家庭教育與孩子的人格發(fā)展

家庭教育與

人格發(fā)展一家庭教育與人格發(fā)展二家庭教育的誤區(qū)三提高家長(zhǎng)的教育能力四當(dāng)代家庭教育的新理念、新內(nèi)容五開展家庭教育的新建議一、家庭教育對(duì)學(xué)生人格成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用每個(gè)人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。人格的形成是先天的遺傳因素和后天的環(huán)境、教育因素相互作用的結(jié)果。埃里克森說(shuō)：人在生長(zhǎng)過(guò)程中有一種注意外界的需要，并與外界相互作用，而個(gè)人的健全人格正是在與環(huán)境的相互作用中形成的。羅杰斯認(rèn)為：理想的自我概念是個(gè)體所希望的自我形象。人格很重要的方面是自我與現(xiàn)實(shí)之間的和諧，以及自我和理想的自我之間的和諧。

那么，在外界經(jīng)驗(yàn)或個(gè)體的生活史中，有哪些重要因素影響孩子的人格發(fā)展呢?許多心理學(xué)研究了家庭、學(xué)校、生活實(shí)踐(包括人際關(guān)系和職業(yè)等)三個(gè)因素,認(rèn)為:在孩子全部成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)子女的態(tài)度和教育方式一直起著十分重要的作用。這一論點(diǎn)已經(jīng)得到了許多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的支持。

父母的態(tài)度對(duì)孩子人格的影響父母的態(tài)度孩子的人格支配的消極的、缺乏自主性、依賴的、順從的干涉的神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)的、幼稚的嬌寵的任性、放肆、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、溫和拒絕的自我顯示、冷淡、亂暴的不關(guān)心的攻擊的、情緒不安定的、冷酷的、自立的專橫的反抗的、情緒不安定的、依賴的服從的民主的合作的、獨(dú)立的、坦率的、社交的我們非常關(guān)注現(xiàn)代教育制度和家庭教育方式能否使孩子具有健康人格。比如，我們會(huì)提出如下問題：1、孩子能否專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)?2，是否感到對(duì)所學(xué)的東西有一種勝任感?3．是否是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的活躍的參與者?4．是否有自由感，是否有獲得創(chuàng)造性培養(yǎng)的機(jī)會(huì)?5．能否根據(jù)自己的成熟程度在一定范圍內(nèi)決定自己的生活?6．是否能夠締造適合自己的有意義的生活?7．是否有能力控制自己的生活?8．是否對(duì)新的經(jīng)驗(yàn)有一種開放的態(tài)度?具有健康人格的孩子至少具有以下特點(diǎn)：能比較客觀地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)外部世界的態(tài)度是開放的，對(duì)所承擔(dān)的學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)有勝任感，能充分發(fā)揮潛能，對(duì)父母、朋友有顯示愛的能力，有安全感，喜歡創(chuàng)造，有能力管理自己的生活，有自由感。我們希望青少年都能成為具有健康人格的人，以充分地享受人生。

教育的核心不是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人，也就是培養(yǎng)孩子的健康人格，這是父母的根本任務(wù)。

家庭教育教什么（一）健康教育1、身體健康營(yíng)養(yǎng)科學(xué)知識(shí)不夠睡眠重視不夠消費(fèi)衛(wèi)生指導(dǎo)不夠用藥常識(shí)不夠健康道德重視不夠2、心理健康（二）做人幸福觀、價(jià)值觀教育勞動(dòng)觀教育責(zé)任感教育吃苦與做人寬人嚴(yán)己（三）啟發(fā)智力（四）培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性自我意識(shí)同伴關(guān)系自尊勇氣抗挫生存教育二家庭教育的誤區(qū)1、缺乏學(xué)習(xí)家長(zhǎng)資格獲得的非社會(huì)性一個(gè)孩子畫畫獲獎(jiǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)：“我孩子畫畫是自由派，沒經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的?！庇谑?，某些家長(zhǎng)就歸結(jié)為“不經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練才能獲獎(jiǎng)”缺乏學(xué)習(xí)的結(jié)果：家庭教育的隨意性觀念方法簡(jiǎn)單化急于求成，事與愿違2、自私3、非民主化和非個(gè)性化4、喪失自我5、教育的盲目性使教育功能缺失——德育缺失；能力培養(yǎng)缺失；體驗(yàn)缺失；非智力因素教育缺失；身體鍛煉缺失；心理健康教育缺失；青春期教育缺失；消費(fèi)理財(cái)教育缺失；勞動(dòng)教育缺失盲目投資盲目放棄教育什么是真愛?愛，是一種為了哺育自身或他人的精神成長(zhǎng)而延伸自我的意愿。1、真愛行為是一種撫育自身和他人情感與精神成長(zhǎng)的行為2、真愛行為助長(zhǎng)個(gè)體的責(zé)任感三、如何培養(yǎng)孩子形成良好的人格(一)安全感和信任(二)自律(三)主動(dòng)進(jìn)取(四)勤奮與好奇(五)自我認(rèn)同(六)創(chuàng)意的發(fā)展(一)發(fā)展信任和安全感1、避免造成傷害的行為對(duì)孩子的漠視，會(huì)在信任和安全感上，產(chǎn)生很大的傷害。貶義會(huì)妨礙信任感控制和支配孩子回傷害自信心和安全感

贊美是父母送給孩子的最好禮物。一位優(yōu)秀母親的“一分鐘贊美法”：(1)事先告訴孩子，當(dāng)他有好的表現(xiàn)時(shí)，父母會(huì)贊美他；(2)每天都挑出孩子一天里做對(duì)的事情；(3)具體告訴孩子做對(duì)了什么事情；(4)告訴孩子父母對(duì)他做對(duì)的事情有多么高興；(5)靜默幾分鐘，讓孩子感受到父母的愉快心情；(6)做符合自己內(nèi)心感受的事情，或者告訴孩子您愛他，或者擁抱孩子，也可以兩種都做；(7)請(qǐng)孩子也這樣做，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)父母有做對(duì)的事情時(shí)，也要贊揚(yáng)父母；(8)父母也可以使用一些無(wú)聲的夸獎(jiǎng)，如用笑容、眼神、表情、動(dòng)作等身體語(yǔ)言對(duì)孩子的良好行為做出反應(yīng)，這也是贊揚(yáng)的一種好方法。幫助孩子建立歸屬感

有歸屬感表示有安全感并認(rèn)同愛你之人的感覺。安全感包括被照顧、不憂慮、被保護(hù)的感覺。親子關(guān)系是影響孩子歸屬感最大的力量，所以父母要記住下列原則：（1）要把事情的優(yōu)先分清楚，才能把時(shí)間留給孩子。（2）用一段時(shí)間把全部的注意力放在孩子身上。（3）把你心中對(duì)他的愛說(shuō)出來(lái)。有些人想不起他的爸爸或媽媽曾對(duì)他說(shuō)過(guò)“我愛你”。孩子需要父母真心的愛，并聽到父母對(duì)他說(shuō)“我愛你”。

（4）用身體語(yǔ)言來(lái)表示你的愛：例如擁抱他、親親他或輕拍他的背等等。（5）滿足孩子的需要。站在孩子的立場(chǎng)來(lái)想，可以幫助你知道孩子關(guān)心什么、需要什么。然后采取行動(dòng)來(lái)滿足他的需要——不論是生理上、情感上、知識(shí)上的需要。（6）要有開放、誠(chéng)實(shí)的榜樣。如果孩子覺得你了解他的感受，他就會(huì)比較開放、誠(chéng)實(shí)。（7）管教孩子。真正屬于一個(gè)家庭的人是被愛的，所以他必會(huì)受到管教。管教正是有所歸屬的證明。（8）把一些感覺和困境適時(shí)地告訴孩子。讓孩子知道你和他一樣也有類似的感覺，也可以和他分享你是用哪些積極的方法處理那些感覺的。（9）在生活中與別人建立關(guān)系就會(huì)有歸屬感。如此一來(lái)，你不僅體會(huì)到這種感覺，也知道這種感覺會(huì)帶給人多大的滿足。

幫助孩子建立其價(jià)值感

價(jià)值感是一種覺得“我很好”“我很重要”“我是對(duì)的”的感覺。當(dāng)我們做了該作的事，就會(huì)覺得自己是有價(jià)值的。價(jià)值感不只是一種覺得自己是“對(duì)的”的感覺，更是覺得自己也“做得對(duì)”。自制或自律對(duì)價(jià)值感的建立有極重大的影響。創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境教師家長(zhǎng)要有一個(gè)良好的心態(tài)。

“想要孩子快，不說(shuō)孩子慢，抱怨會(huì)使孩子越來(lái)越壞”。因此，我們要改變對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)，增強(qiáng)孩子的自信心。一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化，就會(huì)在孩子心中生根。_誘導(dǎo)性錯(cuò)誤.因此當(dāng)家長(zhǎng)一再指明孩子的任性、難管等缺點(diǎn)時(shí)，孩子會(huì)形成一種慣性，真的認(rèn)為自己任性、難管；相反，若家長(zhǎng)把目光放在講道理聽話的時(shí)候，多次強(qiáng)化之后，孩子心里就有一種“自己也很乖”的心理暗示，越來(lái)越乖。(二)自律（關(guān)鍵在1—3歲）自律：金錢、感情、享受、玩樂等的控制沒有自律，不能自我控制過(guò)分嚴(yán)格的訓(xùn)練，容易形成“道德強(qiáng)迫”用零用錢訓(xùn)練孩子自律——安全感、自律的形成指標(biāo)一：規(guī)則按規(guī)則辦事是地球公民學(xué)會(huì)共處的基本準(zhǔn)則。如果每個(gè)人只從自身利益出發(fā)，不遵守公共規(guī)則。不考慮他人的意愿，這世界必定永無(wú)寧日，也必定危及每個(gè)人的利益。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成做事之前先了解規(guī)則的習(xí)慣，并自覺遵守有關(guān)規(guī)則，是兒童社會(huì)化的范式。

責(zé)任心——是否具有責(zé)任心，是衡量一個(gè)人是不是現(xiàn)代人的主要標(biāo)志之一，也是衡量少年兒童社會(huì)化水平的關(guān)鍵指標(biāo)之一。負(fù)責(zé)任的習(xí)慣包括：A．自己的事情自己做的習(xí)慣；B．經(jīng)常反省的習(xí)慣；C．正確面對(duì)過(guò)失，勇于承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣；D．在家庭和學(xué)校中承擔(dān)具體責(zé)任的習(xí)慣；E．服務(wù)他人的習(xí)慣，有社會(huì)責(zé)任感等。誠(chéng)信

誠(chéng)信的習(xí)慣具體包括以下內(nèi)容：

A．遵守諾言、說(shuō)話算數(shù)的習(xí)慣；

D．實(shí)事求是的習(xí)慣；

C．真誠(chéng)待人接物的習(xí)慣；

D，守時(shí)的習(xí)慣等。指標(biāo)二：效率計(jì)劃周密有條理的習(xí)慣包括：

A．人生有規(guī)劃；

B．每天生活有規(guī)律；

C，時(shí)間安排有計(jì)劃；

D．學(xué)習(xí)有計(jì)劃；

E．自我管理有條理等等1．做事有條理做事有條理，不僅是做事有效率的保證，而且會(huì)使人養(yǎng)成審美的習(xí)慣，也許，只有養(yǎng)成審美的習(xí)慣，才能真正容易做到計(jì)劃性和條理性，而求美之心也有助于善始善終，善始善終對(duì)于兒童是困難的，卻又是十分必要的。用過(guò)的東西放回原處，這不僅有助于培養(yǎng)兒童思維的有序性，也有助于其責(zé)任心的形成，對(duì)于父母與教師來(lái)說(shuō)，用百次機(jī)會(huì)可養(yǎng)成兒童某種文明習(xí)慣，若錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)期，千次萬(wàn)次也是徒費(fèi)心機(jī)。培養(yǎng)孩子科學(xué)支配時(shí)間的能力學(xué)會(huì)科學(xué)地支配時(shí)間，科學(xué)地組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須學(xué)會(huì)制定并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，這是提高自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。關(guān)于制定計(jì)劃有如下元認(rèn)知知識(shí)。計(jì)劃的要素包括：確定目標(biāo)、安排時(shí)間、執(zhí)行和驗(yàn)收四方面。制訂計(jì)劃原則有：1.精力充沛原則----必須保證充足的睡眠；2留有余地原則----不要時(shí)間安排太滿；3相對(duì)集中原則----單位時(shí)間不要掰得太碎；4目標(biāo)適度原則----目標(biāo)要有鼓舞性。高度合適，抓重點(diǎn)，重點(diǎn)目標(biāo)在時(shí)間和要求上一定要明確具體，便于執(zhí)行驗(yàn)收。

2，按規(guī)律做事引導(dǎo)孩子計(jì)劃周密，學(xué)會(huì)有條理、有理智的生活，都離不開科學(xué)的態(tài)度。也就是說(shuō)。要遵循客觀規(guī)律，而不能沖動(dòng)蠻干亂計(jì)劃。

3．追求效益在培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做事的時(shí)候，應(yīng)確立追求效益的觀念。追求效益的習(xí)慣包括：

A，勤儉節(jié)約：

B．節(jié)省時(shí)間，做事不拖拉；

C．樂于接受新思想、新方法和新技能；

D．節(jié)省成本等習(xí)慣。顯然，孩子在這些方面是大有可為的，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首要的是珍惜時(shí)間。

要允許孩子作些決定并讓他衡量結(jié)果不論孩子是2歲、5歲、10歲或已進(jìn)入青春期，讓他覺得你尊重他，允許他有自己的決定，這是很重要的，孩子若不能自己作決定，成長(zhǎng)就會(huì)受壓抑。孩子的決定若產(chǎn)生好的結(jié)果，他就會(huì)有成就感。反之，若決定帶來(lái)不好的結(jié)果，他就必須去承擔(dān)后果，他因此知道了下一次應(yīng)該怎么做。讓一個(gè)個(gè)性倔強(qiáng)的孩子作切合他年紀(jì)的決定，因?yàn)樗谶@方面的需要特別強(qiáng)，一旦自己作某些決定能讓他逐漸學(xué)會(huì)掌握自己的生活。不要讓他為有關(guān)對(duì)錯(cuò)的問題下決定，把范圍界定到純屬個(gè)人好惡的事上，

·教育建議

1．成人應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地向孩子布置一些小任務(wù)，并檢查任務(wù)完成的情況，以使之認(rèn)識(shí)自己對(duì)集體、他人所應(yīng)有的義務(wù)和責(zé)任。

2．對(duì)孩子提出的意見和建議應(yīng)采取正確的態(tài)度，要贊賞并樂于接納孩子的合理建議。切莫因孩子的想法在大人看來(lái)不合情理而粗暴拒絕或斥責(zé)。讓孩子有對(duì)集體和家庭事情發(fā)表意見的機(jī)會(huì)并對(duì)自己的行動(dòng)做出選擇，可以有效地發(fā)展孩子的責(zé)任感。

3．要培養(yǎng)孩子對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)的態(tài)度，如要求他們收好自己用過(guò)的物品，做錯(cuò)事情后除承認(rèn)錯(cuò)誤外還要用行動(dòng)彌補(bǔ)造成的操作或影響。（三）主動(dòng)進(jìn)取（3—6歲）1、基本的生活規(guī)范，使之覺得自己有能力2.讓孩子嘗試一、選擇的權(quán)利

二、精神上的鼓勵(lì)

三、發(fā)掘孩子的興趣

四、擴(kuò)展視野

五、自己動(dòng)手

六、尋找有趣的活動(dòng)

七、榜樣的力量（四）勤奮與好奇1.成功的關(guān)鍵——責(zé)任和勤奮A做家事B給予期望并協(xié)助他C成績(jī)不是一切D學(xué)習(xí)是要許多的努力和付出——做事成功需要毅力頑強(qiáng)

2.保持孩子的求知欲（五）自我認(rèn)同人需要被肯定、被接納，才覺得安全，很多人是從別人眼中看到自己，所以用各種方式尋求別人的認(rèn)同，我們很在乎別人給我們打的分?jǐn)?shù)，恐懼別人的評(píng)價(jià)，——恐懼的背后是什么?是因?yàn)槲覀冇X得自己不夠好，自己沒有能力、沒有價(jià)值。我們要隱藏自己覺得不好的部份，所以要刻意表現(xiàn)，戴上我們認(rèn)為好看的、會(huì)被喜歡的面具。自我認(rèn)同指的是這樣一種狀態(tài)：即將自身內(nèi)在的感覺、自我意識(shí)以及外部評(píng)價(jià)等加以綜合，從而對(duì)“我是誰(shuí)”這個(gè)問題給出自己的答案。達(dá)到自我認(rèn)同的人，在與他人或外部環(huán)境進(jìn)行接觸時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖或自我分裂的現(xiàn)象。具備這種能力的人即使是獨(dú)處，也不會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞。他們?cè)诤蛣e人交往時(shí)會(huì)尊重對(duì)方的隱私，強(qiáng)化自己的精神支柱。

（六）創(chuàng)意的發(fā)展“破壞”創(chuàng)造性一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事情告訴了孩子的老師。不料，這位老師幽默地說(shuō)：“恐怕一個(gè)中國(guó)的愛迪生被你槍斃了，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！薄澳俏椰F(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對(duì)自己的行為后悔不迭?！把a(bǔ)救的辦法是有的?！崩蠋熃又f(shuō)道，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，修理費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心也可以得到滿足。說(shuō)不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢！”

這個(gè)故事發(fā)生在半個(gè)世紀(jì)前，故事中的那位老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。故事中的那位小孩是幸運(yùn)的，因?yàn)樗坏幸晃婚_明的老師，還有一為樂于接受意見的媽媽。

現(xiàn)如今，像故事中那樣喜歡毛手毛腳的小孩多是不會(huì)討人喜歡的，溫順、老實(shí)、聽話、順從、乖巧成為判斷孩子的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的孩子大多能評(píng)為好學(xué)生，而行為出格、愛頂嘴、愛瘋、愛野、愛搞小“破壞”則被視為另類，斥為搗蛋鬼、壞分子，遭人白眼，沒人理睬。

四家長(zhǎng)能力的提高能講道理還不算具備教育能力1、家長(zhǎng)應(yīng)有了解孩子的能力;2、有正確的評(píng)價(jià)眼光；3、把握教育分寸的能力；4、——這些能力必須在實(shí)踐中去磨練、，通過(guò)體會(huì)比較反復(fù)琢磨，在加上一定的學(xué)習(xí)，才能逐漸形成。（一）把握分寸的能力孩子看電視應(yīng)多少時(shí)間才科學(xué)？給孩子多少零花錢才合適？表?yè)P(yáng)為主，懲罰為輔各應(yīng)該到什么程度？把握教育分寸不是人為的制定一個(gè)尺度，而是依據(jù)孩子的具體情況審時(shí)度勢(shì)。有的家長(zhǎng)嚴(yán)；有的寬；有的或嚴(yán)或?qū)掚S心所欲；看電視的分寸——；利和弊的分析考慮孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣考慮孩子的閱讀能力考慮電視的內(nèi)容和語(yǔ)言考慮孩子的健康狀況（包括：性格）

（二）了解孩子的能力了解孩子的需要——有哪些？1、安全；發(fā)展身體；交往；創(chuàng)造；成功；探索；2、潛在的需要——情緒表露的需要對(duì)刺激的