小學(xué)語文-雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

雪地里的小畫家教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會寫“竹”等5個生字。2、正確、流利地朗讀課文，情感強(qiáng)烈的句子讀好語氣。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之請。3、結(jié)合兒歌，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學(xué)重點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：會寫“竹”等字。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教法學(xué)法：1、識字。字音方面，“著”用與前面學(xué)得zhe讀音對比和組詞的方法來區(qū)別?！皡ⅰ笔瞧缴?，“竹”是翹舌，注意糾正和區(qū)別。字形方面，采用集中識字和隨文識字相結(jié)合的方法。同時，識字方法多樣，如，熟字變新字、想象、字理識字、生活識字等。2、朗讀。正確朗讀課文是本課教學(xué)重點。我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語氣和停頓，通過想象感受和體會課文輕快活潑的基調(diào)。3、寫字。觀察主要筆畫及其占格，通過師范寫、生練寫、展評等過程把寫字環(huán)節(jié)抓實。教學(xué)過程：一話題導(dǎo)入1、師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：冬天。師：冬天呀，雖然冷，但是有一件事小朋友們都喜歡，那就是下雪。今天我們就來學(xué)一個下雪天里發(fā)生的故事。2、讀課題。指導(dǎo)讀好課題，范讀，注意停頓。二、初讀課文，集中識記個別生字1、請大家自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音來讀。2、識記生字“參、加、洞、用、幾、為”。（1）播放下雪的圖片和音樂。師：噓，開始下雪了，北風(fēng)呼呼的吹，把一朵朵小雪花吹進(jìn)了我們的教室。仔細(xì)看，小雪花上面還坐著字寶寶呢，請你試著喊出他們的名字吧。（PPT出示帶拼音生字）生自由讀字。（2）一生領(lǐng)讀（3）交流識字方法，幫助學(xué)生識記生字。師：你可真厲害！你是怎樣認(rèn)識這些字的？挑其中一個給大家說說吧！師生全班交流。預(yù)設(shè)①：“加”：生活中認(rèn)字或者加一加的方法。師：它和雪花上的哪個字能組成一個詞？生：參加。師選一生：你能領(lǐng)著大家讀讀這個詞嗎？（指導(dǎo)讀好平舌）說話練習(xí)：你在學(xué)校參加過什么活動？預(yù)設(shè)②：“洞”：PPT出示山洞、樹洞圖片。師：小朋友們你們看，山里的洞叫做-------生：山洞。師：那樹里的洞叫做-------生：樹洞。師：你看，當(dāng)我們看到一個生字的時候要善于聯(lián)想。預(yù)設(shè)③：“幾，用，為”都可以用熟字加筆畫或變筆畫的方法來記住。（4）齊讀。3、學(xué)習(xí)多音字“著”PPT出示“著”的兩個讀音及組詞。師：這里還有一個字寶寶，他呀，是我們的老朋友了，它以前的名字是？zhe可是今天他又有了一個新名字zhao。師領(lǐng)讀。生鞏固讀。三讀好兒歌，隨文識字指導(dǎo)朗讀情感強(qiáng)烈的第一句：“下雪啦，下雪啦！”PPT播放下雪的圖片。師：你們看，小雪花一直飄啊飄，雪越來越厚了，這個時候如果你在雪地里，你最想干什么呢？生：堆雪人，打雪仗。師：是呀！下雪可真讓人高興??！那誰愿意宣布這個好消息呢？（PPT出示：下雪啦，下雪啦?。┥舐曌x。師：你們真是愛雪的孩子！你想把這個好消息告訴給所有的朋友聽，你來！一生讀。師：你讀得這么好，感嘆號都跑來給你鼓掌啦！他說，有他在這里，就要讀出特別高興特別興奮的語氣。（PPT上嘆號變大變紅）兩生試讀。師：你能加上表情動作讀嗎？師：伸出手，讓我們一起宣布這個開心的消息吧?。ǘ┰僮x課文，積累好句，隨文識字：群、竹、牙。1、師：小朋友們，你們的呼喊聲引來了幾個愛雪的小畫家，請你打開課本讀一讀課文，看看都來了哪些小畫家吧！生自由讀文。2、交流。師隨機(jī)出示動物圖片并板書：小雞，小狗，小鴨，小馬3、師：喲，這么多小畫家呀，我們可以說他們是一群小畫家。跟老師拼讀“群”字，很多相同的事物放在一起我們就可以說“一群”。那你還會說一群什么？能說成一句話嗎？4、讓我們來讀讀課本上的句子吧：雪地里來了一群小畫家。5、句子有點長，劃分停頓再讀一讀。范讀，男女生讀，齊讀。6、那你知道這群小畫家都畫了什么嗎？生邊說師邊出示圖片對應(yīng)PPT。把剛剛小朋友說的寫下來就變成了這幾句美美的兒歌。出示這4句話?！靶‰u畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！彪S文識字“竹”和“牙”。出示古文字“竹”和竹葉的圖片，看，“竹”這個字多像竹葉??！月牙是什么呢？預(yù)設(shè)：月亮。那什么樣的月亮才是月牙呢？預(yù)設(shè)：彎彎的細(xì)細(xì)的月亮才叫月牙。師挑一女生：你們看，這個小姑娘的眉毛彎彎的細(xì)細(xì)的也可以說“她的眉毛像月牙”。指導(dǎo)讀好并積累這四句話。指名讀。指導(dǎo)：如果能把小動物的名字連起來讀會更好聽。誰還想試試？師范讀。生學(xué)讀。竹葉，梅花，楓葉，月牙都是大自然中多美的事物呀！想著這些事物，我們男女生比賽讀，比比誰讀得更美、更好聽。④填空讀。⑤看板書積累句子。課間游戲小動物們在雪地里畫畫多好玩??！接下來，讓我們一起玩?zhèn)€游戲，請你也變變變，變成你最喜歡的一個小動物也來雪地跑一跑吧！請你做著動作，我來問你來答。師：小雞小雞在哪里？生：小雞小雞在這里。師：小雞小雞畫什么？生：小雞小雞畫竹葉。······“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”師找一生：我來采訪采訪你，你好，請問你扮演的是哪個小動物?。浚ㄐ‰u）那你在雪地上畫了什么呀？（竹葉）那你會畫月牙嗎？（不會）誰會畫月牙？（生舉手）繼續(xù)問：你是誰？（小馬）你會畫什么？（月牙）那你會畫楓葉嗎？（不會）那你是怎么畫的啊？（我只要在雪地上一踩就畫出來了）師：哦，踩一下就是一個月牙，踩一下就是一個月牙，原來，你畫的月牙就是你的？（腳印?。。煟涸瓉硇游飩兊漠嫯嫹绞绞沁@樣的。誰來讀給大家聽？（PPT出示這兩句）指導(dǎo)讀好。師：這種畫畫方式好奇特好輕松?。≡僮x。進(jìn)入情境讀好后兩句，進(jìn)行說話練習(xí)奇怪，這么熱鬧的場面我們的小青蛙怎么沒有參加??？（出示句子：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）生大聲回答。師：喲，你們都知道??！那老師問你來答吧！引導(dǎo)讀輕。師：你這樣大聲會把小青蛙吵醒的！師再問。引導(dǎo)讀好問的語氣。師：你們問，讓我也來回答一下吧！生問。師：你們問的一點也不奇怪，我不告訴你們。生再問，師回答。拓展說話練習(xí)。我們知道青蛙睡著了是因為他有冬眠的的習(xí)慣，那你還知道哪些小動物要冬眠？像課文一樣來問問大家吧！（PPT出示：----為什么沒參加？他在洞里睡著啦?。┮簧鷨枺渌卮?，引導(dǎo)回答要輕。再讀課文師：小朋友們，不知不覺中，一個有趣的兒歌就學(xué)完了，讓我們拿起課本，一起再讀一讀吧，看看你讀得是不是有進(jìn)步了呢？識字游戲，鞏固識字同學(xué)們最愛的識字游戲來啦，看誰能順利地爬上山。準(zhǔn)備好了嗎？指導(dǎo)書寫師：小動物們在雪地上畫下美麗的圖畫，我們也要在潔白的紙上留下美麗的鉛筆字。請觀察“竹”字，它的左右兩邊有什么不一樣的地方？壓線筆在哪里？師范寫。生練寫。展評。作業(yè)設(shè)計：寫寫其他的生字。板書設(shè)計：雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙學(xué)情分析：經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。一年級學(xué)生有許多習(xí)慣還待養(yǎng)成。各種思想品德還待繼續(xù)受到熏陶。期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文從中學(xué)到知識，通過語言訓(xùn)練提升語文素養(yǎng)。效果分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時起點是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文，甲同學(xué)面對的可能是生字表中列舉的12個生字，乙同學(xué)面對的可能只有5個生字，因為其余他在課外閱讀的過程中已經(jīng)認(rèn)識了，而丙同學(xué)可能面對的是15個生字，因為有些字雖然已經(jīng)學(xué)過，但他已經(jīng)忘記了。因此，應(yīng)該注重識字方法的指導(dǎo)，這種教學(xué)程序讓學(xué)生意識到可以通過“讀拼音、問同桌、請教自己信得過的朋友、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜”等多種方式來認(rèn)識“生字寶寶”。而且，在識字目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗上也比較落實，即讓學(xué)生識讀單個的字，因為對字真正的認(rèn)識應(yīng)該是脫離具體語言情境的。識字教學(xué)中我放手學(xué)生自主識字，學(xué)生思維相當(dāng)積極?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。我充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性靈性服務(wù)。但是由于過于尊重學(xué)生的個性，有的同學(xué)讀的不盡人意的地方?jīng)]有及時進(jìn)行指導(dǎo)，整篇課文沒有范讀，而只是強(qiáng)調(diào)了個別的地方，比如“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦?！弊x的輕一點，總之，同學(xué)們讀的是很流利，但是沒有讀出韻文的韻味，所以今后我還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，在尊重個性的同時，加強(qiáng)指導(dǎo)。

教材分析：《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合兒童學(xué)習(xí)。本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。評測練習(xí)：1組詞己（）幾（） 牙（）竹（）2加一筆月——（）3把兒歌背給家長聽4仿照課文創(chuàng)編兒歌教學(xué)反思：本課上的活潑、有趣，在趣味讀文中識記了生字，學(xué)會了感嘆和疑問語氣的朗讀，又在有趣的課間活動操中自然地理解了小動物們畫畫的方式。不足的是，還是取舍不當(dāng)，想抓的東西太多，樣樣都不想舍去，導(dǎo)致寫字時間不充足。課標(biāo)分析：“未成曲調(diào)先有情”，我將整節(jié)課牢牢鎖定在“有趣”上，導(dǎo)入部分就運(yùn)用多幅動態(tài)的雪景圖配上輕快的音樂將學(xué)生的思緒拉入到漫天飄雪的寒冬，讓學(xué)生猶如身臨其境一般后，展開整節(jié)課“有趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)。識字有趣根據(jù)課標(biāo)要求，第一學(xué)段要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)獨立識字。因此，在設(shè)計課堂的時候，我重點落在“識字有趣”方面，通過隨文識字，將不同的識字方法穿插進(jìn)本課當(dāng)中，潤物無聲地把識字的方法與學(xué)生見面，讓學(xué)生在有趣地識字中喜歡學(xué)習(xí)漢字，掌握識字方法。根據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語的意思，用生字拆分法，一字帶多字的方法學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在對下雪感到驚喜的時候，在對小畫家畫畫感到驚喜的時候，在對青蛙沒來參加而了解冬眠知識的時候?qū)⒆R字任務(wù)完成。（二）閱讀有趣課標(biāo)指出，