2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《窮人》說(shuō)課

《窮人》說(shuō)課（第二課時(shí)）人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元說(shuō)課人：薛盼說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)策略說(shuō)流程說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)123456一、把握主題說(shuō)教材《窮人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，本單元的單元主題是“人間真情”，編排本組教材的目的是讓學(xué)生感受人間真情的美好，樹(shù)立樂(lè)于助人的風(fēng)尚。本課是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，贊美了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了善良美好的人性。二、因材施教說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備自主合作探究的能力，在實(shí)踐中也積累了一些好的學(xué)習(xí)方法，比如批注式閱讀、圈畫關(guān)鍵詞句等等。這些，都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但與此同時(shí)，現(xiàn)在孩子生活條件優(yōu)越，不容易體會(huì)生活在社會(huì)最底層舉步維艱的窮人收養(yǎng)孤兒這種義舉的美德，是本課教學(xué)時(shí)需要把握的一個(gè)突破點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的高尚品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理和對(duì)話等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3、讀寫聯(lián)動(dòng)，展開(kāi)想象續(xù)寫《窮人》。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）四、達(dá)成目標(biāo)說(shuō)策略

學(xué)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué)，品讀感悟是我們課堂教學(xué)中常用的方式。因此，在本課中，我采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。

教法

為了使學(xué)生在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我采用如下學(xué)法：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、議一議，通過(guò)強(qiáng)化品讀重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生體會(huì)主人公夫婦的高尚品質(zhì)。12（一）課題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究（二）初讀課文，整體感知

（四）讀寫聯(lián)動(dòng)，拓展延伸五、層層遞進(jìn)說(shuō)流程自學(xué)導(dǎo)航一：聚焦生活“貧窮”自學(xué)導(dǎo)航二：感悟精神“富有”

默讀課文第1、2自然段，邊讀邊想，哪些地方寫出了窮人的“窮”？用“——”畫出關(guān)鍵句，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞，并簡(jiǎn)單批注自己的感受。自學(xué)導(dǎo)航一（聚焦生活“貧窮”）

丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷。（環(huán)境描寫）重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀自學(xué)導(dǎo)航二（感悟精神“富有”）

小組合作交流3——27段，用“～～～”劃出能夠體現(xiàn)窮人精神富有的語(yǔ)句，并找出有關(guān)桑娜語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，在旁邊做簡(jiǎn)單批注。女：地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄。男：食具在擱板上閃閃發(fā)亮。女：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。男：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（環(huán)境描寫）男女生合作讀（雙重否定句）

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（心理描寫）師范讀

他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”個(gè)人展示讀當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子后，她和漁夫之間會(huì)有怎樣的對(duì)