比如說鷹爪。指禽獸的腳趾時讀zhuǎ，比如說雞爪子?，F(xiàn)在你們能分清了嗎？我們再來讀一讀。（出示多音字爪）（3）“創(chuàng)舉”什么意思？指導寫好“創(chuàng)舉”兩字?！颉芭e”還是本課要寫的生字，誰來說說怎樣才能寫好這個字？（壓線筆，懸針豎，撇捺要舒展）◎“創(chuàng)”是我們18課《盤古開天地》中的生字，誰還記得寫好這個字要注意些什么？“創(chuàng)”字左右結構，一看寬窄，二看高低，三看壓線筆；“舉”字上下結構，上要寬扁，下要與上不同寬，兩橫，注意壓線筆。師：記住了嗎？拿起筆來在回字格里寫兩遍。提醒同學們要注意寫字的姿勢：頭正、身直、足平。（4）學生在回字格里練習書寫。（5）展示，稍作糾正。（我們來展示幾位同學的作品；按同學們的建議再練習一下，你一定會寫的更好！）4、趙州橋的設計在當時建橋史上是一個創(chuàng)舉，通過初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？誰能用一句話概括地說一說。預設：(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。(2)趙州橋既（雄偉），又（堅固）。

(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。5、生說，師板書重點詞語：雄偉、堅固、美觀二、體會趙州橋的雄偉、堅固（約13分鐘）過渡語：同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象，趙州橋還被人們稱作“神橋”，神奇的橋。為什么一座石拱橋會被稱為神橋，課文到底是怎樣向我們介紹這座世界聞名、歷史悠久、堅固美觀的神橋的呢？咱們繼續(xù)深入地品讀課文。首先我們一起領略趙州橋的雄偉、堅固，出示學習提示：自由讀第二自然段，這段文字圍繞那句話寫的？把最能表現(xiàn)趙州橋雄偉的句子用“——”劃出來，并仔細體會。1、課文圍繞那句話寫的？7、我們再來整體看看這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）這句話就是這一段的——中心句，概括了全文內(nèi)容。今后我們在學習課文的時候還會經(jīng)常遇到這樣的句子，希望同學們能夠認識并學習運用。2、學生邊讀邊用畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。3、同學們學得都很認真，那我們現(xiàn)在來交流一下你的學習收獲。你從哪里看出趙州橋的雄偉？（課件出示插圖及課文，逐句理解）趙州橋非常雄偉。橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上。（重點抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹，非常雄偉）A、趙州橋有50多米，50多米有多長？你能感受到趙州橋有多長嗎？估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（6～7個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）這幾句話，作者運用了數(shù)字說明的方法寫出趙州橋的雄偉。B、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當時又是怎樣建成的呢？（1）一千多年前有的只是，我們的祖先們身背、肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？（2）一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。（指名讀2位同學）（3）剛才有同學說還讀出了趙州橋的堅固，趙州橋的堅固與它的設計密不可分，這是怎樣的一種設計？（1）生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。（2）這種設計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？———創(chuàng)舉誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。這種“敞肩型”的設計，就是在歐洲，也是一千二百年后才出現(xiàn)的。李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個——創(chuàng)舉）（3）這種被夸贊為創(chuàng)舉的設計又有什么好處呢？（生讀“既……又……”句）可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪?？梢怨?jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)5、這真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他。據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙）趙州橋真是既——雄偉，又——堅固！我國古代勞動人民真是太偉大了！三、體會趙州橋的美觀（約12分鐘）過渡語：趙州橋不但雄偉、堅固，還特別——美觀，那它的美觀又從何體現(xiàn)呢？咱們一起品讀第三自然段。課件出示：請同學們默讀第三自然段，用“”畫出這段話的中心句，并把表現(xiàn)橋美觀的句子用“（）”標出來。1、第三自然段是圍繞哪句話寫的？這句話把趙州橋堅固美觀的兩個特點連在一起用了一個關聯(lián)詞“不但…….而且……”這既總結了前一個自然段的內(nèi)容寫趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容要講的是趙州橋的美觀），像這樣的句子我們叫它——過渡句，在這里起承上啟下的作用。【請同學們在課本上做標注：過渡句，承上啟下】2、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？————橋面兩側石欄上（精美的圖案）出示課件第三自然段，指名讀有關的句子?！緋pt出示圖片】課件出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。還有的刻著雙龍戲珠。（1）“精美”什么意思？——精致，美觀。讀了這些句子，你仿佛看到了什么？（2）你說得那么形象，而且突出了這些描寫龍的動作的詞語，非常棒！正因為作者描寫時，抓住了龍的動作特點，才讓我們覺得如此活靈活現(xiàn)。（3）欄板上是不是就只有這三種圖案呢？據(jù)說趙州橋欄板上雕刻的龍多的數(shù)不清，而且千姿百態(tài)，栩栩如生，正像文中寫的那樣——————所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。3、龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把這種感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。誰來讀？（2名同學讀）、4、4、聽著你的朗讀，大家都陶醉了，讓我們帶著這種陶醉、贊嘆的語氣一起讀這段話，會背的同學可以不看大屏幕了。5、分析總分總的構段方式。同學們看，這段話不但寫得美，而且寫法上也很有特點。先總寫籃板上雕刻著精美的圖案，再用排比的句式具體寫了三種圖案，最后又總結寫所有的龍的形態(tài)感覺。這種構段方式叫總分總。5、同學們，你們現(xiàn)在能模仿這段話，用上“有的；有的；還有的”描寫一段生活場景嗎？出示提示：（1）下課了，同學們都來到操場上做自己喜愛的活動：有的；有的；還有的。大家玩得多開心哪?。?）夏天來了，池塘里的荷花已經(jīng)開了不少了：有的；有的；還有的。一陣微風吹來，！自習課上，同學們都在做自己的事情：有的在做作業(yè)；有的在背誦課文；還有的學生在畫畫。同學們學得多認真?。」珗@里，體育課上，天空中的云朵，動物園里，——————同學們真棒，我們已經(jīng)學會圍繞一個意思，把內(nèi)容寫具體了。趙州橋正是運用了這種寫法，寫出了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。古人這樣評價趙州橋：水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。——（元）劉百熙百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。——（明）祝萬祉現(xiàn)代人這樣贊嘆道：先不管橋的內(nèi)部結構，僅就它能夠存在1400多年，就說明是一個奇跡?！┮陨袊w州橋不愧為國際土木工程歷史上最偉大的古跡之一?！绹聊竟こ處煂W會四、總結課文，升華情感（約2分鐘）1、同學們，我們在為這座橋驕傲自豪的同時，更應該為誰而感到驕傲、自豪？——————古代勞動人民。（2）是呀，是他們用智慧和才干為我們留下了這寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：智慧才干）讓我們包含深情，帶著自豪齊讀課文最后一段?！w州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。讓我們驕傲地對全世界說，——趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。五、拓展延伸，學以致用.（約1分鐘）小結：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們應該為此感到自豪。我們祖國還有很多的名勝古跡，如：故宮、長城、布達拉宮、蘇州園林等（可依次出示圖片），請你也按照學習的寫法，選擇你游覽過的一處名勝古跡寫下來！六、板書設計：雄偉19趙州橋堅固智慧才干美觀【學情分析】1、《語文課程標準》中對三年級學生提出了“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。三年級學生已經(jīng)有了一定知識的積累，大多數(shù)學生已經(jīng)能做到正確、流利地朗讀課文，但要想有感情地朗讀，離不開教師的指導，經(jīng)過分析理解課文的內(nèi)容，理解人物的心理活動，才能體會文章表達的思想感情。2、小學三年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累和初步的世界觀，能夠對事物有一定的認識并發(fā)表自己的看法。已經(jīng)學會了查字典、詞典的方法，可以借助工具書查出自己不認識的字和不理解的詞語。并且，學生家中都有電腦，并在學校學會了上網(wǎng)查找資料的方法。所以可以要求學生查找一些有關趙州橋的歷史知識、圖片、其它各種各樣的橋，參觀一些身邊的橋以增加感性認識，為上課做好準備。3、從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠。【效果分析】《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點。這堂課上完，我認為成功之處有以下幾點：首先，以簡馭繁，為\o"學生"學生理解課文重點掃清字詞障礙。字詞教學是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務，同時又最能體現(xiàn)\o"教師"教師駕馭教材的功力。在第一課時中，我采用不同的\o"方法"方法，引導學生對先后出現(xiàn)的二十八個生字難詞輕松愉快地進行了學習。在通過板書強調(diào)“州”“濟”“洨”三字后，出示了“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個生詞，引導學生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學生的學習熱情，然后通過教師范讀和學生自讀，把學生的思路引進課文，為學生深入理解和掌握課文重點做了良好的知識和心理準備。其次，化難為易，為學生把握課文重點選擇最優(yōu)教學手段。我把趙州橋設計上的特點做為課文的重點。限于學生的閱歷和知識水平，讓學生了解趙州橋設計上的特點是比較困難的，在學生默讀課文時，我要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設計特點的基礎上，出示掛圖，引導全班學生研究，把學習熱情推向了高潮，經(jīng)過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學們的學習成果。課文重點，通過電教手段，在教師的精心指導下，由學生自己比較容易地解決了。第三、感悟，在想象中激活正如羅丹所說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語言文字自身經(jīng)常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想方法啟發(fā)同學的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。同學真正開始用心想象時，他們獨特的感悟才干被激活。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為同學可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在于同學的心靈深處的。趙州橋不只很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學們閉上眼睛，聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細地感受與想象。在教學中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓同學感悟，讓同學換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，同學的想象被激活了，他們自身在感動、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學中我創(chuàng)設了一種氛圍，讓同學閉目想象。同學的想象力被充沛調(diào)動，使文本自身更具有張力。

第四、環(huán)環(huán)相扣，為突出訓練重點巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題，過渡到第二段的學習。突出對趙州橋堅固這一特點的理解以及被稱作“創(chuàng)舉”的設計特點的理解。在講解第三段時，我出示圖畫，幫助學生理解欄板上的圖案，又讓學生聯(lián)系二、三自然段的理解，進一步地理解了過渡句及其作用，并把課文和語言文字訓練巧妙結合，訓練了學生圍繞一個意思寫一段話，并運用總分總的構段方式。這便是一堂課\o"中學"中學生總在教師指引下圍繞訓練重點積極主動活動的奧妙所在。此外，我尊重學生的發(fā)言，從多方面肯定學生的學習成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學生自學的積極性?！窘滩姆治觥恳?、教材分析《趙州橋》是小學人教版新課標第六冊三年級語文第九課的一篇課文。這是一篇精讀課文，也是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設計上某一方面的特點，然后從不同側面、運用不同方法具體說明。教學時要著重引導學生注意這個表達特色，理解重點詞句，讀懂課文。選編這篇課文目的在于：一是讓學生了解聞名世界的趙州橋的設計特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干；二是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言，提高閱讀能力。教學時數(shù)為兩課時，本次設計為第一課時。二、教學目標分析1．知識與技能（１）學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”。書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范；（2）認識偏旁學字頭，能夠說出學過的或認識的帶學字頭的字；（3）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段；２．過程與方法（１）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；（２）能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；（３）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；（４）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習的過程和方法。３．情感態(tài)度價值觀（１）通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。（２）要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)查找有關趙州橋的歷史知識、圖片、現(xiàn)代化的立交橋等資料。從而拓寬學生的知識面和培養(yǎng)學生的審美情趣。 一、認真朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不理解的詞語查字典解決。趙縣石匠砌成橫跨圖案抵抗雕刻安濟橋創(chuàng)舉參加雄偉沖毀智慧纏繞遙望前爪雄偉：創(chuàng)舉：jǐ濟南人才濟濟zhuǎ爪子貓爪雞爪jì救濟同舟共濟Zhǎo爪牙鷹爪張牙舞爪二、寫一寫。仔細觀察每個生字，認真寫一寫，難寫易錯的可以多寫幾個。三、課堂小練筆。我會模仿第三自然段寫幾句話（總分總）。（1）下課了，同學們都來到操場上做自己喜愛的活動：有的；有的；還有的。大家玩得多開心哪?。?）夏天來了，池塘里的荷花已經(jīng)開了不少了：有的；有的；還有的。一陣微風吹來，！自習課上……公園里……天空中的云彩……（3）趙州橋自主學習卡【課后反思】《趙州橋》教學反思《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點。這堂課上完，我認為成功之處有以下幾點：1、設計課件務實。我在設計制作課件時，首先明確該課件應達到什么目標，解決教學中的什么問題力求美觀實用，讓孩子形象直觀地感受。2、教學環(huán)節(jié)設計合理，思路清晰。在教學中，我首先充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生帶動多種感官投入到學習中。然后，讓學生整體感知課文。學生依據(jù)學習指導讀課文，并用“----”畫出描寫趙州橋特點的詞語:雄偉、堅固、美觀，從而直奔重點段，并完成第一個學習目標。然后讓學生再次默讀課文，思考從哪些句子可以體會出趙州橋雄偉、堅固，同時學習數(shù)字表達的方法和怎樣圍繞一個意思寫一段話，并進行朗讀訓練，讀出趙州橋的雄偉，完成第二個學習目標。接著讓學生小聲讀課文，畫出描寫趙州