與職場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接大學(xué)生早做職業(yè)規(guī)劃

第第頁(yè)與職場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接大學(xué)生早做職業(yè)規(guī)劃求學(xué)時(shí)：走好規(guī)劃四步曲

洪向陽(yáng)指出，如今許多高校生對(duì)于就業(yè)的熟悉多是紙上談兵，缺乏核心力量，所把握的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能也無(wú)法滿(mǎn)意崗位所需。而且還有不少人抱著“大一大二先輕松，大三大四再加油”的心態(tài)，對(duì)自己四年的高校生活乃至將來(lái)的進(jìn)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們面對(duì)將來(lái)就業(yè)壓力時(shí)，感到手足無(wú)措的一個(gè)重要緣由。他認(rèn)為，高校階段的職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為四步走―――

大一：探究進(jìn)入高校后許多人會(huì)發(fā)覺(jué)，當(dāng)前所學(xué)的并非自己感愛(ài)好的：明明想當(dāng)會(huì)計(jì)，卻偏偏學(xué)的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；盼望成為IT高手，學(xué)的卻是中國(guó)漢語(yǔ)言……

向陽(yáng)生涯首席組織生涯管理專(zhuān)家馬士斌指出，大一處于職業(yè)生涯的探究階段，可以通過(guò)對(duì)自我和職業(yè)環(huán)境的綜合分析，找到初步的職業(yè)定位。如通過(guò)專(zhuān)業(yè)的生涯輔導(dǎo)，或借助一些分析問(wèn)卷和科學(xué)測(cè)評(píng)工具，對(duì)自己的力量、愛(ài)好、性格、價(jià)值觀以及需要等方面進(jìn)行全面分析，客觀熟悉到自己的優(yōu)、劣勢(shì)。同時(shí)了解目標(biāo)行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀和進(jìn)展前景，以及目標(biāo)職位的勝任條件與資格要求等。

大二大三：預(yù)備有了初步的職業(yè)定位后，在學(xué)習(xí)階段就要圍繞定位來(lái)確定專(zhuān)業(yè)、選修課及自學(xué)課程。同時(shí)構(gòu)建合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，將已有的學(xué)問(wèn)重組，最大限度地發(fā)揮學(xué)問(wèn)的整體效能。這兩年里除了盡可能多地汲取專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)外，還可以參與一些商業(yè)課程及相關(guān)從業(yè)資格證書(shū)的預(yù)備。

大四：沖刺大四是求職的關(guān)鍵時(shí)期，要調(diào)動(dòng)全部的資源，盡可能挖掘適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。在不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，千萬(wàn)別忽視了收集和獵取目標(biāo)公司、職位的信息。不但要了解目標(biāo)企業(yè)的相關(guān)信息，通過(guò)多種渠道了解就業(yè)市場(chǎng)的需求狀況，更要清晰地知道聘請(qǐng)單位對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)問(wèn)、技能的要求狀況等，以便隨時(shí)完善自身的學(xué)問(wèn)和力量體系。

求職簽約：對(duì)接如今能在離校前拿到企業(yè)的offer，真算得上是一件大樂(lè)事。在簽約至離校前的'時(shí)間段里，可以有針對(duì)性地彌補(bǔ)一些學(xué)問(wèn)及技能。洪向陽(yáng)強(qiáng)調(diào)，要順當(dāng)實(shí)現(xiàn)從同學(xué)到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)變，需要不斷提升良好的適應(yīng)力量，比方建立與強(qiáng)化自己的職業(yè)角色意識(shí)，調(diào)整生活規(guī)律，盡快完善職業(yè)崗位的學(xué)問(wèn)力量結(jié)構(gòu)，建立良好的人際關(guān)系，把握職場(chǎng)生存的法則，破解歡樂(lè)工作的隱秘等。在正式就職前，這些都是重要的“功課”。

畢業(yè)后：頻繁跳槽可能越試越錯(cuò)

一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入一個(gè)全新的工作環(huán)境后，往往簡(jiǎn)單產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)震蕩，即發(fā)覺(jué)工作性質(zhì)或工作量超出自己力量或預(yù)估，還可能會(huì)與上司或同事不和，或覺(jué)得環(huán)境不如意等就產(chǎn)生懊惱心情。由于對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，許多畢業(yè)生一旦消失不如意后就會(huì)想到再次跳槽。

許多畢業(yè)生還認(rèn)為，乘著自己年輕，可以通過(guò)“試錯(cuò)法”來(lái)找到適合自己的職業(yè)?！霸囧e(cuò)法”是指從多次嘗試解決問(wèn)題卻多次遭受失敗中尋求問(wèn)題解決之道。在畢業(yè)生身上就表現(xiàn)為當(dāng)認(rèn)為工作不合適自己就跳槽。他們認(rèn)為嘗試不同工作，積累各行業(yè)的工作閱歷，以后找工作會(huì)更簡(jiǎn)單。

有名學(xué)者舒伯曾指出，人的職業(yè)進(jìn)展過(guò)程有五個(gè)階段，即成長(zhǎng)、探究、確立、維持、下降。14歲以前是成長(zhǎng)階段，1524歲的時(shí)間段是處于探究階段。而高校生畢業(yè)后1―3年，恰恰是職業(yè)生涯探究初期，通過(guò)過(guò)往的學(xué)習(xí)、生活體會(huì)以及對(duì)職業(yè)的理解，進(jìn)行自我推敲與職業(yè)方面的探究，查找最正確契合點(diǎn)。而當(dāng)順當(dāng)找到了適合自己的工作時(shí)，便把已經(jīng)開(kāi)頭的這份工作視為今后職業(yè)生涯的開(kāi)端。因此，高校生在職業(yè)生涯進(jìn)展初期，可以允許自己在“試錯(cuò)”中探究自己適合的職業(yè)，但切記要把握好“度”，缺少職業(yè)規(guī)劃的“試錯(cuò)”，結(jié)果可能是“越試越錯(cuò)”，那些一年換7家公司的“試錯(cuò)”確定是不值得提倡的。

而依據(jù)向陽(yáng)生涯多年來(lái)對(duì)聘請(qǐng)市場(chǎng)的討論發(fā)覺(jué)，大多數(shù)用人單位也并不認(rèn)同這種“試錯(cuò)法”。“工作閱歷”并非以跳槽數(shù)量判定，這種“淺嘗輒止式”的工作經(jīng)受太多，不僅不能為求職帶來(lái)任何的加分，反而會(huì)令企業(yè)覺(jué)得沒(méi)有平安感：“與其聘請(qǐng)這樣的‘閱歷豐富者’，還不如招‘白紙一張’的新人更好培育”。

在職場(chǎng)中快速獲得勝利的，往往是在高校期間就