初中生物-認識生命現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)課堂中我的教學(xué)原則“建構(gòu)科學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，加深知識理解”。一.激情導(dǎo)入：利用多媒體展示機器人餐廳圖片，導(dǎo)出本節(jié)課的標(biāo)題并板書。二.第一節(jié)生物的基本特征課標(biāo)要求：正確描述生物的基本特征習(xí)題反饋：（2015年濟寧）（1）.細胞是生命活動的基本單位，但有的生物不具備細胞結(jié)構(gòu)，你認為這種生物是A.玉米B.蟋蟀C.木耳D.病毒（2）.草原上，一只老鼠發(fā)現(xiàn)老鷹在上空盤旋，便緊張而迅速地鉆進了附近的巢穴內(nèi)。老鼠的這種行為體現(xiàn)了生物（）A具有遺傳和變異的特性B能對外界刺激作出反應(yīng)C能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境D具有生長和繁殖的特性（3）.“盼望著，盼望著，春天來了，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話描述了小草的生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了生物的哪種特征（）A需要營養(yǎng)B能生長C能呼吸D能排出廢物三.第二節(jié)生物的生活環(huán)境課標(biāo)要求：能描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物的生存提供的基本條件習(xí)題反饋：（1）.下列關(guān)于生物圈的說法中，正確的是（）A生物圈是指地球上生物生存的全部環(huán)境的總稱B生物圈包括巖石圈的下層、整個水圈和大氣圈的上層C生物圈包括地球上的所有生物及其生存的全部環(huán)境D生物圈指生活在地球上的所有生物（2）.下列對棲息地的理解，錯誤的是（）A棲息地是生物圈內(nèi)生物實際居住的場所B地球上的棲息地是多種多樣的C棲息地具備生物生存的基本條件D多種棲息地基本特征相同，生物種類也大體一致四.第三節(jié)生物學(xué)的探究方法課標(biāo)要求：1.體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。2.了解科學(xué)探究的基本方法：觀察法、測量法、調(diào)查法、實驗法習(xí)題反饋：科學(xué)探究的一般過程，若得出結(jié)論與作出的假設(shè)不相符，應(yīng)重新假設(shè)，再次進行科學(xué)探究。典型題目鏈接，講解做題方法，教會學(xué)生知識遷移。展示對照實驗，注意要求。最近幾年會考考察知識點，進行訓(xùn)練。五．生物學(xué)的研究工具課標(biāo)要求：說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，并會使用顯微鏡。學(xué)生分組討論，進行知識的回憶或再認，加深對顯微鏡構(gòu)造及功能的理解。我來總結(jié)：展示相關(guān)考點，每一考點對應(yīng)一些題目進行強化。六.結(jié)束語今天的付出，一定能在明天得到回報。有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！積極“備戰(zhàn)”；樂觀“應(yīng)戰(zhàn)”；努力“奮戰(zhàn)”；爭取“勝戰(zhàn)”！學(xué)情分析八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)完四冊《生物學(xué)》后進入第一輪復(fù)學(xué)。學(xué)情分析如下：學(xué)生對知識的新鮮感明顯減弱。學(xué)生對知識的掌握水平不平衡。在應(yīng)考的壓力下，學(xué)生的心理素質(zhì)差異較大。效果分析本章是全日制義務(wù)教育《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“課程內(nèi)容”的“一級主題—奇妙的生命現(xiàn)象”下的“二級主題—認識生命現(xiàn)象”中明確規(guī)定的知識點。學(xué)生已經(jīng)學(xué)完四冊課本的相關(guān)知識，已經(jīng)對生物學(xué)有了了解。本節(jié)為復(fù)習(xí)課，按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動，從而獲得知識、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從“機器人餐廳”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，并使學(xué)生通過熟知課標(biāo)，自主研學(xué)、合作交流，會考鏈接激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會應(yīng)用生物知識解釋實際問題，體現(xiàn)了從生活走向生物，從生物走向社會的課程理念。教材分析《認識生命現(xiàn)象》是濟南版七年級生物教材第一單元《奇妙的生命現(xiàn)象》的一個分支。本章是初中生物學(xué)的開端，對于今后生物學(xué)的開展及學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義?！渡锏幕咎卣鳌芬龑?dǎo)學(xué)生在認識我們身邊的生物的基礎(chǔ)上，概括、描述生物的生命現(xiàn)象。了解生物圈為生物生存提供基本條件以及生物與棲息地的關(guān)系這些知識為后面的一級主題生物與環(huán)境的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)?！渡飳W(xué)的研究方法》使學(xué)生進一步認識到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之一，為學(xué)生后續(xù)探究活動提供必備的知識和技能基礎(chǔ)。《生物學(xué)的研究工具》一節(jié)對學(xué)生后面進一步從微觀認識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)相關(guān)知識，都有重要的意義。 評測練習(xí)1.用顯微鏡進行觀察時，若要轉(zhuǎn)換物鏡，需要調(diào)節(jié)（）A.轉(zhuǎn)換器B.光圈C.反光鏡D.目鏡2.如右圖是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖甲轉(zhuǎn)換成圖乙，載玻片移動方向和視野內(nèi)的明暗變化是（）A.左下方變亮B.左下方變暗C.右上方變亮D.右上方變暗3.在載玻片上面畫一個“↗”符號，用低倍鏡觀察時，在視野內(nèi)所見的圖像是（）A.↘B.↖ C.↙D.→4.下列有關(guān)顯微鏡使用的敘述，不正確的是（）A．在顯微鏡視野內(nèi)觀察到的物像是“bpdq”，則載玻片上的實物為“bpdq”B．下降顯微鏡鏡筒時，眼睛應(yīng)從側(cè)面注視物鏡C．在安放顯微鏡時，應(yīng)把顯微鏡放在離實驗桌左邊緣7厘米左右的地方D．顯微鏡的放大倍數(shù)是指對被觀察物體長或?qū)挼姆糯蟊稊?shù)5．使用顯微鏡觀察時，固定裝片用到的結(jié)構(gòu)是（）A．粗準(zhǔn)焦螺旋 B．壓片夾C．反光鏡 D．細準(zhǔn)焦螺旋6.小華習(xí)慣用右手寫字，下圖能表示她使用顯微鏡觀察的正確方法是（）7.如圖是巴斯德著名的“曲頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不進行處理。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)。請回答：(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是_______瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中的_______進入瓶內(nèi)。(2)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是()A.瓶子B.細菌C.肉湯乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷；而甲圖中控制該變量的方法則是_____________。(3)巴斯德的“曲頸瓶”實驗是否要經(jīng)過重復(fù)多次才能得出科學(xué)的結(jié)論？______。8.梅雨季節(jié)，保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉，這是空氣中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖導(dǎo)致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？小平對此進行了探究，他的實驗過程如下：組別ABC處理干燥環(huán)境潮濕環(huán)境潮濕環(huán)境方法將烤干的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里將濕潤的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里將①的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在②環(huán)境里實驗結(jié)果（一周后觀察）不發(fā)霉發(fā)霉不發(fā)霉分析實驗，回答：（1）通過A與B的對照實驗，小平想探究的問題是：_____________。這一對照實驗的變量是_____________。分析實驗結(jié)果，小平得出的結(jié)論應(yīng)該是：_____________。（2）為了探究溫度對霉菌生活的影響，小平設(shè)計的C組實驗與B組實驗形成對照，C組中的①、②的條件分別是_____________和_____________。（3）通過小平的實驗，請你說出一種防止食品發(fā)霉的方法：_____________。課后反思本節(jié)課為生物第一輪復(fù)習(xí)課。教學(xué)過程首先利用機器人餐廳圖片設(shè)置情境導(dǎo)入，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主線為課標(biāo)——教材——真題，采取講練結(jié)合。緊扣課標(biāo)和歷年考試的情況，教會學(xué)生抓重點、破難點；教會學(xué)生讀題、審題；教會學(xué)生積極思考，學(xué)會知識的遷移。教學(xué)中利用多媒體和電子白板等教學(xué)手段，既能增加學(xué)生的興趣，又能使知識的呈現(xiàn)多樣。最后利用鼓勵性結(jié)束語，增加學(xué)生積極備考的信心，從而達到情感升華。課標(biāo)分析根據(jù)課標(biāo)的要求，以及教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，課標(biāo)分析如下：通過列舉、辨認具體事例，使學(xué)生學(xué)會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。通過討論，舉例說明生物具有基本特征。描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物的生存提供的基本條件，并使學(xué)生關(guān)注棲息地的變化對生物