高中生物同步植物生長素的發(fā)現(xiàn)（人教版）2

第一節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)一枝紅花出窗來葵花朵朵向陽開思考:植物的生長方向有何相同特征?:生活中,所有的人都可能觀察到向光彎曲的現(xiàn)象,為什么我們沒有去研究,而達爾文卻研究了呢?反思胚芽鞘達爾文的實驗大家一起來分析 ①②③④實驗結論:單側光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激,當這種刺激傳遞到下部的伸長時,會造成背光側比向光側生長的快智慧的結晶.

比較實驗一和實驗二:

胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘的尖端部位有關比較實驗一和實驗三:

胚芽鞘的向光彎曲和尖端接受單側光的照射有關

比較實驗一.實驗三和實驗四,發(fā)現(xiàn):胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而不是下部如果要證明達爾文觀點，應該如何設計實驗？

達爾文的假設：單側光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生了刺激,傳遞到伸長區(qū),導致出現(xiàn)向光性生長

詹森的實驗（1910）胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部關鍵的思路:將尖端與尖端下部隔開,看看下部還是否繼續(xù)彎曲生長既然刺激向下傳遞了，為何會出現(xiàn)背光側生長快,向光側生長慢,導致彎曲生長了呢？向光性的研究結束了嗎?你覺得還有問題需要繼續(xù)探究嗎?拜爾的實驗（1914）巧妙之處:人為模擬刺激分布不均胚芽鞘的彎曲，是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的

刺激是什么呢?初步認為是一種化學物質怎么就確定是一種化學物質引起的呢?有沒有可能是尖端的直接刺激(如:機械刺激)引起的呢?四、溫特的實驗

進一步的證明了造成彎曲的刺激是一種化學物質，并命名為生長素思考與討論:結論是否可信?①感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端②向光彎曲部位在尖端以下③單側光影響生長素的分布總結歸納實驗史實思維逆轉:從人尿中分離得到具有生長效應的化學物質溫特從植物中提取出了這樣的物質嗎?疑惑吲哚乙酸（IAA）苯乙酸（PAA）吲哚丁酸（IBA）具有生長素效應的還有：生長素是吲哚乙酸（1934）什么叫植物激素

概念由植物體內產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量物質。:解釋植物向光性的形成原因單側光的照射導致生長素分布不均所造成的科學離不開探究，探究還在繼續(xù)……我相信我能行生長素的產(chǎn)生、運輸和分布1、主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。2、只能從形態(tài)學上端運輸?shù)较露恕＃O性運輸----主動運輸）3、相對集中分布在生長旺盛的部位。形態(tài)學上端形態(tài)學下端形態(tài)學下端形態(tài)學上端

:說明生長素的運輸是極性運輸實驗材料：生長狀況相同胚芽鞘若干、暗箱若干、多個瓊脂塊、刀片問題探討形態(tài)學上端形態(tài)學上端形態(tài)學下端形態(tài)學下端你會做嗎？1．植物發(fā)生向光性的原因是()A光能加速生長素的合成B單側光影響生長素的分布C光加速了植物的光合作用D光破壞了植物的生理作用2．把含有生長素的瓊脂小塊放在幼苗端某一位置上，（A為對照瓊脂塊不含生長素），其中能正常生長，不發(fā)生發(fā)彎曲的是：()ABCD

3.下圖示三盆燕麥幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，將A、B分別放在緩慢勻速旋轉的圓盤上，將C盆放在不旋轉的圓盤