美國南北戰(zhàn)爭教學設計

PAGEPAGE4《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計一、【教材分析】本課以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，從兩個方面進行了介紹：先是戰(zhàn)爭的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況；后以北方的勝利為線索，著重敘述了林肯政府的作用、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。之前學生已經(jīng)學習了第12課《美國的誕生》，對美國的歷史有了一定的了解，在教學上具有延續(xù)性。課文直接交待了戰(zhàn)爭的起因是奴隸制的廢存問題，但并沒有交待美國兩種不同經(jīng)濟制度的發(fā)展概況以及南北雙方圍繞奴隸制的廢存問題在市場、原料、關(guān)稅、勞動力、西部土地等問題上的尖銳矛盾，學生難以分析和理解戰(zhàn)爭的起因，教師要補充材料說明；其次，課文有關(guān)林肯一生的主要活動，內(nèi)容比較零散，學生容易忽略以致影響其對林肯的評價，教師要將林肯的一生串成線，在課堂教學中穿插，加深學生的印象和認識。二、【學情分析】本課的教學對象是初三畢業(yè)班學生，他們面臨較大的升學壓力，學業(yè)繁重，而由于歷史的副科地位，他們往往不重視歷史學科的學習，對歷史的興趣也在減退，這影響到教師的上課情緒以及課堂教學、課堂活動的組織與開展；但初三學生思維能力有了很大的提高，能獨立分析問題和解決問題，并形成個人的觀點，在表達能力和學習技能上有了較大的提升。所以，教師首先要增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，緩解初三緊張的壓力；其次要增加課堂的實效性，設計形式多樣的學生活動，讓學生能力有所發(fā)展，學有所獲。

三、【教學目標】課標要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。1、知識與能力知識目標：（1）了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。（2）了解林肯一生的主要活動及其在美國歷史上的地位。能力目標：（1）通過圍繞奴隸制的廢存展開辯論，培養(yǎng)學生提煉觀點的能力和語言表達能力。（2）通過學生扮演林肯發(fā)表演講，培養(yǎng)學生的表演天賦和創(chuàng)新精神。（3）通過學生對歷史材料的研讀，培養(yǎng)學生從材料中獲取有用信息以及分析問題、解決問題的能力。（4）通過學生撰寫碑文，培養(yǎng)學生的概括能力和客觀評價歷史人物的能力。（5）通過學生完成“美國南北戰(zhàn)爭簡表”，培養(yǎng)學生對知識的歸納和整理能力。2、過程與方法（1）學生提前預習本課，分別代表南北雙方不同利益進行資料的搜集與觀點的提煉，為課堂辯論做好準備。（2）把全班分成兩個大組，1、2組代表北方資產(chǎn)階級，3、4組代表南方種植園主，雙方圍繞奴隸制的廢存問題展開辯論。（3）學生扮演林肯發(fā)表演講。（4）指導學生閱讀書本內(nèi)容，簡單了解美國南北戰(zhàn)爭的過程并做好筆記；學生些什么呢？在奧巴馬正前方3公里遠的是林肯紀念堂。林肯在四年內(nèi)戰(zhàn)中領(lǐng)導美國人民維護了美國的統(tǒng)一，并解放了千百萬黑奴，被許多美國人特別是黑人視為英雄，因此成為奧巴馬崇拜的偶像。不幸的是，林肯總統(tǒng)遭到暗殺。如今，奧巴馬成為美國歷史上第一位黑皮膚的總統(tǒng)，奧巴馬成為美國歷史上第一位黑皮膚的總統(tǒng)，”然后提問：為什么說奧巴馬當選代表了美國南北戰(zhàn)爭結(jié)束呢？再出示一幅是“美國總統(tǒng)山”，提問：為何林肯在美國人民的心目中有如此崇高的地位呢？帶著這些問題，讓我們一同走進第18課學習美國南北戰(zhàn)爭，歷史上又叫做‘TheAmericanCivilWar’，即‘美國內(nèi)戰(zhàn)’。講授新課：一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)老師：在第12課《美國的誕生》中，我們知道，美國獨立時只有13個州90多萬平方公里面積的領(lǐng)土，但美國通過購買、吞并、占領(lǐng)等方式取得了東臨大西洋，西臨太平洋的大國。隨著美國領(lǐng)土的擴張，進入19世紀以后，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾不斷尖銳。這兩種經(jīng)濟制度雖然本質(zhì)上同屬于資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟，但北方工業(yè)化程度高，資本主義工商業(yè)發(fā)達，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動基礎之上的種植園經(jīng)濟，雙方在對勞動力、市場、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的矛盾。首先，北方的工業(yè)資產(chǎn)階級為了保護本國工商業(yè)市場免受英國的沖擊，主張?zhí)岣哧P(guān)稅，而南方種植園主出于向英國出口棉花和向英國進口廉價工業(yè)品的需要，又主張降低關(guān)稅，這是第一個矛盾──關(guān)稅之爭；另外，北方工業(yè)資產(chǎn)階級需要大量的自由勞動力，主張限制奴隸制的發(fā)展，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強烈要求解放黑奴。那么，黑奴的生活情況到底如何呢？下面我們一起來看看《拍賣黑奴》的圖片，老師：這個圖片告訴我們什么？學生：奴隸沒有人身自由，他們像牲畜和貨物一樣，站在展臺上，由拍賣師喊出底價，再由奴隸主爭相競價。老師：從1820年到1860年黑奴人數(shù)不斷增加，同時棉花產(chǎn)量也不斷增加。正因為美國南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟上有利可圖，才在政治上拼命維護當時已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。教師出示圖片，讓學生講解他們表達的含義。學生：這是一幅漫畫，它形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南部和北部的斗爭。圖中右側(cè)背上寫有‘南部’二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴張’幾個字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。老師總結(jié)：剛才這位同學的介紹告訴我們，19世紀中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。處于社會最底層的黑人奴隸對奴隸制更是深惡痛絕，從19世紀20年代起就舉行過大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運動，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方。下面我們來一起看一個電影片段。老師：通過看電影片段，我們看到了什么？學生：電影敘述了北方民眾為營救南方黑奴，不畏艱險、不怕犧牲的精神，也說明了北方人民對南方奴隸制的深惡痛絕。老師：與此同時，美國統(tǒng)治階級內(nèi)部在林肯和道格拉斯之間也發(fā)生了激烈爭論。最后，1860年11老師：林肯當選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？學生甲：種植園主當然不愿意讓一個主張廢除奴隸制度的人當總統(tǒng)，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發(fā)動了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。學生乙：他們建立了一個“南部聯(lián)盟”，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當“總統(tǒng)”，美國發(fā)生分裂。教師出示動畫：南北戰(zhàn)爭形勢。動畫：南北戰(zhàn)爭形勢教師：1861年4月，他們不宣而戰(zhàn)，戰(zhàn)爭爆發(fā)了。那么，戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？學生：由于南部聯(lián)盟對內(nèi)戰(zhàn)早有準備，他們的軍隊訓練有素，裝備精良，攻勢凌厲。相反的是戰(zhàn)爭初期林肯還抱有幻想，企圖通過對南方讓步解決糾紛，對戰(zhàn)爭準備不充分，結(jié)果導致北方在戰(zhàn)場上接連失利，南方軍隊甚至打到了華盛頓附近。當時林肯站在華盛頓大樓上就可以看到叛軍士兵。老師：北方人民對戰(zhàn)爭形勢強烈不滿，要求林肯總統(tǒng)采取強有力的措施，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭的不利局面。經(jīng)過深思熟慮，林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了而這兩部法令的頒布就成為了戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。請問：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法令的主要內(nèi)容有哪些？它們的頒布起了什么作用？學生甲：《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產(chǎn)。學生乙：《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。學生丙：這兩項措施贏得了美國人民的熱烈支持，廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯(lián)邦軍隊。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰(zhàn)部隊，使北方軍隊戰(zhàn)斗力大大增強，北方開始進行反攻。老師：回答的非常好！經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，北方勝利，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。美國內(nèi)戰(zhàn)以代表資產(chǎn)階級利益的北方獲勝而告終。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？討論：（教師出示《南北方實力對比圖》后請同學討論，老師歸納。）北方南方人口2200萬900萬（包括約300萬黑人奴隸）軍隊總?cè)藬?shù)（至1865年）150萬100萬工業(yè)產(chǎn)量（1860年）91%9%鐵路里程5萬多千米1.4萬千米海軍（至1865年）700艘少數(shù)快船學生：1．北方實力遠遠超過南方；2．中國有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質(zhì)力量北方有較大優(yōu)勢外，更主要的是民心向背的問題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯(lián)邦政府是維護國家統(tǒng)一和主權(quán)完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護。老師：大家討論得很好！戰(zhàn)爭中，北方幾乎有一半的工人參戰(zhàn)了；獲得了土地的農(nóng)民也積極參戰(zhàn)了；解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰(zhàn)，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們在戰(zhàn)斗中異常勇敢。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人達到了18萬人以上，平均每三個黑人中就有一個人為解放事業(yè)光榮犧牲?！睂W生：正是這些黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放。老師：林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。”林肯的不幸逝世引起了國內(nèi)外的巨大震動，美國人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻，受到美國人民的崇敬。2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，“美國之父”華盛頓名列第三。那么，請同學們分成小組討論“林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？”（請同學介紹1—2個小故事，并出示林肯入主白宮前的簡歷并讓學生討論給我們的啟示。）啟示：1.出身貧寒，但志向高遠；2.關(guān)心百姓疾苦，對黑人奴隸制度深感不滿；3.意志堅強，百折不撓，不達目的不罷休；4.熱愛祖國，努力維護國家統(tǒng)一，直至為國獻身。老師：“好！經(jīng)過對美國南北戰(zhàn)爭這一史實的學習和了解，那么，這場戰(zhàn)爭有何歷史意義呢？”（板書）學生：它在本質(zhì)上同獨立戰(zhàn)爭一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨立戰(zhàn)爭初步掃除了英國殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內(nèi)戰(zhàn)是進一步掃清美國社會制度內(nèi)部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。老師：內(nèi)戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問題，鞏固和加強了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國完全確立了資本主義制度。從此，美國進入了資本主義迅速發(fā)展的狂飆時期，迅速趕超英、法等先進資本主義國家，乃至一躍成為世界頭號強國。課后小結(jié)：老師：“現(xiàn)在，我們來對本課進行簡單的梳理和總結(jié)?！痹颍耗媳眱煞N不同的經(jīng)濟制度的矛盾。焦點：奴隸制的存廢問題，其實質(zhì)是國家有分裂的危險。導火線：林肯當選為美國總統(tǒng)。開始：南方獨立并挑起內(nèi)戰(zhàn)。轉(zhuǎn)折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。結(jié)束：北方軍隊攻占里士滿，南方軍隊投降。意義：美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。課后作業(yè)(任選一題)制作一張林肯的簡歷表。制作美國獨立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭的對比表。觀看電影《光榮戰(zhàn)役》，并寫一篇讀后感。思考美國內(nèi)戰(zhàn)給中國的啟示。教學反思：本節(jié)我緊扣時政熱點，貼近實際生活，增加課堂的時代感和實效性。例。運用形式多樣的教學方式，發(fā)揮教師在課堂的主導作用，突出學生在課堂的主體地位，加強師生互動交流，達到教學相長。又把戲劇元素引進歷史課堂，增加課堂的趣味性。學