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千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《海燕》高爾基教學設計(人教版八年級)整理安慶市長風初級中學路永輝

【教學目標】

一、學問與力量：

1、初步了解及課文的寫作背景，整體感知課文。理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。

2、誦讀過程中，引導同學有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩的美麗意境，讓同學生成閱讀鑒賞力量。

3、品嘗文章用詞的精確性，樂觀進展同學的形象思維，敬重同學的富有共性化的獨特體驗，把握“海燕”的藝術形象。

二、過程與方法：

以同學自讀為主，師生公平對話，合作探討，培育同學自主學習的習慣和力量。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

品嘗語言、體會作品表達的思想感情，領悟“海燕”精神的內(nèi)涵，結合生活，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。培育同學英勇、堅韌、樂觀、自信的品質(zhì)，培育樂觀的情感態(tài)度。

【教學重點】

通過朗讀，品嘗文章的語言，進行反復的比較賞析，把握“海燕”的藝術形象，領悟“海燕”精神內(nèi)涵。把握象征的寫法。

【教學難點】

隨著環(huán)境的變化逐層深化的把握海燕形象，使閱讀向縱深進展。

【教具預備】多媒體課件

【課時支配】兩課時

【教學過程】第一課時

一、情境導入

二、檢查預習

1、簡介

2、時代背景

3、檢查字詞

三、整體感知

1、播放朗讀錄音。要求同學仔細聽讀，感悟課文內(nèi)容。

2、理清文章結構。

3、重點描寫的形象是什么？

4、文中除了寫海燕還寫了哪些鳥？

5、為了描寫海燕設置了一個怎樣的自然環(huán)境？

四、合作探究

1、默讀文章4、5、6段說說海鷗、海鴨、企鵝和海燕各具有怎樣的性格特征？

2、在文中找出寫環(huán)境的句子，思索環(huán)境是如何變化的？

五、深化探究

1、文中哪些事物有象征意義？分別象征了什么？

2、結合文章最終一句話說說本文的寫作目的是什么？

六、拓展延長

你從海燕的身上能學到什么？如何做新時期的海燕？

七、作業(yè)

以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。

八、板書設計

海燕海鷗、海鴨、企鵝

正面描寫對比側面描寫

突出海燕勇敢樂觀之美

贊揚諷刺

路辛

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