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文檔簡介
課前互動:
師:同學(xué)們宋老師帶上耳麥后有什么不同了?。?/p>
生1:我覺得宋老師的聲音又大一些了。
師:噢,聲音大了,一會聲音還會更大。(眾笑)
生2:我覺得這個地方(好像)更隆重了。
師:恩,人多了是吧!(老師做出贊同的動作)
師:那這樣呢,大家看?。ɡ蠋熥龀鲆粋€模特秀的姿勢,眾笑,生大笑)。什么感覺?
生:宋老師變帥了?。ㄉΓ?/p>
師:宋老師變帥了,可是大家看我的眼神沒有變。那么帥的一個帥哥,大家應(yīng)該用什么樣的眼神看我呢?(眾人不住地發(fā)出笑聲)
生1:應(yīng)該用尊敬的眼神。
師:哇,尊敬我。
生2:應(yīng)該用羨慕的眼神。
師:啊,羨慕我長得帥,你長得也很漂亮。(眾笑)
生3:應(yīng)該用崇拜的眼神?。曇舸罅嗽S多)
師:哇,有人崇拜我?。。ū姶笮Γ?/p>
生4:我和他一樣。(笑聲更大)
師:謝謝,大家欣賞我一下就行了,好不好!
生:(共同)好。
師:欣賞的眼神會嗎?
生:(共同)會。
(老師用欣賞的眼神與學(xué)生對視)
師:孩子們,既然大家很欣賞我,我想和大家要一件禮物好嗎?
生:(共同)恩,好。(聲音?。?/p>
師:看,壞了,要東西就都不說話了。
好不好?
生:(共同)好!(聲音大了)
師:大家不用擔(dān)心,我要的這件禮物啊非常簡單,大家隨身攜帶,人人都有。如果你愿意做,一天可以做N次,可以送給我N個。想知道什么禮物嗎?
生同:想!
(老師故作沉思狀)
師:給我一個微笑好嗎?
生同:好(輕松地送出微笑給老師)。
(老師環(huán)視。)
師:哎,非常感謝大家!好,我們上課。
師:上課。
生:(起立)老師好!
師:同學(xué)們好,請坐!
師:同學(xué)們今天我們將走進(jìn)一座美麗的大花園,它就是我們將要學(xué)習(xí)的:23《美麗的小興安嶺》。齊讀課題,預(yù)備起。
生同:23《美麗的小興安嶺》。
師:能不能讀得美一些?!
生同:能。(再次齊讀課題)
師:課下同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,誰來把這些字詞給大家讀一下?(課件出示),你來。
生1:讀。
師:啊,讀得真棒?。ㄗ叩揭粋€女生身邊)你再讀一遍。
生2:老師我看不清!
師:哎呀,看不清?。『?,你先坐好,老師給你往前調(diào)調(diào)位子好嗎?。ㄉc(diǎn)頭)你可以到前面去,好不好!來,老師幫忙搬一下啊。到這兒來。(這個女生搬著凳子到前面去,老師走回前面)。我們一塊來讀一遍好嗎?來,讀!
生同:讀。
師:讀得真棒,我問一問你,到前面什么感覺?(問那位看不清的同學(xué))和我更近了,是吧?(生有點(diǎn)害羞的笑了)
在這篇文章中有幾個多音字,我們把它們讀準(zhǔn)。(課件出示)誰來讀一下紅顏色的字。
生1:讀。(漲滿了春水)
師:只讀那個字,好嗎?
生2:漲。
師:下一個。
生3:沒。
生4:當(dāng)(dāng美餐)。
師:有不同意見嗎?(教師故意拖長音dāng)
生5:dàng(當(dāng))。
師:預(yù)習(xí)的真仔細(xì),這里讀dàng(當(dāng))美餐。
放到短語里面我們一起來讀一遍。預(yù)備起。
(生讀,個別學(xué)生還是把“當(dāng)”讀成平聲)
哎,這里讀dàng(當(dāng)),來跟我一起讀(讀兩遍)。把最后一個短語讀一下好嗎!
(生讀)好,讀得真棒!
師:看一下出示的兩行字(課件呈現(xiàn)),你發(fā)現(xiàn)它們結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?你來(到前面來的那個學(xué)生),看清了。
生1:左右結(jié)構(gòu)。
師:都是左右結(jié)構(gòu),你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛!請坐。再看第一行我們在寫的時候,在田字格里面占格,左右兩邊應(yīng)該注意什么呢?它的寬度。
生2:左小右大。
師:她說第一行是左小右大,有不同意見嗎?(學(xué)生沒有人回答)那第二行呢?
生3:左小右大。
師:第二行是左小右大,那第一行呢?
生4:左大右小。
師:噢,倒過來了。再看,看出什么了?
生5:左大又小。
師:你也說的不對。是左右基本相等。大家拿出寫字本,宋老師和大家一起工工整整寫個字,我們體會它占格的重要性,好嗎?。◤?qiáng)調(diào)寫字姿勢,學(xué)生打開寫字本,教師指導(dǎo)范寫“欣”。強(qiáng)調(diào)起筆收筆位置,筆畫的占格位置。)教師巡視糾正寫字姿勢。
指導(dǎo)寫第二個字“浸”,強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)水的弧度及占格。(教師巡回指導(dǎo))寫完。要求師:流的速度是吧!
生2:我覺得就流的速度非???!
師:加了一個非常地快!
生3:流的非常的暢通!
師:哎吆,非常暢通!“淙淙”啊是一個象聲詞,表示溪水嘩啦啦,嘩啦啦,嘩啦啦啦(越來越快,加動作)地流。水多嗎?
生同:多。
師:怎么看出多?。?/p>
生4:我從漲(zhàng)這個詞看出來。
師:漲(zhàng)嗎?
生4:漲(zh?ng)。
師:哎呀,你把這句話讀一下,糾正一下好嗎?
生4:溪里漲滿了春水。
師:從哪個詞?
生4:漲滿了。
師:漲滿,真棒!還有哪個詞?
生5:淙淙地流著。
師:噢,除了淙淙呢?
生6:流(示意學(xué)生流不是很符合)。
師:老師給大家一些提示好嗎?“雪水匯成小溪”。哪個詞?(學(xué)生都舉手)哇,都知道??!
生7:匯成。(教師幫助引導(dǎo)一下)
師:是不是很多?。′蠕鹊亓髦?,那么美,宋老師給配點(diǎn)音樂,配點(diǎn)畫面,你把它美美的讀出來好嗎?看誰讀得更棒!我找同學(xué)來讀,聽清要求,出來畫面再讀好嗎?(課件出示春景畫面,配樂)
生8:讀。
師:請坐,我們一塊配上音樂讀一下。(生齊讀)
讀得太美了,我們把它背下來,好嗎?(去掉文字,放映畫面,學(xué)生背誦)
多美啊,我想同學(xué)們想象的畫面還要美,再來背一遍,好嗎?(去掉畫面,出示“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”四個關(guān)鍵詞,學(xué)生背誦)
春天太美了,淙淙的溪水淙淙地流著,夏天啊更誘人!請同學(xué)們用同樣的方法看看夏天寫了什么?你最感動的或者說最欣賞的是哪個句子,好嗎?(生讀,教師課件出示夏天一段)
師:誰來說一下,微笑著告訴宋老師好不好?
生1:讀“太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光”
師:好,喜歡這個句子。(課件出示)你再來度一遍。(生1再讀)
它寫出了什么?
生2:它寫出了陽光很燦爛。
生3:它寫出了陽光非常(有點(diǎn)遲疑),非常的亮。
師:哦,一個亮。
生4:它寫出了陽光非常美麗!
師:噢,陽光也非常美麗啊!
生5:它寫出了陽光非常燦爛,非常刺眼。
師:刺眼,哪個詞說出了非常刺眼???
生6:金光。
生7:利劍。
師:利劍穿心?。。ㄗ黧@訝狀),鋒利??!刺不刺眼,強(qiáng)不強(qiáng)烈?。ǔ鍪井嬅妫瑢W(xué)生驚訝)
還有哪句,那么美得夏天我們應(yīng)該多走走,對吧!
生8:讀“草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇?!?/p>
師:寫了什么?
生8:寫了花非常美麗!
師:還有嗎?
生9:讀“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?!?/p>
師:你喜歡這個地方,為什么?(同時課件出示這句話)
生9:這句話寫了小興安嶺的樹木長得很茂密很多。
師:從哪些詞可以看出來?
生10:蔥蔥蘢蘢。
師:蔥蔥蘢蘢?。。ǜ袊@的語氣)
生11:擋住。
生12:密密層層。(教師密密層層?。?/p>
生13:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
生14:封,還有遮住了。師:(宋老師覺得)這個“封”啊用的真好?。∈裁词欠獍。?/p>
生15:封的意思就是什么也看不見。
師:什么也看不見了,把眼睛封住了。
生16:就是堵?。?/p>
師:堵住,比她還狠,是吧!(眾笑)
生17:一絲空氣都沒有。
師:窒息了。
生18:關(guān)閉。
師:誰也不讓進(jìn)來!
生:就是只能看見外邊,里邊根本也看不見。
師:只可遠(yuǎn)觀,而不可走進(jìn)。好,咱們來看一下是怎樣一種情景。(放映圖片,邊出示邊說)蔥蔥蘢蘢,密密層層,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),AABB式的疊詞用的多么準(zhǔn)確而生動。
同學(xué)們啊,欣賞完了美麗的夏天,走過了雖然有點(diǎn)炎熱但是又讓我們非常快樂的夏天,大家自己走進(jìn)秋天和冬天看看,好嗎?
生同:好!
師:咱們自由選擇一下,好嗎?
生同:好!
師:選擇秋天的同學(xué)舉手(教師環(huán)顧教室,不多),舉手的同學(xué)不多?。∑渌硕枷矚g冬天嗎?(生點(diǎn)頭,答應(yīng))大家去讀一讀(生自由讀)。
師:秋天有什么呢,我們來看一看?。ㄕn件出示課文,已經(jīng)標(biāo)出主要事物)秋天有白樺、櫟樹……蘑菇、木耳、人參。(接著放映圖片,教師帶有夸張的語氣讀出)“哇,酸甜可口的山葡萄吆”(學(xué)生也驚嘆),“哇,又香又脆的榛子吆”(隨后出現(xiàn)蘑菇,木耳,人參,教師故意打趣地說)為什么不“哇”呀?。ū姶笮Γ啦幻腊。F的人參啊!
冬天有什么呢?(教師引導(dǎo)說出雪啊……)
花
園
寶
庫
春天:
樹木
積雪
小溪
小鹿
夏天:
樹木
晨霧
陽光
野花
秋天:
樹木
豐富的物產(chǎn)
冬天:
樹木
積雪
動物
文本框:美麗的小興安嶺課件出示:
教師結(jié)合總結(jié)全文:這節(jié)課啊,我們走進(jìn)了美麗的小興安嶺,欣賞了它的春、夏、秋、冬,知道它不但是一座美麗的大花園,還是一座巨大的寶庫。你想去游覽一番嗎???
生同:想。
師:宋老師再和大家要點(diǎn)東西好嗎?去的時候給我買張機(jī)票!(眾笑答應(yīng))那我就先謝謝大家了(抱拳)。
今天臺下的老師們聽了一上午的課非常辛苦,一開始大家把我贊美了一番,我們把最美的禮物送給臺下的老師們好嗎?
生同:好!
師:還記得那個禮物是什么嗎?
生同:記得。
師:做給我看一看。(生都送上微笑)好!一起面向老師們獻(xiàn)上我們的禮物。(掌聲)
下課!
[點(diǎn)評]
今天聽了宋老師執(zhí)教的這節(jié)課,有眼前一亮的感覺!語文在他的課堂中真正找到了回家的路。聽、說、讀、寫樣樣都扎實(shí)有效。本課有三個亮點(diǎn),讓我印象深刻:
亮點(diǎn)之一:學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極、飽滿,學(xué)習(xí)過程主動、高效。
我們在聽課的時候,應(yīng)該在關(guān)注教師的同時,把更多的目光聚焦在孩子們身上,因?yàn)檎Z文課堂是他們幸福成長的舞臺!本堂課,在宋老師幽默機(jī)智的語言感染下,在準(zhǔn)確妥帖的即時評價(jià)激勵下,孩子們思維活躍,充滿自信地不斷與教師、文本、同學(xué)之間進(jìn)行親密接觸,師生共同成長,這樣的課堂才是有效的、真實(shí)的、幸福的!
亮點(diǎn)之二:脈絡(luò)清晰
一節(jié)成功的課,首先要有明晰的思路,在宋老師的課堂上,緊緊圍繞目標(biāo)不放,為了達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo),他設(shè)計(jì)的思路由淺入深,巧用文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),抓住重點(diǎn),詳細(xì)地和學(xué)生領(lǐng)略了小興安嶺的春天和夏天,層層推進(jìn),看似平淡,實(shí)乃頗具用心,教學(xué)效果扎實(shí)有效。
亮點(diǎn)之三:語文味十足
語文課的回歸,讓我們廣大的教師感覺到,語文本位的問題,是擺在我們當(dāng)下最重要的,也是要及時解決的問題。從宋老師的課堂中,我們看到了他為語文課回歸所做出的努力。聽一聽,看一看,說一說,讀一讀,寫一寫,簡單的道理,卻落實(shí)得扎扎實(shí)實(shí),尤其是對文章寫法的涉及,這堂課也是下了功夫的。宋老師非常巧妙地在學(xué)生感悟文章內(nèi)容意猶未盡的基礎(chǔ)上,及時穿插了文章寫了什么,寫出了什么,為什么這樣寫,學(xué)生從美麗的景色中,又深深地感悟到作者為什么而寫,這樣寫作方法的滲透,雖不是一日之功,但是,宋老師對語文課深深的理解,定位,值得我們好好的學(xué)習(xí)。
如果課堂的節(jié)奏再明快一些,后面秋、冬兩部分的教學(xué)就會更扎實(shí)。(黨照虎)
【點(diǎn)評】
一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確,達(dá)成度高。
首先認(rèn)認(rèn)真真搞好識字、寫字教學(xué),其次扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)突出詞語教學(xué)在三年級階段的重要地位和目標(biāo),再者大量積累優(yōu)美語句,最后探索讀寫結(jié)合的有效途徑。
二、扎扎實(shí)實(shí)搞好識字教學(xué)
1、認(rèn)讀生字(突出多音字)并指導(dǎo)寫好“欣、浸”兩個字。注重寫字姿勢的指導(dǎo)和糾正。
2、歸類識字方法和寫字方法指導(dǎo)結(jié)合:獻(xiàn)欣軟(左右結(jié)構(gòu),左右基本相等)浸匯縷(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
三、突出詞語教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性:抽出——長出、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封。
2、體會詞語表情達(dá)意的作用并且積累好詞。
四、突出讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。
1、學(xué)習(xí)總——分——總結(jié)構(gòu)方式,春、夏、秋、冬的層次分明。
2、抓住主要事物的特點(diǎn)寫具體的方法。
3、搞清楚一段話、一句話或者一個詞寫了什么,并且知道為什么這樣寫,同時弄明白怎么寫的。
例如:“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”知道寫了夏天的樹木長得茂盛,然后知道用了三個AABB式的疊詞和一個“封”字,再搞清楚這樣寫就把意思表達(dá)的準(zhǔn)確、生動、具體。
再例如教師教學(xué)春天一段重點(diǎn)處理“抽出”一詞也是異曲同工。
五、突出教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
春天由師生合作教學(xué),同時抓出分析方法;夏天學(xué)生自讀,教師扶一下,初步運(yùn)用所學(xué)方法;獨(dú)立學(xué)習(xí)秋、冬,運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)。
六、突出語言積累。
當(dāng)堂背誦第二自然段,而且教給學(xué)生背誦的方法。分一下幾步:
熟讀成誦——圖文結(jié)合,感情誦讀——以圖為媒,形成影像——抽象成詞,情境再
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