二年級(jí)語文《最后一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文《最后一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語文《最后一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是收集整理的二年級(jí)語文《最后一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、情境激趣，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。老師最喜歡秋天啦。你們知道秋天的大自然有哪些變化嗎？

生：秋天天氣涼了?！?/p>

生：樹葉慢慢變黃了，都落了。

師：秋天，樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽媽。翻開書，117頁，你們看，這大樹上只有最后的一片樹葉了。一只小鳥飛過來，和它說起了悄悄話，他們到底在說什么？今天我們繼續(xù)學(xué)23《最后一片樹葉》。舉起小手和我一起來寫課題（板書課題，生齊讀：最后一片樹葉。）

二、溫習(xí)舊知，回憶課文。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字?，F(xiàn)在，誰來做小老師，帶著同學(xué)們溫習(xí)一下。（2位同學(xué)做老師）

師：這兩位小老師還真有模有樣，讓我們?yōu)樗麄児恼疲?/p>

師：下面，我們把這些生字送回家，自己讀讀課文?？梢孕÷曌x，也可以默讀。你可以試著把手指拿開，不指讀

通過讀課文，你知道了什么？（舉手的人少，引導(dǎo)：當(dāng)樹上只剩下這一片樹葉時(shí)，它的心情怎么樣？它最后離開樹媽媽時(shí)心情又是怎樣的呢?……）

生1：樹葉不開心，因?yàn)樗趪@息。

生2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓?。（師板書：不快樂?/p>

生3：離開時(shí)，他快樂的跳起了舞?！?/p>

師：相機(jī)板書：不快樂快樂

……

三、默讀品析，理解詞語。

師：最后一片樹葉開始不快樂，后來變得快樂了。那課文那些地方能反映樹葉的心情呢？仔細(xì)找一找，一會(huì)兒讀給大家聽。（自由讀課文，邊讀邊勾畫。）

生1：我找到了樹葉不快樂的句子。樹葉說：“你很快樂，我可不快樂，我快要死了?！蔽覀円侵雷约嚎焖懒艘惨欢〞?huì)很傷心、害怕。

師：是啊，一個(gè)快要死的人怎么會(huì)開心呢？這句話應(yīng)該怎樣讀？

生讀。還不夠傷心，再讀一讀。（學(xué)生個(gè)別讀后，全班齊讀。）

生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子。樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”它以為自己要爛掉了，也會(huì)很傷心，快樂不起來了。

師:是啊，知道自己快要爛掉了，當(dāng)然很傷心。誰再讀讀？生讀。

生3：它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？……”樹葉在嘆息，就說明它不快樂。

師：樹葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？

生：它以為自己快死了，心里難過就會(huì)嘆息、發(fā)愁。

師：（板書：嘆息、發(fā)愁）說得好！現(xiàn)在，我們觀察這兩個(gè)詞，你看出了什么？生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。

生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天心底就發(fā)“愁”。

生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。

師：在生活中，你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢？

生：考試沒考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。

生：忘寫作業(yè)了，老師又要檢查。

師：想著你的那些愁事兒，一起來嘆息一聲。（師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。）

師：大家找到了樹葉的不快樂，誰找到了它變得快樂的句子？

生1：“是嗎？”樹葉聽得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開心了！

師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人，知道自己不會(huì)死了，該有多開心呀！再來讀讀這句話。

師：兩位同學(xué)讀的不同，讓我們感到樹葉的心情也就不同。

生：第一個(gè)同學(xué)讀出了樹葉的.驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽起來好像樹葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。

師：你體會(huì)得好極了！給老師一個(gè)機(jī)會(huì)讀給大家聽好嗎？（師兩種語氣范讀，學(xué)生體會(huì)。）大家再來用不同的語氣讀一讀，體會(huì)樹葉當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生練讀、指名讀。）

生2：我從“?。∫粓?chǎng)……快樂了。”也看出樹葉變得快樂了。

師：樹葉把離開樹媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開心嗎？找得真好！

師：小鳥是怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢？

生：自由回答

師：是啊，小鳥在藍(lán)天上飛翔，秋天，它看到樹葉慢慢變黃，一片一片都落了；春天樹葉又都長(zhǎng)出來，而且又嫩又綠。它把看到的告訴了樹葉。所以樹葉變得快樂了。

師：這是多么熱情的小鳥??！它幫樹葉排解了憂愁。誰想做這只熱情的小鳥，讀讀第自然段？（生范讀、眾生齊讀。）

四、融入文本，情感升華。

師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂?，F(xiàn)在我們來做個(gè)畫表情游戲：同學(xué)們仔細(xì)觀察課文前后兩幅插圖，為這片樹葉畫上不同的表情吧?。ㄙN畫：在“不快樂”和“快樂”下各貼一片樹葉。）（一生上臺(tái)分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫。）

師：我看不到大家畫的表情，就請(qǐng)大家把表情做給我們看好嗎？（全班同學(xué)做“難過”與“開心”狀。）

師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文。誰來做那只快樂、熱情的小鳥？（舉手，站起）誰愿意做最后一片樹葉？（舉手）誰來讀旁白？老師也想讀，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給老師好嗎？（師生分角色共同讀文。）你們感覺這節(jié)課的朗讀小明星給誰呢？

五、拓展延伸，續(xù)編故事。

同