高中美術(shù)-走進(jìn)具像藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)美術(shù)組教材分析一、指導(dǎo)思想美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。結(jié)合高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力。認(rèn)知目標(biāo)：感受具象藝術(shù)，掌握具象藝術(shù)的特征。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞具象藝術(shù)的方法，并初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力。德育目標(biāo)：感受具象藝術(shù)之美，培養(yǎng)高尚審美情操。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具象藝術(shù)、了解體會(huì)具象藝術(shù)的藝術(shù)特征和作用。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞具象作品，特別是具象作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系。四、教學(xué)方法具象藝術(shù)如實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)生們都比較感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感受，發(fā)現(xiàn)具象藝術(shù)的美，并總結(jié)具象藝術(shù)的特征，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)藝術(shù)作品的思考、討論，學(xué)會(huì)欣賞具象藝術(shù)作品。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們聽音樂欣賞優(yōu)秀具象藝術(shù)作品準(zhǔn)備課件、演示教具、調(diào)試多媒體設(shè)備、準(zhǔn)備上課。準(zhǔn)備資料等學(xué)具創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入這些圖片一個(gè)共同點(diǎn)是什么？學(xué)生觀看圖片，闡明自己觀點(diǎn)、理解與認(rèn)識(shí)，充分發(fā)散他們的思維。激發(fā)情感與學(xué)習(xí)興趣新授具象藝術(shù)內(nèi)涵如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界學(xué)生通過欣賞領(lǐng)會(huì)什么是具象藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步認(rèn)識(shí)具象藝術(shù)。具象藝術(shù)的特征1展示圖片2出示《石工》似乎在講述一個(gè)什么樣的故事？3，出示《教皇英諾森十世問：作者為什么要選擇這樣的表達(dá)方式？（人物形象和背景）《開國(guó)大典》通過欣賞圖片概括視覺真實(shí)性客觀性。學(xué)生積極參與學(xué)生分組合作探究采用圖片引發(fā)思考。培養(yǎng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力總結(jié)具象藝術(shù)特征具象藝術(shù)的特征？學(xué)生概括總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。拓展寫一篇賞析對(duì)作品進(jìn)行解析欣賞感受作品拓寬信息量進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維學(xué)情分析絕大多數(shù)學(xué)生比較愛好學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚興趣。但是部分學(xué)生成績(jī)不是很理想，造成這部分學(xué)生成績(jī)差的原因主要有以下幾個(gè)方面：

學(xué)生方面:

個(gè)別不要求上進(jìn)，思想意識(shí)很差；有的相對(duì)智商較低，學(xué)習(xí)吃緊；還有的上課紀(jì)律也較差，聽講不認(rèn)真。

老師方面：教學(xué)方法陳舊，使學(xué)生興趣缺缺；對(duì)他們關(guān)心不夠，沒有抓住機(jī)會(huì)對(duì)其進(jìn)行耐心地教育，多的是批評(píng)。

家長(zhǎng)方面：雖說《美術(shù)》這門課學(xué)生比較喜歡，但由于家長(zhǎng)對(duì)它不夠了解，所以重視不夠，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。

“教育教學(xué)的技巧和藝術(shù)就在于，使每一位學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣?！痹谵D(zhuǎn)變“后進(jìn)生”方面針對(duì)存在的問題，今后的教學(xué)中可采取以下措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量：

（1）“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，這是教師應(yīng)有的基本信念。要尊重學(xué)生的差異性，決不要遺棄“后進(jìn)生”。

（2）教育是情和愛的事業(yè)。對(duì)所有的學(xué)生都要給予一定的愛，都要有感情。“學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候?！?/p>

（3）面對(duì)“后進(jìn)生”，要少責(zé)怪學(xué)生，多要求自己。要把“沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師”當(dāng)作自己的座右銘，要分析學(xué)生，研究學(xué)生，采取各種策略指導(dǎo)教育學(xué)生。

（4）蘇霍姆林斯基說得對(duì)：教育“后進(jìn)生”，需要的是對(duì)他們加以特別的關(guān)心和耐心，教育“后進(jìn)生”應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致，耐心和富有同情心。

（5）成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)。要盡可能地運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器。無論何時(shí)，都不能諷刺、挖苦學(xué)生，防止他們形成自卑人格，產(chǎn)生自我否定的傾向。教師拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。

作為美術(shù)教師的我，更要努力讓自己去關(guān)愛所謂的“后進(jìn)生”，也要讓“后進(jìn)生”喜歡上美術(shù)課，讓他們也能成為美術(shù)課上的主人效果分析美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段已被人們廣泛接受。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、自信心和藝術(shù)情感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性是至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)問題。美術(shù)教育不同于其它教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力、觀察力、想象力、表現(xiàn)力等，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。提高小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)效性，需要做到：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一節(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)首先得益于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，不論老師準(zhǔn)備得多么充分，講得多么精彩，如果學(xué)生沒有聽進(jìn)去，都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，課堂教學(xué)的實(shí)效性就更無從談起，所以我們從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣至關(guān)重要。除了基本的課堂常規(guī)之外，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括積極思考的習(xí)慣、認(rèn)真作畫的習(xí)慣、留心觀察的習(xí)慣、及時(shí)整理學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣、自主搜集信息的習(xí)慣……它們既是教學(xué)過程順利進(jìn)行的保證，也是美術(shù)課堂教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期目標(biāo)，更是提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要途徑。如從剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師就要讓學(xué)生養(yǎng)成不忘記帶課本、美術(shù)學(xué)具的好習(xí)慣，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)做得好的學(xué)生，可給予一定的語言表?yè)P(yáng)。教材分析教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力。1、具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？

2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系？4、具象藝術(shù)的功能。教學(xué)重點(diǎn)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。教學(xué)難點(diǎn)：主要在于分辨具象藝術(shù)的能動(dòng)性，即具象藝術(shù)以其對(duì)藝術(shù)形象的典型性處理——對(duì)典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。評(píng)測(cè)練習(xí)具象藝術(shù)的概念：1.寫實(shí)2.有形象可辨的美術(shù)作品二、具象藝術(shù)的特點(diǎn)：1、視覺的真實(shí)性、客觀性(按照我們所看到的世界的樣子來描繪對(duì)象）2、藝術(shù)形象典型性3、情節(jié)性，又稱敘事三、如何評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義？1、（記錄作用），特別是沒有照相機(jī)之前。2、（社會(huì)干預(yù)的作用），它通過典型、生動(dòng)的形象感染觀眾，從而對(duì)觀眾產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和教育作用。如中國(guó)革命時(shí)期美術(shù)作品，起宣傳作用。課后分析本節(jié)課我通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生不僅有獨(dú)立完成的任務(wù)，也有在小組活動(dòng)中通過合作和探究來完成各個(gè)任務(wù)，有需要深層思考的閱讀理解活動(dòng)和討論活動(dòng)，并通過閱讀任務(wù)的設(shè)置與完成，學(xué)生學(xué)會(huì)使用閱讀策略進(jìn)行閱讀。不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和用英語表達(dá)的欲看，使得小組活動(dòng)既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，增加了小組活動(dòng)的有效性

由于學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在課前表達(dá)自己的看法和用英語進(jìn)行討論時(shí)，不時(shí)有學(xué)生正說著不知道如何表達(dá)了，或有的學(xué)生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止。這說明，在以后高中的英語課堂教學(xué)中，我應(yīng)該多呈現(xiàn)給學(xué)生更多的常用句型，讓學(xué)生把握常用句型，在讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)撉埃瑧?yīng)盡量幫助學(xué)生解決語言困難。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量給學(xué)生更多的幫助，主動(dòng)了解學(xué)生的語言困難。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細(xì)節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。

但是，我覺得這一節(jié)課還有一些缺憾。

一、是內(nèi)容多，時(shí)間緊，沒有時(shí)間進(jìn)一步收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，無法正確地評(píng)定教學(xué)效果。以后要給學(xué)生留出一點(diǎn)提問的時(shí)間，以便更好地把握教學(xué)結(jié)果。

二、由于時(shí)間緊張，最后學(xué)生分組討論的情況沒有分析，學(xué)生表現(xiàn)很好，但是忘了給他們鼓勵(lì)。

課標(biāo)分析教材分析：通過對(duì)具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)

3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系？

4、具象藝術(shù)的功能。

三、教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)楸菊n的目的是使學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)有進(jìn)一步的了解，所以重點(diǎn)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：主要在于分辨具象藝術(shù)的能動(dòng)性，即具象藝術(shù)以其對(duì)藝術(shù)形象的典型性處理——對(duì)典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)