第四章行為動力理論心理學

第四章行為動力理論心理學第一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五古代民謠忙碌為充肚子饑，剛得飯飽又思衣。恰得衣食兩分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和兩妾，出門走路少馬騎。騾馬成群任驅使，身無官職被人欺。七品六品官太小，四品三品官亦低。朝中一品當宰相，又想面南坐皇帝。第二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五第一節(jié)需要一、需要的概念需要是由生理上或心理上的缺失或不足所引起一種內部的緊張狀態(tài)，是個人活動積極性源泉。（1）需要是一種內部的緊張狀態(tài)；（2）需要都指向一定的對象；（3）需要是個人活動積極性的源泉。第三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五二、需要的種類（1）根據(jù)需要的起源，可分為：自然性需要和社會性需要（2）按照需要對象的性質，可分為：物質需要和精神需要

第四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五三、馬斯洛的需要層次理論需要的層次理論是美國心理學家A·H·馬斯洛提出來的。馬斯洛把需要分為五個層次，即：生理需要安全需要歸屬與愛的需要尊重的需要自我實現(xiàn)的需要第五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五第六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五1、生理需要：指維持生存及延續(xù)種族的需要第七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五2、安全需要：指尋求保護或免于遭到威脅從而獲得安全感的需要第八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五3、歸屬與愛的需要：人要求與他人建立情感聯(lián)系，如結交朋友，追求愛情的需要，隸屬于某一群體并在群體中享有地位的需求。第九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五4、尊重的需要包括自尊和受到別人尊重，這種需要得到滿足會使人體驗到自己的力量和價值，增強他的信心。這種需要得不到滿足會使人產(chǎn)生自卑和失去信心。第十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五5、自我實現(xiàn)的需要人希望最大限度發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，實現(xiàn)自己理想的需要。自我實現(xiàn)的需要是人類最高層次的需要，但各人達到自我實現(xiàn)的途徑和方式可以是各不相同的。第十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五第十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五生理需要

physiologicalneeds安全需要

safetyneeds愛與歸屬的需要

loveandbelongingnessneeds尊重需要

self-esteemneeds自我實現(xiàn)需要

needsforself-actualization低高第十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五第十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五需要的層次性是以力量的強弱和出現(xiàn)的先后為根據(jù)的。越是低層次的需要，力量越強，越力求優(yōu)先得到滿足。只有較低層次的需要得到一定程度的滿足之后，較高層次的需要才會出現(xiàn)。占優(yōu)勢的需要也是依次出現(xiàn)的。占優(yōu)勢的需要支配人的行為。越是高級需要，越能體現(xiàn)人的特征和人的價值。缺乏性需要和成長性需要前者由缺乏所引起，如果得到滿足，緊張就減弱,后者是為了不斷地獲得新的滿足，使自己的潛能得到更多的發(fā)揮在有些人身上存在著層次顛倒的現(xiàn)象。馬斯洛估計一般的美國人中，85％生理需要、70％安全需要、50％歸屬和愛的需要，40％自尊需要和10％的自我實現(xiàn)需要得到了滿足。第十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五第二節(jié)動機一、動機概述1、動機的概念動機是引起并維持人們從事某項活動，以達到一定目標的內部動力。（1）動機的功能引發(fā)個體活動——激活功能。引導這一活動朝向某一目標，使個體行為有明顯的選擇性——指向功能。維持這種活動——維持功能。第十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五（2）動機與活動的關系動機與活動的關系十分復雜。首先，動機與活動的目的之間不是一一對應的關系。其次，動機與活動的效果的關系也十分復雜。第十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五2、動機的形成（1）需要是動機形成的基礎；（2）誘因是動機形成的外部條件；3、影響動機形成的因素（1）價值觀（2）情緒（3）認知（4）行為的結果第十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五4、動機的種類（1）根據(jù)動機引起的原因：內部動機、外部動機；（2）根據(jù)動機的起源：生理性動機與社會性動機；（3）根據(jù)動機對行為作用的大小和地位：主導動機與非主導動機；（4）根據(jù)動機引起的行為與目標之間的遠近關系：近景性動機與遠景性動機。

第十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五5、動機的相互作用（1）動機的聯(lián)合（2）動機的沖突：雙趨沖突（魚與熊掌不可兼得）雙避沖突（前怕狼，后怕虎）趨避沖突（想吃粥，又怕燙）第二十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五雙趨沖突第二十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五第二十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五第二十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五

二、動機理論1.歸因論歸因(attribution)：對自己或他人的行為原因給予解釋的心理過程。主要代表人物：海德、羅特、韋納第二十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五韋納(B.Weiner)的歸因理論模式三個維度：◎內部歸因和外部歸因◎穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因◎可控制歸因和不可控歸因六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境第二十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五個體對自身行為結果的歸因6因素能力：根據(jù)自己評估，個人應付此項工作有無足夠的能力。努力：個人反省此次工作是否盡了最大的努力。工作難度：憑個人經(jīng)驗，對此次工作感到困難還是容易。運氣：個人自認此次工作成敗是否與運氣好壞有關。身心狀況：憑個人感覺工作當時的心情及身體健康狀況。別人反應/外界環(huán)境：在工作當時及以后別人對自己工作表現(xiàn)的態(tài)度。三維度與六因素相互結合進行系統(tǒng)地考察行為歸因。第二十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五2.自我效能感理論（班杜拉）自我效能感（self-efficacy）：個體對自己是否有能力完成某一行為的主觀判斷。吸煙者說，“我想戒煙，可是我戒不掉?！睖p肥者說，“我老是管不住自己的嘴?！弊晕倚芨袕妱t動機強：“藝高人膽大”第二十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五自我效能的來源：個人自身行為的成敗經(jīng)驗替代經(jīng)驗：“如果他能，我也能”言語勸說：“你能行”第二十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五三、動機的培養(yǎng)與激發(fā)1、學習動機的培養(yǎng)首先，要進行學習目的性教育，啟發(fā)學習的自覺性。其次，要培養(yǎng)學習興趣。最后，利用原有動機的遷移。第二十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五2、學習動機的激發(fā)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學學習材料要具有科學性和趣味性利用學習結果的反饋作用進行正確的評價和適當?shù)谋頁P與批評適當開展競賽正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力第三十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五一、情緒與情感的概述（一）情緒的概念我國心理學界在談到情緒的定義時，大多沿用蘇聯(lián)的觀點，認為情緒是人對客觀事物的態(tài)度的體驗。根據(jù)國內外大量學者的研究和認識，情緒這一心理現(xiàn)象最起碼包括三個方面：內部的主觀感受或體驗、外在的行為表現(xiàn)形式和獨特的神經(jīng)生理基礎。第三節(jié)情緒第三十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五第三十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五布什總統(tǒng)的表情第三十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五布什總統(tǒng)的表情第三十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五布什總統(tǒng)的表情第三十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五喜：布什總統(tǒng)上班第一天第三十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五哭泣的兒童第三十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五憤怒的巴勒斯坦少年第三十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五

第三十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五

（二）情緒、情感的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：1、情緒可用于動物和人類，情感只用于人類。2、情緒具有較大的情境性、即時性、沖動性、外顯性，而情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性和內隱形。聯(lián)系：情緒是情感的基礎，情感是在情緒體驗逐步穩(wěn)固的基礎上發(fā)展起來的，并通過情緒表現(xiàn)出來。第四十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五二、情緒的表現(xiàn)形式：表情情緒具有獨特的外部表現(xiàn)形式，即表情。表情一般分為面部表情、體態(tài)表情和言語表情。教師可以通過自己的身體動作、言語聲調等表情活動吸引學生的注意，鼓勵或制止學生的行為，表示自己的態(tài)度。同時，通過觀察學生的各種表情，也可了解學生的理解程度和情緒狀態(tài)。人的情緒和情感的外部表現(xiàn)是可以控制的。第四十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五語調表情第四十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五

第四十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五三、情緒與情感的種類

1、情緒的種類：心境、激情、應激2、情感的種類；道德感、理智感、美感四、學生的情感教育

1、了解自我

2、管理自我

3、自我激勵

4、識別他人情緒

5、處理人際關系第四十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五第四節(jié)意志一、意志的含義（一）意志的概念

意志是指個體自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調節(jié)自己的行動，從而實現(xiàn)目的的心理過程。（二）意志行動的特征1、意志行動是有自覺目的性的行動2、意志行動與克服困難相聯(lián)系3、意志對行動具有調節(jié)作用第四十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五（三）意志與認識、情緒的關系

1、意志與認識的關系首先，意志的產(chǎn)生是以認識過程為前提的，離開了認識過程，意志便不可能產(chǎn)生。其次，意志對認識過程也有很大的影響。第四十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期五2、意志與情緒的關系首先，情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。其次，意志能夠控制情緒，使情緒服從理智?？傊?，認識過程、情緒情感過程和意志過程是密切聯(lián)系的。第四十七頁，共四十九頁，編輯