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文檔簡介
1/1六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是我為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊一
本節(jié)課的內(nèi)容我選自深圳朗文教材第七冊第七單元Eatingout,在備課的過程中,我對教材進行了一定的加工,根據(jù)學(xué)生的實際生活,延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外,還擴充了一些相關(guān)的單詞,同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境,操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠嚴(yán)密,整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點?,F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下:
一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
在本節(jié)課中,我從自由談(FreeTalk)開始談起,問學(xué)生:Whatdidyoudoonweekend?Wheredidyougoandwhatdidyoueatonweekends?有的學(xué)生會說到隨家人到外就餐,那么老師指出:Youeatout!引出本課標(biāo)題:Unit7Eatingout.
在外就餐有很多內(nèi)容可講,我選擇了KFC這一同學(xué)們都熟悉的地方做為我本節(jié)課的切入點,緊接著,我用課件展示了KFC的背景知識和相關(guān)內(nèi)容,同時我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實物,通過展示各種實物的方法,讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識事物及其名稱,讓他們在體驗中學(xué)會英語。
教授新單詞后,用MISSINGGAME來練習(xí)新單詞,用WORKBOOK來動手熟悉單詞的拼寫。
當(dāng)展示到MONEY這個詞匯時,老師問學(xué)生:Whatareyougoingtodowiththemoney?以此來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)Eatingout的內(nèi)容。
二、自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力,能夠有一些新點子自創(chuàng)情境,而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的`成功與否是我教學(xué)的落實與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。
從整節(jié)課來看,教學(xué)時間合理的不夠安排,學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容,沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會,讓學(xué)生有更多的時間操練,課堂效果會好一些,能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點。
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊二
論文摘要:英語是一種語言,是一種交流工具,英語教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得語言交際能力。而語言交際能力是在語言操練活動中獲得的,因此,英語課堂教學(xué)更要體現(xiàn)以學(xué)生為中心。
一、以學(xué)生為中心是語言學(xué)習(xí)本質(zhì)的體現(xiàn)
語言學(xué)習(xí)本質(zhì)已由語言學(xué)家歸納為:人類自身具有學(xué)習(xí)語言的能力,人類學(xué)習(xí)語言的過程是接近語言信息,將其儲存在大腦中,再由語言能力將積累的材料轉(zhuǎn)換成語言工作的過程;語言能力本身并不是語言,必須在已定的環(huán)境中,這種能力才能得以發(fā)揮。說明人類是利用先天的語言能力在一定的語言環(huán)境中實現(xiàn)語言內(nèi)化,從而達到掌握語言規(guī)則,獲得語言交際能力的。
一個人生下來就生活在語言的環(huán)境中,日積月累,學(xué)會了說。說是建立在聽的基礎(chǔ)上的,而聽到的語言素材是多種多樣的、大量的,只要不是睡著了,都在接受語言素材。獲得的形式也是多種多樣的,有父母教的,有親人們相互交談的,有新聞媒體傳播的等。再通過模仿就獲得了語言交際能力。而接受母語以外的外語則就沒有這樣的條件,不可能都到所學(xué)語言的所在國家去體會那樣的語言環(huán)境,只有靠老師們模擬創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量接近語言學(xué)習(xí)環(huán)境,利用錄音、錄像等教學(xué)手段提供語言學(xué)習(xí)情景,創(chuàng)造模擬的交際活動過程,讓學(xué)生直接參與其中的交際活動,使學(xué)生在活動中模仿各種情景中的語言表達方式,在語言交際活動中相互糾正錯誤。通過這樣的活動,語言交際能力的獲得將會更加容易。
我國教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)具有積極性、主動性,認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)環(huán)境的主人,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的一切工作幾乎都離不開學(xué)生的參與、支持和合作。
二、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)要注意的幾個方法
1.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛
在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí),能夠集中注意力,提高學(xué)習(xí)興趣和增強自信心,從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。害羞、懼怕和憤怒等情緒有抑制智力活動、分散注意力、減退記憶力等作用。英語教學(xué)中的語言活動需要學(xué)生以廣泛的熱情和興趣,積極主動地應(yīng)用智力進行操練。
教師以溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情來創(chuàng)造輕松和愉快的學(xué)習(xí)氣氛,來滿足激勵學(xué)生參與的愿望,學(xué)生就會感到教師親切可信,就會感到教師對教學(xué)工作的責(zé)任感,就會感到教師對他的關(guān)愛,從而增強對教師的理解和尊重,他們就會以高昂的熱情來參與整個教學(xué)過程。同時,學(xué)生主動積極參與教學(xué)過程的情緒在一定程度上助長教師上課的情趣,促使師生雙方都以最佳的精神狀態(tài)投人教與學(xué)。
2.重視學(xué)生的個性
充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能,使學(xué)生的個性得到和諧的發(fā)展,既是學(xué)生的權(quán)利,也是教師在課堂教學(xué)中的重要職責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在著個體差異,如有的學(xué)生其辨音能力強,有的語言歸納能力強,有的模仿能力強,這些個體差異直接影響學(xué)生對語言輸人的反應(yīng)、接收、內(nèi)化和表達。由于學(xué)生個體語言能力有異,教師必須認(rèn)識和了解學(xué)生,從學(xué)生情感出發(fā),根據(jù)各人的特點,通過創(chuàng)設(shè)情景、營造寬松和諧的氣氛,給學(xué)生思維活動提供足夠的
時間和空間,激勵學(xué)生敢問、善思、能辨,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展示個性,使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上揚長補短,獲得最佳發(fā)展。
3.把握好教師在課堂上的角色
教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充當(dāng)演員,自己當(dāng)好"示范表演者'和"導(dǎo)演'。語言的學(xué)習(xí)不像其他知識的學(xué)習(xí),掌握一門語言不僅僅是掌握這門語言的系統(tǒng)知識,更重要的是掌握應(yīng)用這門語言的技能,應(yīng)用所學(xué)語言與別人進行交際。掌握系統(tǒng)的知識是為了更好地與人交際,交際才是學(xué)習(xí)語言的真正目的。教師在向?qū)W生傳授語言知識時實際上也是在與學(xué)生進行交際。教師應(yīng)以正確的語音、語調(diào)、清晰的吐音、均勻的語速、端正的儀容,配以恰當(dāng)?shù)淖藙萜鸷?示范表演者'的作用。教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)與其需要之間的關(guān)系。既能充分體現(xiàn)教學(xué)目的,又能很好地滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與其情感需要實現(xiàn)和諧的統(tǒng)一,則教師在課堂上要變主宰為主導(dǎo),變一言堂、滿堂灌為群言堂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會領(lǐng)悟,嘗試知識的遷移應(yīng)用,善于應(yīng)用激勵機制和科學(xué)方法。教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點、條件和能力,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主探索、合作交流,使其逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4.在課堂上營造平等合作的師生關(guān)系
的"師道尊嚴(yán)'是由來已久的,"師尊'則"生卑',學(xué)生所表現(xiàn)的畏首畏尾,不敢越雷池一步的思維,正是教師尊嚴(yán)的產(chǎn)物。
一般說來,教師總是愛生的,只是愛的方式不一樣,不少教師的愛,習(xí)慣為不溢于言表,而是以"嚴(yán)'去表現(xiàn)的,具體地說就是:我教你,你得認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),我說了,你就得聽。這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系,學(xué)生是以教師心中的"標(biāo)準(zhǔn)'為答案、為目標(biāo)的。這雖然不是教師的本意,但這種師生之間有距離、有鴻溝的、不良的師生關(guān)系是不利于學(xué)生的,是一種善意的誤導(dǎo)。
教學(xué)更要注重師生的雙邊活動,課堂教學(xué)更要講究調(diào)動學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師的愛要以"寬'去表現(xiàn)―寬容、寬厚、寬松。"寬容是一種偉大的精神',有了這種精神,教師不再是高居于學(xué)生之上的知識傳授者,不再"唯我獨尊'"唯我獨是'。只有這種和諧、平等的、合作的師生關(guān)系才能有效地促使學(xué)生積極的情感體驗,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需要的情感,才能使學(xué)生真正成為課堂的主人。
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[1]葛小竹.論實現(xiàn)英語課堂教學(xué)交際化[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報,20xx,(02).
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[3]吳學(xué)軍.淺談中學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的困境[J].成都教育學(xué)院學(xué)報,1999,(04)
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊三
隨著大學(xué)英語教學(xué)的.改革,國家高考政策對英語提出新的要求,大學(xué)英語的發(fā)展又面臨了新的挑戰(zhàn),為了提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效率,發(fā)現(xiàn)并解決師生在課堂上存在的實際問題。本文是對鄭州科技學(xué)院學(xué)生開展了的調(diào)查走訪活動,旨在通過調(diào)查,分析問題及癥結(jié)所在,研究、解決對策,提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效率。
本次調(diào)查采用問卷與座談會相結(jié)合的方式進行。本次活動向全院大一、大二學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷500份,其中收回有效問卷482份。此外各院系派學(xué)生代表127人參與此次座談會,圍繞"延伸英語課堂教學(xué)時效性、激發(fā)同學(xué)英語學(xué)習(xí)自主性'等話題展開討論。通過問卷分析及與學(xué)生座談,可以看出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的意義、價值認(rèn)識比較充分,對老師的整體教學(xué)情況比較滿意。但也能清楚地看到當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的突出問題:老師在課堂教學(xué)中學(xué)生參與投入度不高,效果不好。
一、分析共性問題
1.教師在授課過程中過于注重課本知識的傳授,缺乏對中西方文化的滲透,不利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的深層興趣。此外也缺乏與現(xiàn)實生活或與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系,課外知識的拓展與延伸較少。
2.教師在完成本學(xué)期的授課任務(wù)之外,應(yīng)該給學(xué)生講解一些四六級做題技巧,結(jié)合學(xué)生需要延伸課堂教學(xué)時效性。
3.教師課堂的互動教學(xué),學(xué)生參與度低,學(xué)習(xí)自主性差,甚至存在教師在上面講,部分學(xué)生在下面玩手機的現(xiàn)象。
二、原因分析
1.教師授課方式單一,學(xué)生被動聽講,課堂學(xué)習(xí)主動性差。雖然有40%的學(xué)生選擇的是老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。然而通過各學(xué)期聽課觀察來看,學(xué)生在回答問題時并不積極,而且在回答深層次的問題時,則顯得能力不足。
首先從教師層面來看,課堂活動組織目標(biāo)的導(dǎo)向作用不夠明確,活動設(shè)計、話題選擇針對性不強,缺乏實效性;作為語言課程,關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)不夠;作為交流工具,對學(xué)生的語言交際能力培養(yǎng)不足;作為語言能力評價標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生四六級輔導(dǎo)工作開展不系統(tǒng);
作為人文修養(yǎng)的必備能力,對傳授知識與聯(lián)系生活實際或?qū)W生專業(yè)知識不完善。其次從學(xué)生層面來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差,甚至部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣,出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象,在一定程度上也影響了老師課堂活動的開展;學(xué)生在整個教學(xué)過程中缺乏主動的探索與思考,無法發(fā)揮認(rèn)知的主體作用。
2.教學(xué)師生互動組織形式存在一定問題(第14題選擇前后座位同學(xué)合作和按固定小組合作的占75%)。在教學(xué)過程中,若長時間采取前后桌或固定小組活動,學(xué)生之間會逐步產(chǎn)生的不平等地位,因此小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺或者班干部的任務(wù),相反許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度,缺少積極參與的意識。其次,學(xué)生之間的雙向或多向交流合作不夠充分(第17題選擇同學(xué)交流的占65%)。
在討論過程中,大家的參與度不高,學(xué)生表現(xiàn)出好壞無所謂的狀態(tài)。老師在聽取反饋信息時,又成了極個別同學(xué)的觀點陳述時間。這都是由于缺乏科學(xué)、積極的激勵、反饋等評價機制,學(xué)生沒有明確的努力方向和合作的需要,缺少持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
3.目前我校對全校本科生開設(shè)有英語口語課程,在省內(nèi)高校算是處于領(lǐng)先地位,但是學(xué)生對英語口語的課堂效率并不滿意。究其原因:一方面是因為在目前信息化背景下,各高校都加大了對多媒體教室的投入,但和省內(nèi)其他高校相比,我校的口語課堂硬件設(shè)施比較陳舊,不能完全滿足師生要求。另一方面,班級人數(shù)過多,降低了同學(xué)的發(fā)言機會、縮短了其發(fā)言時間,加大了課堂管理難度,老師在組織課堂活動時易受限制影響課堂時效性。
三、有效建議
1.教師在備課時,做好三項工作,即"備學(xué)生、備教材、備教法'。做到備課時優(yōu)先考慮和反思學(xué)生的興趣和經(jīng)驗及所教學(xué)生的專業(yè)特點,有的放矢地組織自己的授課計劃;深入挖掘教材,對教材內(nèi)容進行整合,聯(lián)系學(xué)生生活,努力拓展學(xué)生的思維能力;根據(jù)所教內(nèi)容的不同,尋找相應(yīng)的課外活動,選擇最佳的教學(xué)方法并積極策劃學(xué)生活動。
2.教師在授課時,同樣要做好三項工作,即"加大可理解性語言輸入、完善師生人際互動機制、培養(yǎng)可理解性語言輸出'。
語言習(xí)得是建立在可理解的語言輸入的基礎(chǔ)上,所以教師在授課時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教,盡可能讓學(xué)生接觸可理解的語言,激發(fā)學(xué)生對目標(biāo)語運用的主動性和創(chuàng)造性;上課時老師應(yīng)建立一套完善的師生雙向交流機制,讓學(xué)生積極主動地表達自己對某個問題的看法或觀點,這是建立一種民主、平等的師生關(guān)系。
3.教師在授課后,也要做好三項工作,即"作業(yè)布置、學(xué)生座談、課后反思'。觀察問卷的第5題,有一半學(xué)生的作業(yè)可在30分鐘內(nèi)完成,這從一定程度上說明老師對作業(yè)的布置缺乏統(tǒng)籌安排,作業(yè)趨于形式,因此在布置作業(yè)時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題;
在目前信息化背景下,網(wǎng)絡(luò)給師生提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺,教師應(yīng)利用這方面的優(yōu)勢,在微博或上答疑解惑或督促學(xué)生學(xué)習(xí);同時老師上完課后也認(rèn)真思考,那些地方講的比較完善,那些地方需要進一步解釋,或哪塊活動組織的比較得當(dāng),那個教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題等等,經(jīng)過不斷的總結(jié)與思考,才能不斷創(chuàng)新與進步。
四、結(jié)術(shù)語
學(xué)生對英語習(xí)得有很強的求知欲,隨著英語教學(xué)改革對英語課堂教學(xué)時效性延伸的研究會不斷深入,結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)改革的時代特征,結(jié)合我院學(xué)生實際,在實踐中探索,不斷追求更為高效和時效性強的教學(xué)模式,為社會各行業(yè)培養(yǎng)輸送應(yīng)用型人才,為更好的服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展做出努力。
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊四
1.多媒體教學(xué)與學(xué)生主體活動之間的關(guān)系
多媒體為提高初中英語課堂教學(xué)效率提供了優(yōu)勢條件。但目前的英語多媒體課堂教學(xué)常常存在多媒體充斥整個課堂的現(xiàn)象,英語課演變?yōu)槊襟w展示課,學(xué)生的主體地位被削弱,學(xué)生的課堂主體活動機會相應(yīng)減少。正確處理好多媒體教學(xué)與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系,是提高英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。多媒體作為一種教學(xué)手段,要與初中英語教學(xué)實現(xiàn)有效整合,為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位服務(wù),為學(xué)生的課堂主體活動服務(wù)。而不應(yīng)該以多媒體沖淡學(xué)生的主體活動時間。多媒體的展示是以促進學(xué)生的活動為目的,以達成教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點,以推動學(xué)生的主體活動為中心,使課堂教學(xué)層層深入,取得教學(xué)實效。
2.課堂競爭與分層教學(xué)之間的關(guān)系
課堂引入競爭機制能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,激發(fā)學(xué)生全員參與課堂教學(xué)活動。但是課堂競爭機制的引入往往會使課堂成為優(yōu)秀學(xué)生表演的場所,中差生通常因為學(xué)習(xí)情況落后,在競爭中成為局外人,被課堂教學(xué)邊緣化。因此,課堂教學(xué)要正確處理競爭與分層教學(xué)的關(guān)系。例如,筆者在課堂教學(xué)中,將按學(xué)習(xí)情況的優(yōu)中差把學(xué)生平均搭配在每個小組,這有利于小組間的公平競爭。在具體教學(xué)活動中,教師讓優(yōu)生參與對話創(chuàng)編及課堂英語口頭作文等具有相應(yīng)難度題目的競爭;對于句型轉(zhuǎn)換、完型填空等中等難度的題目則由中等學(xué)生參與競爭;一些詞匯記憶、連詞成句等難度較低的題目可由學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生來完成。學(xué)生們組成評委,對各小組的表現(xiàn)按標(biāo)準(zhǔn)進行打分。最后成績優(yōu)秀者則榮獲"英語學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組'稱號。競爭與分層關(guān)系的正確處理,能夠促使優(yōu)生幫助差生,同水平的學(xué)生展開學(xué)習(xí)競賽。初中學(xué)生具有集體榮譽感,他們?yōu)榱双@取優(yōu)勝小組的稱號,會發(fā)揮自身的主觀能動性,踴躍參與課堂教學(xué)活動。
3.教師評價與學(xué)生評價的關(guān)系
初中英語課堂中教師對學(xué)生激勵性的評價會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,教師在評價中指出學(xué)生的錯誤,會引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的反思。英語課堂的評價不容忽視。但是在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,教師是絕對的評價主體,而學(xué)生只是被動接受教師的評價。這種評價關(guān)系往往把學(xué)生置于被動地位,而且教師也很難對班上的每個孩子都做出精準(zhǔn)與科學(xué)的評價,學(xué)生更沒有評價的機會。筆者在教學(xué)中嘗試改革這種評價關(guān)系,把以教師為主體對學(xué)生的評價改為師生間的相互評價。例如,在課堂角色表演活動中,有的學(xué)生對教師的這種組織形式做出了評價:教師,我們喜歡這種英語角色扮演活動,如果在表演之初,先讓我們在小組內(nèi)做一下準(zhǔn)備,再到臺前表演,我們會更加自如與熟練。于是在以后的對話教學(xué)中,筆者都讓學(xué)生將課文中的對話首先在小組內(nèi)進行演練,再讓學(xué)生到教室前進行匯報表演。實際上,這給了學(xué)生更多的訓(xùn)練互動時間。當(dāng)然,有時學(xué)生對教師這種評價多以建議的形式體現(xiàn)出來,但教師要鼓勵學(xué)生對自己的教學(xué)做出評價,提出建議,以使教學(xué)更加接近學(xué)生的實際,使教學(xué)更加完善,這也是生本理念的基本要義之一。
4.結(jié)語
總之,英語課堂教學(xué)應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,無論課堂教學(xué)、課堂評價、多媒體利用、課堂競爭等各個環(huán)節(jié),都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。這樣,才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊五
論文關(guān)鍵詞:外貿(mào)英語;課堂教學(xué);務(wù)實性
論文摘要:務(wù)實性是外貿(mào)英語課堂教學(xué)的一個特點,在外貿(mào)英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該圍繞這一點,強化英語口語和寫作能力,加強實例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的思維方式。
中國在入世以后,對外貿(mào)人才的需求已經(jīng)變成了一種渴求。對具有較高素質(zhì)的外貿(mào)人才有了一些細化的標(biāo)準(zhǔn),比如具備較強的外貿(mào)英語口語和書面交際能力;熟悉并能獨立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié);熟知并能靈活運用國際貿(mào)易的慣例和法規(guī);掌握現(xiàn)代化信息交流技術(shù);具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等等。具備上述素質(zhì)的人是外貿(mào)就業(yè)市場的寵兒。[1]
外貿(mào)英語是一門將英語與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程。外貿(mào)又稱國際貿(mào)易或世界貿(mào)易,是指一國和地區(qū)同別國和地區(qū)進行商品交換的活動。外貿(mào)英語的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)外貿(mào)實務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)文件,了解對外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法,使學(xué)生在提高英語水平的同時熟練掌握對外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用術(shù)語及表達技能,熟練處理商務(wù)活動中出現(xiàn)的具體問題,培養(yǎng)和提高學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。
務(wù)實性特點應(yīng)該是外貿(mào)英語課堂教學(xué)的一個基本特色。研究對外貿(mào)易時應(yīng)遵循的基本原則之一就是:實踐是檢驗真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則。[2]意思是說,研究對外貿(mào)易,應(yīng)該從實際情況出發(fā),服務(wù)于實踐,以能夠解決實踐中的問題為目標(biāo)。
一般的英語教學(xué),偏重于對字、詞、句的講解,把重點放在對英語語法形式和語言本身的講解上。而外貿(mào)英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重英語這一國際語言的實用性:外貿(mào)是實務(wù),外貿(mào)英語也應(yīng)該從外貿(mào)實務(wù)的角度出發(fā)去講授,也就是說,實務(wù)性應(yīng)該是外貿(mào)英語教學(xué)的一個顯著特色。近年來,一些外貿(mào)英語教師在教學(xué)實踐中逐漸認(rèn)識到了外貿(mào)英語教學(xué)的這一特色,但還沒有形成一種行之有效的系統(tǒng)的教學(xué)方法。下面從四個方面談一談在外貿(mào)英語專業(yè)課教學(xué)中體現(xiàn)務(wù)實性特征的一些思考。
一、英語口語和寫作能力
外貿(mào)英語課的特點是:語言的務(wù)實性很強,也就是實際操作程度高。因此,在教學(xué)實踐中,要加強對外貿(mào)實例的分析,本文第三部分將專門論述實例教學(xué)在外貿(mào)英語課堂上的作用。此外,要使學(xué)生認(rèn)識到英語在貿(mào)易上的重要性。作為教師一定要重視這一點。在要求學(xué)生掌握外貿(mào)知識同時,還要提高英語書面表達和口語表達能力,因為寫作能力和口語能力是最重要的外語能力。只有這樣才能培養(yǎng)出市場經(jīng)濟所需要的有用人才。
有的學(xué)者指出,在國際貿(mào)易上,運用英文和運用數(shù)字同樣重要。以英文信件為例,英文書信寫得好可以協(xié)助推銷貨物和贏得顧客的好感,爭取新客戶,維持老主顧。其他例如獲得信用,宣傳新計劃和新產(chǎn)品、展開推銷活動,尤其離不開英文寫作。所以,"英文寫得好,可以說是在國際貿(mào)易中取得成功的一個重要條件'。[3]
二、務(wù)實的思維方式
從實際出發(fā),實事求是是對外貿(mào)易工作的一條基本原則,其基本要求就是務(wù)實。教師在上外貿(mào)英語課程時,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的思維方式。對學(xué)生的這種務(wù)實思維方式的培養(yǎng),可以提高學(xué)生客觀、準(zhǔn)確地分析問題的能力,從而增強其對外貿(mào)工作中一些問題的正確認(rèn)識和把握能力。實際上,這是對學(xué)生認(rèn)識論的培養(yǎng),這對學(xué)生將來參加工作后實際才干的增長會有很大的益處。社會需要的是有實干精神的大學(xué)生,而不是死啃書本的書呆子。因此,在外貿(mào)英語課堂教學(xué)中,是決不可以忽視對學(xué)生務(wù)實思維方式的培養(yǎng)的。
比如,對外貿(mào)易仲裁(arbitration)是解決對外貿(mào)易爭端的一種方式。按照國際上的習(xí)慣作法,買賣雙方在發(fā)生爭議時,可以采取友好協(xié)商、仲裁和司法訴訟三種不同的方式來解決。談到爭端的解決辦法,還有哪些呢?書上沒有說,但是可以這樣分析:協(xié)商、仲裁都是非強制性的措施,如果經(jīng)過協(xié)商、仲裁,爭端仍不能得到解決,那就要訴諸法律,也就是司法訴訟,采取強制性的措施。如果是國與國之間的經(jīng)濟爭端,達到了經(jīng)濟、法律手段都難以調(diào)和的地步,就可能發(fā)生戰(zhàn)爭。例如海灣戰(zhàn)爭,其根源就在于英美等西方國家與一些阿拉伯國家以石油資源為代表的經(jīng)濟利益的爭端難以得到協(xié)調(diào),結(jié)果是經(jīng)濟利益的矛盾升級,最后導(dǎo)致戰(zhàn)爭。由此可見經(jīng)濟利益對大至國與國之間、小至人與人之間的關(guān)系有舉足輕重的影響。
綜上所述,教師引導(dǎo)學(xué)生的這種基于事實的推理與分析,就是務(wù)實思維。
三、教學(xué)中的實例
實例教學(xué)是外貿(mào)英語課堂教學(xué)的主要方法。在短短的時間內(nèi)要讓學(xué)生掌握外貿(mào)英語的聽說讀寫譯,并且提高實際能力,最好的方法就是通過實例來教學(xué)。因為實例所使用的是豐富的實際外貿(mào)操作語言,實例中同時也蘊含著前人寶貴的實踐經(jīng)驗,這對學(xué)生的英語水平和實際能力的提高都大有益處。比如:在講索賠一章時,吳林康編的《實用外貿(mào)英語》一書僅有一個外貿(mào)實例[2],沒有理論上的專門講解。他選的是一個變質(zhì)頭路白核桃仁的索賠案例,文中僅列舉了買賣雙方關(guān)于此索賠案例往來的十封函電,而這十封函電,正好完整地再現(xiàn)了這一索賠案例產(chǎn)生,發(fā)展,和得到解決的全部過程,通過這種實例來講解索賠這一國際貿(mào)易現(xiàn)象,從講授的內(nèi)容來講,實際操作感很強,學(xué)生學(xué)完以后,會有一種身臨其境的感覺,這對于學(xué)生實際才能的提高很有好處。
針對社會市場的需求,教師應(yīng)該從實際出發(fā),追求實效,目標(biāo)是解決實際問題。以實例為主體講課,并且結(jié)合其他手段,把提高學(xué)生英語水平與傳授貿(mào)易知識有機結(jié)合在一起,可以使枯燥的外貿(mào)知識變得生動形象些。
四、外貿(mào)知識
外貿(mào)知識也很重要。外貿(mào)英語課程是外貿(mào)知識與英語相結(jié)合的實用英語課,是英語在對外貿(mào)易中的應(yīng)用。其主體是對外貿(mào)易,它要求學(xué)生必須掌握一定的外貿(mào)知識,這樣才能進一步使用英語進行書面和口語交際。外貿(mào)英語課程涉及對外貿(mào)易的各個領(lǐng)域,因此撰寫英語外貿(mào)業(yè)務(wù)文件時需要對對外貿(mào)易專業(yè)詞匯的用法、內(nèi)涵,對外貿(mào)易的基本流程及其相關(guān)法規(guī)都有所了解,才能在書面表達上做到用詞準(zhǔn)確達意。所以,只有拓展相關(guān)的外貿(mào)知識,外貿(mào)業(yè)務(wù)英語文件的撰寫才能用詞精簡、句式嚴(yán)謹(jǐn)。
在外貿(mào)英語教學(xué)中,長于外貿(mào)專業(yè)的教師往往大講外貿(mào)知識;而長于語言的教師又沿襲英語精讀課的教法對教材內(nèi)容逐字逐句釋義、翻譯。因此,教師首先要熟悉外貿(mào)知識。如果教師沒有一定的外貿(mào)知識,那么上起課來只能空談,不能深入問題實質(zhì)。那么這門課程的務(wù)實性就沒有真正體現(xiàn)。其次,教師的英語水平也很重要。因此一個合格的外貿(mào)英語教師應(yīng)該既具有較高的英語水平,又有較多的外貿(mào)知識。
五、結(jié)束語
為加強外貿(mào)英語教學(xué)務(wù)實性,現(xiàn)提出兩點建議,以供同行參考:
1教師間交叉學(xué)科互相學(xué)習(xí)。外語系的外貿(mào)英語教研室可以與經(jīng)貿(mào)系的國際貿(mào)易教研室教師互相交流,學(xué)習(xí),提高,以培養(yǎng)既具有較高英語水平,又具有足夠經(jīng)濟學(xué)知識的外貿(mào)英語教師。
2為外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生與國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造交流提高的機會。外語系外貿(mào)英語專業(yè)學(xué)生可以與經(jīng)貿(mào)系的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生共同組織一些活動,互相學(xué)習(xí),完善知識結(jié)構(gòu),這樣就能使兩個相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在交往中取長補短,互通有無,提高綜合素質(zhì),為明天從事外貿(mào)實務(wù)打下扎實基礎(chǔ)。
對外貿(mào)易注重實務(wù),而外貿(mào)英語是外貿(mào)的工具,從語言的角度來講,外貿(mào)英語應(yīng)該屬于語言應(yīng)用的范疇。因此,根據(jù)外貿(mào)的特點與要求,外貿(mào)英語的教學(xué),也應(yīng)重視實效與實踐,應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生在外貿(mào)實踐中靈活運用英語的能力為目的,而為這一教學(xué)目的服務(wù)的外貿(mào)英語教學(xué)也應(yīng)采取區(qū)別于其他英語教學(xué)的教學(xué)方法。
參考文獻:
[1]宋淑敏.試論外貿(mào)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].繼續(xù)教育研究,20xx,2:78-80.
[2]吳林康.實用外貿(mào)英語[J].外語教學(xué)與研究出版社,20xx,5:63-65.
[3]薛榮久.國際貿(mào)易[M].四川人民出版社,1993.120-125.
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊六
上學(xué)期我擔(dān)任六年級的英語教學(xué)工作,小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下:
首先,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。英語作為一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就首先培養(yǎng)學(xué)生的"興趣'。興趣是最好的老師。學(xué)生對于自己感興趣的事物,自然會用更多的時間鉆研。因此,在教學(xué)中我盡量使用英語,而且創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍,使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識,從而提高學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。
其次,在課堂教學(xué)方面,做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實施課堂改革。并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真制定好教學(xué)計劃,并不斷地加以改善修改。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改,并做好評價。在傳授學(xué)生知識的同時,關(guān)注每一個學(xué)生,因為到了五六年級,有的學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生厭煩情緒,特別是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,課堂密切注意他們,多給他們說的機會,讓他們樹立自信,提高自己的成績。
在課堂上,認(rèn)真授課,運用教具、情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、領(lǐng)讀,力爭讓他們學(xué)懂,會用。另外我還注重學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)。為提高學(xué)生的聽說水平,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,充分利用每單元的storybook,鼓勵學(xué)生用英語進行簡短的對話,進行情景表演,組織學(xué)生舉行英語朗讀比賽等。大多數(shù)同學(xué)在期末的口語測試中取得了優(yōu)異的成績。
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊七
20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期這學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)高年級英語教學(xué)工作。作為一名畢業(yè)班英語老師,時刻背負(fù)著如何提高教學(xué)質(zhì)量這一沉重的思想包袱。由于本學(xué)期的教材有了較大的改動,以往輕車熟路的教學(xué)方法模式就要相應(yīng)的有所改變。本學(xué)期我主要從各個方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣,利用一切機會,鍛煉孩子的聽說能力。在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,努力拓展學(xué)生的知識面,切實夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。以下是我一個學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)。
一、扎實備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到了以下幾點:1、課前備課,做到"有備而來'。我認(rèn)真閱讀各種教學(xué)參考書,既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。
2、課中備課,靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時,為了不打消學(xué)生的積極性,我在實施教學(xué)的時候,總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動,將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥?快樂堡',讓他們在快樂中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與,充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。
3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元,我都及時對該單元作出總結(jié)和反思,寫出教后感,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。'這便要求,英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們對詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實際運用的能力。為此,我在實際的課堂教學(xué)中做了以下幾點:
1、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材"圖文并茂'的特點,充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時,還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動,鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭強好勝的心理,通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個體差異,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學(xué),讓學(xué)生進行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽,從而給他們提供充分的活動和交流機會,讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過聽,說,讀,寫復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的聽力練習(xí)。第一遍先認(rèn)真聽,第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、表演時及時給予示范和指導(dǎo),讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅,體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點,又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性,,從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。
三、加強自學(xué),不斷積累知識。
由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗還很欠缺,自己的知識又有限,在教學(xué)的同時,用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料,時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。
四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然,在實際教學(xué)過程中,我還應(yīng)積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。
總之,要做好英語的"傳道、授業(yè)、解惑',還要求教師繼續(xù)不斷的深入開發(fā)新的教學(xué)方法,深入鉆研教材,多讀書、多看報、多上網(wǎng)學(xué)習(xí),利用一切可能的條件,不斷的充實自己、積累資料、研究教學(xué),才能讓英語的教學(xué)成績百尺竿頭,更進一步。
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊八
時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。工作中有收獲也有不足,有經(jīng)驗也有反思。現(xiàn)在將這一年以來的工作做一個總結(jié):
1.復(fù)習(xí)方面:
第一輪復(fù)習(xí):整合1-5冊內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時扎扎實實地過知識點,每復(fù)習(xí)到一個內(nèi)容一定提前把最可能考到的考點以練習(xí)的形式通過平板電腦放出來給學(xué)生做,做到每課一練。目的是扎實有效。
這一學(xué)年我校提倡低時高效的課,因此在上課時絕不浪費一分一秒,在本學(xué)期采取了以下措施:
1)整合教材;
2)不在做以前金椰風(fēng)的練習(xí),而是自己出題,重在篩選與考點有關(guān)的題;
3)課堂上多關(guān)注不同層次的學(xué)生;
4)每隔一段時間出試卷對剛復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進行檢測,并講解共性的問題;
2.課前備課:
鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,并把握好近幾年的畢業(yè)考試方向,同時跟同年級的老師多溝通和配合。
3.教研活動:
本學(xué)期初舉行了同課異構(gòu)的研討課活動,從這次研討課中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并做了反思。感謝舉行這樣的研討活動讓我們在教學(xué)能力上有所提升。同時,與龍峰小學(xué)的同課異構(gòu)課也讓我收獲不少。
4.課后輔導(dǎo):
1)改了以前的習(xí)慣,向扎實方向發(fā)展,即所有的早讀聽寫必改,改過有錯的學(xué)生一定在當(dāng)天找老師重背;
2)當(dāng)天所寫金椰風(fēng)或試卷的錯題,讓好生自己改,學(xué)困生找老師親自說解題方法并背誦自己不懂的單詞;
3)有針對性的輔導(dǎo),學(xué)困生優(yōu)先,其他學(xué)生舉行一對一互助活動。
4)靜下心來傾聽學(xué)生解題的思路
以往,學(xué)生做錯了題,我們都會說"這么容易的題你還錯,然后告訴他解題的思路,其實他也有他自己認(rèn)為是正確的解題思路。我們老師只是教會了學(xué)生方法,卻沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯誤的根。所以后來,我會常常拿著學(xué)生的錯題問他們:告訴陳老師,你當(dāng)時做這道題時是怎么想的?而不是拿到錯題就跟他們說:這道題你應(yīng)該怎么怎么做。
5.幾點感觸:
1)要相信家校聯(lián)系的力量
班上有個學(xué)生很逆反,從不按老師說的去做,上課喜歡講話,課堂上我行我素,從不把老師和同學(xué)放在眼里,課后作業(yè)總想著抄別人的,每每考試都想著作弊,我們?nèi)评蠋熡袝r拿他真沒辦法。
后來我把他家長請到學(xué)校來詳細地談了他的學(xué)習(xí)情況,取得了家長的配合,每隔兩三天我就會和家長反映孩子的情況,家長會根據(jù)我所說的教育孩子,因為這個孩子比較怕他的爸爸,所以在家長教育過后孩子回到學(xué)校表現(xiàn)好多了,背書越來越自覺,上課越來越積極,考試成績也越來越優(yōu)秀。
在嘗到與家長溝通的甜頭之后,我把此方法用在其他班的學(xué)生身上,同樣也是屢試不爽!態(tài)度不端正了,不認(rèn)真對待考試成績很糟糕了,我都會及時和家長溝通,從而取得家長的配合,共同努力,把孩子教育好。所以,有時候我們要借助家長、班主任和同事的力量,這樣才能達到事半功倍的效果。
2)卓有成效的小組PK活動:
本學(xué)期,六年級四個班在考試成績方面進行了班與班之間的PK.每個班分為七個小組(前六個小組優(yōu)秀些,最后一個小組差些),每個組都有一個組長帶領(lǐng)自己的組員參與到班級里組與組的量化評比,每兩星期評一次,量化分排前的有獎,靠后的要罰,就是因為有獎有罰,才會激勵班級里各組員和各組長之間在課堂紀(jì)律、回答問題、考試成績等方面更加積極地表現(xiàn)。
班與班之間小組的PK主要體現(xiàn)在模擬考上。例如,六(1)班的A組PK六(2)、六(3)和六(4)班的A組的成績(如A人數(shù)和3A人數(shù)),勝出的給與獎勵。這么一來,不僅班里各組間競爭激烈,連班外各組間的競爭也很激烈。這種活動大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
不過,這個活動也有做得不理想的地方。如小組長的培養(yǎng)還有待加強(怎樣培養(yǎng)出有團隊精神有責(zé)任感的組長?)。同時,能否做到持之以恒、讓學(xué)生對這個活動激情不減也是一個值得深思的問題。
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊九
一、教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。
學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。專心研究書本,教材,有針對性地把理論知識應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法,取得了一些的進步認(rèn)真制定教學(xué)計劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好輔導(dǎo)課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
二、結(jié)合本年級的實際情況,認(rèn)真制定了教學(xué)工作計劃,并根據(jù)教學(xué)計劃逐步實施教學(xué)工作。
在本冊教材教學(xué)過程中,根據(jù)它的特點與學(xué)生的年齡特征,學(xué)習(xí)風(fēng)格與興趣愛好,選擇了一些教學(xué)方法,如情景教學(xué)法、游戲法、歌曲法、表演法、交際法等等。另外,在教學(xué)中,我特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)的大情境,讓學(xué)生在語言情境中進行單詞、句型乃至段落學(xué)習(xí),在完成新知識的教學(xué)后,根據(jù)教學(xué)計劃安排,組織學(xué)生進行系統(tǒng)地小學(xué)英語階段英語學(xué)科的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段,按字詞句分類的橫向復(fù)習(xí)與按年級內(nèi)容的縱向復(fù)習(xí)并列進行。同時要求同學(xué)根據(jù)自己的實際水平與學(xué)習(xí)差異為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
三、根據(jù)我所任教班級的英語學(xué)習(xí)實際情況,優(yōu)生很少,中下面學(xué)生卻俯視皆是。
對占半數(shù)以上的中下面學(xué)生,我變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:后進生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛后進生,我真正做到以情動人:首先做到"真誠'二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到"接受',即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任中下面學(xué)生,鼓勵他們自由討論;最后做到"理解'二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,教學(xué)過程中注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)他們,讓他們能跟得上,課后,經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,使他們有所進步。并且,在班級成立英語輔導(dǎo)小組,給英語成績差的學(xué)生進行輔導(dǎo)和幫助。因此促進了中下面學(xué)生不同程度的進步和發(fā)展。
四、本學(xué)期取得的成績:
采取一系列教學(xué)方法后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定提高,并能積極參與有關(guān)英語的各項活動,學(xué)生的作品經(jīng)常在"英文早報上'發(fā)表,在"學(xué)英語杯小學(xué)生英語聽讀能力競賽'中,有五位學(xué)生榮獲一等獎,五位學(xué)生榮獲二等獎,六位學(xué)生榮獲三等獎。
五、努力方向:
在下學(xué)期本班的英語科教學(xué)中要進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,以課堂教學(xué)為中心,想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率;對學(xué)生多鼓勵多表揚,讓每個學(xué)生看到自己的進步;對于"學(xué)困生'要耐心地輔導(dǎo),端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊十
20xx年中考日益臨近,為及時把握中考信息,提高中考復(fù)習(xí)的針對性和有效性,xx月xx日上午,xx區(qū)教育研究培訓(xùn)中心英語教研員沈老師蒞臨xx鎮(zhèn)中學(xué)指導(dǎo)九年級英語復(fù)習(xí)工作,全體英語教師參與本次研討活動。
首先,沈老師聽取了2堂九年級常態(tài)英語教學(xué)課,曹老師的作文輔導(dǎo)課和李老師的分冊復(fù)習(xí)課。曹老師從中考說明中對寫作要求談起,以中考范文為實例,從beforewriting,whenwriting,afterwriting三方面給予學(xué)生指導(dǎo),并進行具體操練,讓學(xué)生收獲頗多。李老師基于中考說明,從單詞、詞組、句型、語法等方面對七年級上冊M14進行有效復(fù)習(xí),充分利用小組合作的優(yōu)勢,實現(xiàn)組內(nèi)資源共享,共同學(xué)習(xí)。隨后,英語組全體教師齊聚在會議室,聆聽專家的指導(dǎo)。沈老師首先指出了兩位老師上課的出彩之處,教學(xué)基本功扎實,基于學(xué)生現(xiàn)狀復(fù)習(xí)等,同時,沈老師就兩堂課也提出了中肯的意見和建議,如如何提高課堂的有效率等,最后,沈老師還對我校后階段九年級中考復(fù)習(xí)計劃和提高課堂教學(xué)有效性提出了很多建議。
通過教研員的把脈診斷和答疑,有效地提升了中考復(fù)習(xí)的有效性,更加明確了中考復(fù)習(xí)方向,促進該校英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。相信九年級英語下一階段復(fù)習(xí)的思路將會更清晰,復(fù)習(xí)的方法將會更多樣化,復(fù)習(xí)的效率將會更高,復(fù)習(xí)的效果將會更好!
六年級英語課堂教學(xué)工作總結(jié)下冊十一
表達以及要注重與其他學(xué)科的整合等等,我們一定會懷著誠懇好學(xué)之心,希望提高和改進我們的教學(xué)。
在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,為把滿井小學(xué)英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。
教研工作:為了能更好的提高英語教學(xué)質(zhì)量,我們組的教師在開學(xué)初根據(jù)滿井小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀一起制定了本學(xué)期的教研計劃,大型的教研活動是5次,形式有集體備課、研討課、座談會。在課前組內(nèi)教師能集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課,課中認(rèn)真聽課、思考,課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),取長補短。另外我們認(rèn)為課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,提高課堂教學(xué)的實效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,學(xué)生負(fù)
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