2023年《貓》導(dǎo)學(xué)案（新人教版七年級語文下冊）整理-1

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《貓》導(dǎo)學(xué)案（新人教版七年級語文下冊）整理第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累生字詞，能找出文中描寫三只貓的語句，理清文章的思路。

2、了解三只貓的不同形狀、性情及在家中的地位以及對我的影響。

【預(yù)習(xí)自測】

1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。

詛罵（）悵然（）慫恿（）（）蜷伏（）一縷（）

2、下列詞語中解釋不正確的一項是（）

A、慫恿：鼓動別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察。

C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不開心的樣子。

3、本文選自（），（），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者。

4、快速閱讀，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。

【合作探究】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入。

同學(xué)們，今日讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來傾聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的歡樂與傷悲--養(yǎng)貓誠然有樂，可是悲從何來呢?

二、理解感知

1、同學(xué)按句式說話：“讀，我看到了一只貓?！?/p>

2、扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)同學(xué)探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、爭論--刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?

3、同學(xué)朗讀，標(biāo)記抒情談?wù)摰恼Z句，體會“我”的感情。

4、同學(xué)按句式說話：“讀，我體會到?！?/p>

【解難答疑】

1、重點品讀“我心里非常難受……”一段。

(1)指名讀。

(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難受、懊悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而略微加快，語調(diào)由低沉到略有上升。

(3)生齊讀。

(4)品嘗語言。

2、“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

3、彼是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?

【反饋拓展】

1、主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開頭寫了第1、2只貓？

2、文章的開頭有什么特點？

【反思】

其次課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

2、培育關(guān)愛動物、善待生命的情感。

【預(yù)習(xí)自測】

跳讀課文，在文中標(biāo)記貓的來歷、形狀、性情、在家中的地位、結(jié)局等來理解文章內(nèi)容，給我家的三只貓建立小檔案。

【合作探究】

讀生活，說感悟

讀過三只貓的故事，讀過的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且共享了的喜怒哀樂。同學(xué)們，僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!

請你以這樣的句式，說一句感悟的話。

“（對于）＿＿＿＿＿＿，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言。

思索一會，先自己選擇一個對象，自說一句。

可憐的第三只貓，我想對你說：

對文中的“我”，我想對你說：

【解難答疑】

1、我為什么會認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥？假如是以前第1、2只貓咬了鳥，你認(rèn)為會是什么態(tài)度？

2、語句“那只花白貓對于這一對黃鳥，好像也特殊留意，經(jīng)常跳在桌上，對鳥籠凝視著。它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。”中加點的“好像、好象”能不能去掉，為什么？

【反饋拓展】

你學(xué)了文章之后有什么感悟？

【反思】

第三課時

習(xí)題檢測

一、看拼音，寫詞語。

二、多音字組詞。

三、把詞語補充完整。

四、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、這篇課文的是______。課文細(xì)致地描述了貓的性格特點--“實在有些奇怪”。詳細(xì)表現(xiàn)在三個方面：（1）______；（2）______；（3）______。

2、“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表達(dá)了______的感情。

五、摘抄文中句子。

（1）描寫貓很狡猾：____________

（2）描寫貓很盡職：____________