火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)15篇火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過同學(xué)的評賞，老師的點(diǎn)撥，了解火燒云顏色的絢麗和外形的變化多端。激發(fā)同學(xué)愛美、愛自然的感情。

2。學(xué)習(xí)觀看和積累材料的方法。

3。有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2。了解觀看事物和積累材料的方法。

教具預(yù)備：多媒體課件

一、整體入手，捕獲重點(diǎn)。

1。回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照耀成了一個(gè)多彩奇異的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得奇妙、漂亮呢？（結(jié)合同學(xué)的回答，板書：顏色、外形）

2。指名同學(xué)讀書，師生評點(diǎn)

評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，布滿了對火燒云的寵愛。

3。過渡

二、師生互動，精讀精評。

1。自由朗讀其次段，想想火燒云的顏色和外形各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會出來的？

2。爭論，溝通：

生評：顏色多："紅通通、金燦燦……"

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。關(guān)心同學(xué)形象化理解。

生評：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"

師點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快："一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……"

師點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會兩個(gè)句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

（2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

生評：外形多："馬、狗、獅子"

生評：外形變化快："一會兒、刺眼間、跑著跑著……"

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你綻開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)同學(xué)留心觀看，綻開想象，說出云朵的變化。

3。小結(jié)火燒云的顏色和外形變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括？

引導(dǎo)同學(xué)說出：五光十色、瞬息萬變

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

1?；馃茖?shí)在是太奇異了，可還沒等人們觀賞夠，它就下去了。齊讀最終一段，體會人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）

2。是啊，美妙事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的漂亮化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)同學(xué)概括出寫作方法：認(rèn)真觀看，發(fā)揮想象，留意積累

3。讓我們再來回味一下火燒云的奇妙與漂亮，選擇你最寵愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4。齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

1。同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來觀賞。（屏顯動畫）

2。在觀看的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)要求】

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

２、學(xué)會本課５個(gè)生字，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語，并積累好詞佳句。

３、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀看,留意積累材料的方法。

４、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

５、朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化的，學(xué)習(xí)觀看事物、積累材料的方法。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

【教學(xué)媒體】

多媒體課件。

【課前預(yù)備】

同學(xué)在課前自己觀看火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

【教學(xué)過程】

一、初步感知，感受課文的意境

１、出示課件：

讓同學(xué)初步感知火燒云。

２、老師朗讀課文，伴有音樂：

讓同學(xué)閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

二、回憶課文內(nèi)容

１、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

（板書：霞光、顏色、外形）

２、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？

課文集中寫了火燒云顏色、外形的變化多、變化快。

（板書：多、快）

三、抓住重點(diǎn)，深化理解課文內(nèi)容

１、讓同學(xué)用自己喜愛的方式自由的朗讀課文：

（課件出示一副霞光照到大地上的漂亮圖畫。）

⑴課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？

（只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不準(zhǔn)確，應(yīng)依據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。）

⑵學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請?zhí)岢鰜砗痛蠹乙黄鹛接憽?/p>

⑶霞光這么美，我們應(yīng)當(dāng)帶著什么語氣去讀呢？

（驚喜，贊美的語氣）

⑷有感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕愉快潑：

這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更迷人了?，F(xiàn)在我們來看看云彩變成什么樣子了。

２、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴齊讀課文。

⑵四人小組合作學(xué)習(xí):

出示課件提問：

天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

這句話中的“燒”字可不行以用“紅”字來代替？

①與文題照應(yīng)。

②“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。

③假如用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

④和后面“著了火”呼應(yīng)：

現(xiàn)在孩子們應(yīng)當(dāng)熟悉到我們祖國文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動態(tài)變化的感受。

⑶有感情朗讀，認(rèn)真品嘗用詞的精確?????性。

３、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴指名有感情的朗讀的課文。

⑵讀了這篇課文你發(fā)覺了些什么？

（４個(gè)“一會兒”說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。）

⑶這里有些描寫顏色的詞我們原來沒有學(xué)過，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的＿＿＿＿＿＿＿色?！边@句話描述一下？

（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色?！袄纥S”，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀保袂炎右粯拥淖仙?。）

⑷天空還有些說也說不出、見也沒見過的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式的詞來說一些顏色呢？

（蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）

⑸指名同學(xué)有感情朗讀：

留意語調(diào)的輕快流暢。

讓其它同學(xué)評價(jià)。

４、學(xué)習(xí)４、５、６自然段：

⑴描繪火燒云的顏色美麗，她描繪火燒云外形就更好玩了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的外形像什么動物？

（像一只跪著的馬）

⑵課文把火燒云的外形想象成各種動物，孩子們想知道她把云想象成哪些動物嗎？

⑶請你們學(xué)習(xí)４、５、６自然段：

出示課件：

１、讀課文４、５、６自然段。

２、選你喜愛的自然段，找出這一段話中能夠說明火燒云外形變化快的詞，用你自己喜愛的符號標(biāo)注下來，在小組內(nèi)溝通。

３、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語氣。

⑷檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

５、學(xué)習(xí)７自然段：

⑴齊讀最終一段。

⑵理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的緣由，體會逼真地寫出了觀看火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

１、學(xué)習(xí)了這么美麗的文章，你能用一個(gè)詞來概括火燒云的美嗎？

（老師隨機(jī)板書。）

２、為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？

（同學(xué)充分發(fā)表意見）

學(xué)習(xí)寫作的方法：

⑴平常留意留心觀看事物。

⑵擅長積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。

⑶描寫中抓住景物特點(diǎn)綻開豐富的想象。

３、學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

（火燒云真是太漂亮啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）

４、火燒云的外形遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的外形還有會像些什么動物或植物，它們是怎樣消失的，怎樣變化的，怎樣消逝的。請向大家說一說。

【板書設(shè)計(jì)】

變化多、快

霞光五光十色

火燒云顏色變化多端

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，積累不同構(gòu)詞方法描寫顏色的好詞佳句。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

3、了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇妙，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀看自然的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫火燒云的顏色和外形變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第1課時(shí)

（一）解題引入，明內(nèi)容

1、齊讀課題。用“燒”字組詞。

2、用自己的語言說說什么叫“火燒云”。

3、播放課件：展現(xiàn)火燒云圖片。

火燒云ppt課件1.ppt

（二）走進(jìn)文本，抓特點(diǎn)

1、聽讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，可小聲跟讀，讀順。

課文情景朗讀（四）《火燒云》.flv

2、默讀課文，你覺得火燒云怎么樣？一句話回答。

3、爭論溝通：為我們呈現(xiàn)出了火燒云的什么特點(diǎn)呢？（顏色多、外形多）

（三）走進(jìn)文本，談理解

1、再讀課文，理出層次。

（1）同學(xué)接讀課文、思索：是按什么挨次寫的？

（2）溝通理清層次：發(fā)生——進(jìn)展變化——消逝

2、學(xué)習(xí)火燒云“發(fā)生”部分（第一自然段）

（1）指名朗讀課文，播放配樂畫面。

（2）默讀課文，感受霞光的漂亮和奇妙。

（3）想想是運(yùn)用怎么樣的語言為我們展現(xiàn)這奇妙畫卷的？

3、學(xué)習(xí)火燒云“變化”的部分（第2—6自然段）

（1）看看是怎么樣描寫火燒云顏色變化的？畫出描寫顏色的詞語，透過這些詞語，你看到了什么？

（2）火燒云的顏色千變?nèi)f化，外形更是奇妙莫測。畫出描寫火燒云變化的句子，再詳細(xì)說說怎么把火燒云寫活的。

（3）仿照課文4、5、6自然段，也用比方句的方法把自己想象出的火燒云外形變化說一說。

4、學(xué)習(xí)火燒云“消逝”部分（第7自然段）

火燒云消逝了，你的眼前、心里留下了什么？

（四）走出文本、促進(jìn)展

小結(jié)：生活中，大自然里還有很多這樣奇妙的美景，只要你專心，你能聽到花開的聲音，你能看到雪花飄落的韻律。所以生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，讓我們留心觀看身邊的事物，去發(fā)覺生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的漂亮。

（五）板書設(shè)計(jì)：

霞光——映紅萬物

總述

整體渲染

天空——像著了火

火燒云自然奇觀

顏色——豐富多彩

分述詳細(xì)描寫

外形——變幻萬千

六、課后反思

本篇課文的語言精確?????，生動，描寫出火燒云的顏色和外形的變化莫測。教學(xué)過程中力圖通過讀，以及想象讓同學(xué)感受到火燒云的美，通過想象、說話，引讀等方式，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，營造開放的課堂環(huán)境，收到預(yù)期效果。不足之處在于大部分同學(xué)缺少這方面的生活閱歷，建議同學(xué)們平常生活中養(yǎng)成觀看四周景物的好習(xí)慣。

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教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

2．學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。

3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化的。

2．學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

老師使用多媒體課件出示配上美麗音樂的火燒云圖片供同學(xué)觀賞，并向同學(xué)解釋火燒云的特

點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參加

1．師提問：課文是按什么挨次火燒云的？

2．生：是根據(jù)火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的挨次來寫的。

3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。

4．師：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯麗的景象還在后面呢！

5．同學(xué)自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的外形也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓同學(xué)說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11．仿照的寫法，讓同學(xué)把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培育語感

四、想想說說，課外延長

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

2．布置同學(xué)課外收集一些有關(guān)大自然漂亮、奇妙的圖片，讓同學(xué)做個(gè)有心人，發(fā)覺自然界的美，懂得觀賞美并愛護(hù)這些美。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色和外形的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動人，情趣橫生，想象豐富，意境美麗，給人以美的熏陶，是培育同學(xué)審美力量的上乘之作。教學(xué)時(shí)，我依據(jù)教材特色，抓住課文美麗的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培育同學(xué)審美、愛美的高尚情操。

一、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象。描繪了火燒云奇妙奇妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)同學(xué)思索：1、火燒云的霞光有哪些奇異的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)會顏色美

課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁明麗，變化萬千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)同學(xué)思索：1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？

2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的顏色？

三、抓住一個(gè)“快“字，體會形態(tài)美

課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿勢及其無窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)同學(xué)理解火燒云少縱即逝的奇妙變化。

四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

課文始終在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到顏色美，再到姿勢美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)喜愛大自然，喜愛生活的美妙情感。最終，讓同學(xué)仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美妙情感。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文是按什么挨次寫的？全文可以劃分成幾段？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)火燒云上來時(shí)

1、火燒云消失之前，天空及四周的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

（火燒云消失之前，天空布滿霞光，四周的人和動物在霞光的照射下呈現(xiàn)出各種顏色。）

“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣詳細(xì)描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是由于底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）

2、人們看到這一切，心情是怎樣的呢？

3、地面上的人和動物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。

“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動詞，突出動態(tài)，把云寫活了。

4、是怎樣觀看霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給同學(xué)怎樣細(xì)致地觀看事物。）

5、指導(dǎo)同學(xué)用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化

1、默讀課文其次部分，思索：火燒云的什么在變化？

引導(dǎo)同學(xué)從整體入手，熟悉到顏色和外形發(fā)生變化。

2、自讀第3自然段。

①思索：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

同學(xué)會通過讀課文說出顏色變化快而多。

②你從哪些地方可以看出來呢？

課文中連用四個(gè)“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變?！捌咸鸦?，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。

③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）

④你認(rèn)為還會消失哪些漂亮的顏色？可以讓同學(xué)說，也可以親自去畫。

⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。

3、按剛才的學(xué)習(xí)方法同學(xué)自學(xué)火燒云的外形變化。

①自學(xué)第4至6自然段，思索：火燒云外形變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來呢？

“一會兒，天空消失一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“突然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)瞬就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會出火燒云外形變化快。

②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的外形變化的？你從中學(xué)到了什么？

③你認(rèn)為還會消失什么外形呢？它是怎么變化的？又是怎么消逝的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。

④指導(dǎo)朗讀、背誦。

（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了

1、齊讀、思索：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？

2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、是怎樣觀看火燒云的？

（引導(dǎo)同學(xué)爭論，學(xué)習(xí)觀看事物的體會。）

2、觀看云彩顏色和外形的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)6

平定縣試驗(yàn)學(xué)校老師馮麗琴教學(xué)目的：

1.在品讀中了解火燒云隨時(shí)間挨次變化發(fā)生顏色、外形變化的特點(diǎn)。

2.讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用豐富的想象力、積累文中好詞好句學(xué)會描寫景物變化的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解火燒云顏色、外形的變化，以此作為仿寫點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、品讀火燒云顏色變化的自然段。

1.請同學(xué)們自由快速讀第3自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色，并圈出表示顏色的詞語。

2.指名說出找到的顏色詞語。(課件配圖）

3.火燒云有這么多的顏色，你想用哪些四字詞來形容呢？

4.既然顏色這么美，我們能把它讀美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表賽讀）5.這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了？按課文內(nèi)容填空。（出示課件）

填一填：這地方的火燒云變化極多，一會兒（）的，一會兒（）的，一會兒（），一會兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

6.火燒云的顏色除了變化多，還有什么特點(diǎn)呢？觀看句子，找一找體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語。（顏色變化快，找出一會兒......一會兒......一會兒......的排比句式)7.天空僅僅是這些顏色嗎？你還見過有哪些顏色？

課件出示：說一說

紅通通黃澄澄————

半紫半黃半金半紅————

茄子紫蘿卜紅————

過渡：火燒云的顏色是如此的顏色斑斕，瞬息萬變，那么它的外形變化又有什么特點(diǎn)呢？

二、品讀火燒云外形變化的段落

1.小組合作學(xué)習(xí)第4-6自然段。

組內(nèi)相互說說你喜愛哪一個(gè)句子？為什么？你看出了火燒云外形變化的什么特點(diǎn)？

2.小組長匯報(bào)。

師小結(jié)：火燒云外形變化多，有時(shí)候是馬，有時(shí)候是狗，有時(shí)候是獅子，而且呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。真是好玩！師：火燒云已經(jīng)變化這么多了，會不會還有更多的變化呢？

生：火燒云這么會變，變成小綿羊多好。

生：也有變成花、草、樹木……

師：火燒云外形變化這么多，你能用知道的詞語概括出火燒云外形變化嗎？

生：變化多端、絢麗多姿、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變……3.師提問：你們積累的詞語可真多！火燒云除了外形多變，你還看出有哪些特點(diǎn)嗎？生：變化快！找一找體現(xiàn)變化快的詞語并用直線畫出來。（體現(xiàn)變化快的詞語：一會兒、過了兩三秒鐘、突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬）

4.你還能說說形容時(shí)間變化快的詞語嗎？（一瞬間、一剎那、霎時(shí)）5.帶感情朗讀課文。

師：火燒云顏色、外形的變化如此奇妙，我們帶有感情地再去讀一讀吧！過渡：火燒云不僅顏色多樣漂亮，外形也豐富多變，大家一起把這漂亮的景色永久留住吧！

三、仿寫練習(xí)

1.課件出示

提示：根據(jù)時(shí)間變化的挨次，運(yùn)用本課積累的好詞，抓住火燒云顏色、外形變化的特點(diǎn)仿寫一段話。

用一用：紅通通黃澄澄半紫半黃半金半紅茄子紫蘿卜紅

一會兒兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬一瞬間一剎那霎時(shí)2.展現(xiàn)你的小作品。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今日，我們就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1．出示自學(xué)提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）仔細(xì)讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2．這節(jié)課，我們采納自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)狀況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱溝通：

①什么是火燒云？

②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、外形）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？

（“霞光”是火燒云的一個(gè)方面）

每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）講火燒云顏色的變化。

（4－7段）講火燒云外形的變化。

五、小結(jié)

課文詳細(xì)描繪了火燒云顏色和外形的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨便談，如條理、寫法等等）

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采納小組爭論、全班匯報(bào)溝通的形式連續(xù)深化理解課文。

出示自學(xué)提綱

1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看是怎樣詳細(xì)寫了霞光、顏色、外形的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）

2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

（板書：霞光、顏色、外形）

三、抓住重點(diǎn)，深化理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文，思索：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？

（明確：課文集中寫了火燒云顏色、外形的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

2．指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問：

（l）課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？

只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不準(zhǔn)確，應(yīng)依據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)精彩彩來寫的。

（3）用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求全都，符合要求即可。板書：五光十色變化特別

（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕愉快潑。

3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)溝通其次段課文

提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最終朗讀，進(jìn)一步體會。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組爭論，然后全班溝通，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

爭論后全班匯報(bào)溝通：

先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“似乎是天空著了火?！睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語：

“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉5個(gè)生字。

２、有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景象的心境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化的。

2．學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

老師使用多媒體件，出示配上美麗音樂的火燒云圖片供同學(xué)觀賞，并向同學(xué)解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。（同學(xué)可以參看練習(xí)冊：早晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，天涯的云彩經(jīng)常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，天涯也會消失火紅的顏色，這叫火燒天。太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本事最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光擋住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。早晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時(shí)候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天涯染成紅色?；馃瓶梢圆聹y天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說，火燒云或火燒天假如消失在早晨，天氣可能會變壞；消失在傍晚，其次天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。）

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參加

1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。讀后抽生認(rèn)字正音，留意多音字“?！焙虯BB形式詞語的讀法。

2、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

3．師提問：課文是按什么挨次寫火燒云的？（是根據(jù)火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的挨次來寫的。

4．師：自由讀課文第1節(jié)，說說火燒云上來時(shí)的情景。①火燒云的霞光有哪些奇異的地方？②人們的心情怎樣？③為什么用“燒”而不用“紅”？

5．師：火燒云上來了，霞光遍照大地，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯麗的景象還在后面呢！

6．同學(xué)自由快速讀第3節(jié)，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

①圈出表示顏色的詞。②指名說出天空中有哪些顏色，說說自己見到的某種顏色的事物，加深對顏色的理解。③火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、顏色鑌紛……）④既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表競賽，誰讀得好）⑤除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？⑥這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了？按課文內(nèi)容填空。（出示課件練習(xí)題）⑦指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀此段并對比圖片練習(xí)題試著背誦。

7．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的外形也是變幻莫測的，讓我們也一起去看一看吧！

①分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？②溝通，小組派代表競賽誰讀得好。③這么多的外形，你也想用哪個(gè)詞來概括？④這三小節(jié)寫得都很好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得好玩，說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培育語感

四、想想說說，課外延長

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

2．是啊，留心觀看，抓住景物的特點(diǎn)，按挨次描寫，才讓我們觀賞到了稍縱即逝而又漂亮奇怪的火燒云，讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇怪的景物，如岷江晨霧，云亭紫煙，蔗林落日等等，大家要去認(rèn)真觀看觀看，像一樣做生活的有心人，發(fā)覺自然界的美，觀賞它贊美它，并把它以日記隨筆的形式讓下來，積累和豐富自己的習(xí)作材料。

附：板書

上來了：霞光遍照（奇）

顏色：多樣

火燒云燒起來（快）變幻莫測

外形：奇異

下去了：恍恍惚惚

《火燒云》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀準(zhǔn)字音：

紫檀色笑盈盈兇狠廟門恍恍惚惚模糊一模一樣紅彤彤金燦燦威猛蹲著揉眼睛

訓(xùn)練目的：鞏固二類字，為讀懂課文作鋪墊

二、填空：

這地方的火燒云變化極多，一會兒（）的，一會兒（）的，一會兒（），一會兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

我能說出的顏色還有：

訓(xùn)練目的：鞏固課文，體會火燒云的顏色美，關(guān)心背誦課文，拓展想象。

三、課后觀看一處奇怪的景物并寫下來。

訓(xùn)練目的：拓展課堂，培育同學(xué)的觀看力量，發(fā)覺美的力量。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)9

[教學(xué)要求]

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育想象力量。

2.學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形的變化進(jìn)行觀看的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和外形的變化。

[教學(xué)預(yù)備]

課件、多媒體設(shè)備

[教學(xué)過程]

談話激情：

現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話是走向勝利的橋梁），同學(xué)們一起來讀。的目的是對，只要信任自己，課上敢于思索，樂觀發(fā)表激發(fā)同學(xué)的自己的見解，就肯定會有收獲。好，上課。課上參加

一、導(dǎo)入新課熱忱。

同學(xué)們，你們觀賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這漂亮的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨一起去觀賞這大自然所給予我們的漂亮景色吧！（出課件）

二、檢查朗讀通過檢查

誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀讓同學(xué)聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。）整體感知

三、自主學(xué)習(xí)課文。

A.請同學(xué)們再把課文仔細(xì)地讀一遍，看看你通過同學(xué)自會有哪些收獲？（同學(xué)自由讀）學(xué)探究理解課

B.同學(xué)們都讀得那么仔細(xì)，下面請你們前后文內(nèi)容培育四人溝通一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生溝通，師巡察。）習(xí)慣。

C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓同學(xué)談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？準(zhǔn)時(shí)的確定

（2）知道了火燒云的顏色[依據(jù)同學(xué)的與鼓舞增加回答板書：顏色、外形]同學(xué)的信念

四、朗讀體會與樂觀性。

（一）顏色

A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)的顏色和外形來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，

師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練同學(xué)的段，體會一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納同學(xué)看屏幕讀）的綜合力量

生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會出來？依據(jù)對顏色的

生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓同學(xué)自

B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學(xué)外形這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕觀賞分，目的是一下。（播放課件）培育同學(xué)思

師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀和規(guī)律性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

（二）外形

A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的外形有什么特點(diǎn)呢？老師信任你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

師：誰來談火燒云的外形有什么特點(diǎn)？怎樣體會到的？

師：對火燒云外形的描寫特別好玩，你喜愛哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜愛的感覺讀出來。（指名讀）

師：火燒云外形變化可真奇異，一會兒像狗，發(fā)揮同學(xué)一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的.想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)?；钔瑢W(xué)的思

五、課堂質(zhì)疑維的火花，

誰還有什么不明白的地方？（小組或集體爭論解培育同學(xué)的決）自辦法識和（機(jī)動課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀的確體會到火創(chuàng)新精神。

燒云的顏色、外形那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜愛這篇文章嗎？好，選擇你最喜愛的段落背下來。

六、課堂總結(jié)：

我們跟隨觀賞了火燒云漂亮壯麗的景色，就讓我們把這漂亮的云彩、漂亮的語言，永久的記在心中吧！

附板書設(shè)計(jì)：

火燒云

顏色多

變

外形快

[教學(xué)要求]

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育想象力量。

2.學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形的變化進(jìn)行觀看的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和外形的變化。

[教學(xué)預(yù)備]

課件、多媒體設(shè)備

[教學(xué)過程]

談話激情：

現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話是走向勝利的橋梁），同學(xué)們一起來讀。的目的是對，只要信任自己，課上敢于思索，樂觀發(fā)表激發(fā)同學(xué)的自己的見解，就肯定會有收獲。好，上課。課上參加

一、導(dǎo)入新課熱忱。

同學(xué)們，你們觀賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這漂亮的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨一起去觀賞這大自然所給予我們的漂亮景色吧?。ǔ稣n件）

二、檢查朗讀通過檢查

誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀讓同學(xué)聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。）整體感知

三、自主學(xué)習(xí)課文。

A.請同學(xué)們再把課文仔細(xì)地讀一遍，看看你通過同學(xué)自會有哪些收獲？（同學(xué)自由讀）學(xué)探究理解課

B.同學(xué)們都讀得那么仔細(xì)，下面請你們前后文內(nèi)容培育四人溝通一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生溝通，師巡察。）習(xí)慣。

C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓同學(xué)談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？準(zhǔn)時(shí)的確定

（2）知道了火燒云的顏色[依據(jù)同學(xué)的與鼓舞增加回答板書：顏色、外形]同學(xué)的信念

四、朗讀體會與樂觀性。

（一）顏色

A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)的顏色和外形來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容

顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，

師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練同學(xué)的段，體會一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納

同學(xué)看屏幕讀）的綜合力量

生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會出來？依據(jù)對顏色的

生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓同學(xué)自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學(xué)外形這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕觀賞分，目的是一下。（播放課件）培育同學(xué)思

師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀和規(guī)律性。

----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

（二）外形

A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的外形有什么特點(diǎn)呢？老師信任你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

師：誰來談火燒云的外形有什么特點(diǎn)？怎樣體

會到的？

師：對火燒云外形的描寫特別好玩，你喜愛哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜愛的感覺讀出來。（指名讀）

師：火燒云外形變化可真奇異，一會兒像狗，發(fā)揮同學(xué)一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。活同學(xué)的思

五、課堂質(zhì)疑維的火花，

誰還有什么不明白的地方？（小組或集體爭論解培育同學(xué)的決）自辦法識和（機(jī)動課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀的確體會到火創(chuàng)新精神。

燒云的顏色、外形那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜愛這篇文章嗎？好，選擇你最喜愛的段落背下來。

六、課堂總結(jié)：

我們跟隨觀賞了火燒云漂亮壯麗的景色，就讓我們把這漂亮的云彩、漂亮的語言，永久的記在心中吧！

附板書設(shè)計(jì)：

火燒云

顏色多

變

外形快

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字新詞

2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育想象力量。

3．學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形的變化進(jìn)行觀看的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．

4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)的觀看和表達(dá)的方法。

教具預(yù)備

1．課件

2．同學(xué)自同學(xué)字詞，熟讀課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清挨次

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：是根據(jù)什么挨次寫火燒云的？（劃出表示描寫挨次的詞語）

小結(jié)：就是根據(jù)“上來了、變化著、下去了”這樣的挨次來寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告知了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

指名讀。評價(jià)。

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新穎呀！多好玩呀！我們要讀出新穎，讀出好玩！同學(xué)練讀。

四、學(xué)習(xí)其次部分課文

1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的方法連連看。特殊聰慧的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組爭論，溝通。

3．學(xué)習(xí)描寫外形變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的外形又是怎樣變化的呢？

引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云外形變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了是根據(jù)“消失了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”挨次來寫火燒云外形變化的。下面，老師就請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)挨次把火燒云外形變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

小組爭論，溝通。

指名說。（挑你最感愛好的說。）

這時(shí)空中又消失了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

指名說。誰能比他說得更好？

這時(shí)天空中又消失了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？

請同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后仿照課文中的寫法，把觀看到的寫下來好嗎？

請幾個(gè)同學(xué)上臺溝通。

火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？

五、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。

理解：恍恍惚惚

3．總結(jié)全文。

火燒云這篇課文，根據(jù)“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間挨次，著重寫了顏色和外形的變化。火燒云上來時(shí)寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，主要是抓住動態(tài)來寫的。

動靜結(jié)合，寫得多漂亮，寫得多生動啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我盼望同學(xué)們能仔細(xì)體會觀看之細(xì)致，想象之豐富，寫法之奇妙。

四、課堂總結(jié)

是怎樣觀看火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是漂亮的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀看，通過切身實(shí)地的感受，你會發(fā)覺大自然的漂亮是令人贊嘆的！

這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡潔介紹中國現(xiàn)代聞名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的寵愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè)，觀看并描寫晨霧

板書設(shè)計(jì)：7火燒云

霞光：映紅絢麗

天涯：像火燒了一樣

火燒云：顏色五光十色

外形變化萬千

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次段。

２、積累表示顏色的詞語。

３、理解課文內(nèi)容，觀看天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

４、培育同學(xué)對自然美的感悟力量。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，今日老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

１、出示含有錯(cuò)別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

２、指名到前面來修改。

（設(shè)計(jì)一個(gè)讓同學(xué)感愛好的情境，既調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，又讓同學(xué)在樂趣中記住了詞語的寫法。）

３、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段

１、回憶第一段講了什么？

板書：

上來了

２、齊讀。

三、教學(xué)其次段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真奇妙呀！那火燒云又是如何變化的呢？

板書：

變化

１、默讀其次段，思索：

課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？

板書：

顏色外形

２、教學(xué)其次自然段：

⑴聽錄音。

（觀看圖片）

⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

板書：

多快

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

（指名圈出）

出示：

照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（講練結(jié)合，拓展延長，讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的學(xué)問，把握運(yùn)用學(xué)問的方法。）

⑷又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

（一會兒……一會兒……）

⑸天上的云從西邊始終燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢？那為什么不用“？”而用“燒”呢？

（“燒”寫出了動態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明白課題。）

（讓同學(xué)反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著親密的關(guān)系。）

⑹指導(dǎo)朗讀。

（喜悅語氣）

３、教學(xué)第３～５自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的顏色斑斕，瞬息萬變，那么它的外形又是如何變化的呢？

⑴指名讀，思索：

這３年自然段寫火燒云外形的變化，那它變成了什么外形呢？

板書：

狗、馬、獅子

⑵齊讀第３自然段，思索：

①馬消失時(shí)是什么樣子的？

②馬是怎樣變化，又是如何消逝的？

⑶自學(xué)第４、５自然段。

⑷檢查自學(xué)狀況，師生共同溝通。

（新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。本處設(shè)計(jì)讓同學(xué)自學(xué)，與老師共同溝通，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。）

⑸聽錄音，小結(jié)：

誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化？

板書：

千姿百態(tài)

（回憶鞏固以前所學(xué)的學(xué)問，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們情愿背誦下來嗎？選擇一段你喜愛的景色背誦下來吧！

（此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動同學(xué)背誦課文的樂觀性，選擇自己喜愛的背，變老師要求的被動為同學(xué)自己選擇的主動。充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。）

１、同學(xué)選擇背誦。

２、指名背。

五、作業(yè)

觀看天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓同學(xué)把握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

【板書設(shè)計(jì)】

上來了

顏色多快

火燒云變化

外形千姿百態(tài)快

下來了

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、談話導(dǎo)入

1．說說看完圖片后的感受。

師導(dǎo)語：我們的地球母親是個(gè)漂亮而布滿生氣的星球，它有雄偉的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……）

2．假如一個(gè)字來形容地球媽媽，你會把哪個(gè)字送給她？（美）這節(jié)課老師就和你們一起去熟悉地球母親的女兒——火燒云，你們情愿嗎？

二、精讀課文

（一）勾畫說讀，識云“美”

1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的漂亮，這節(jié)課我們一起來溝通，好嗎？

出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。

2．同學(xué)自主學(xué)習(xí)

3．溝通

（二）品讀賞析，讀“云”美。

學(xué)習(xí)一二自然段

重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

1．天上的火燒云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓同學(xué)思索火燒云上來時(shí)，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“始終”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。

b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個(gè)詞用得好。使同學(xué)的留意力集中一點(diǎn)，深化體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。

（三）品讀賞析，讀“云”變。

學(xué)習(xí)三——六自然段

重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

1．顏色

a．顏色多

“紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)顏色的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種顏色的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明白生活中的顏色在天空中都有。

b．顏色變化快

引導(dǎo)同學(xué)抓住四個(gè)“一會兒”來體會顏色變化快。

c．火燒云顏色怎樣，你能用一個(gè)四字詞來概括嗎？

2．外形變化

a．從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟，其余兩段放手讓同學(xué)自學(xué)引導(dǎo)同學(xué)理清描寫火燒云外形變化的層次：消失——樣子——變化——消逝。

引導(dǎo)同學(xué)體會火燒云外形變化多、變化快的特點(diǎn)深化理解文本。

b．你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來概括火燒云外形變化多、快？

（瞬息萬變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）

c．由扶到放，看云說話。（視頻展現(xiàn)各種各樣的火燒云）

天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？

（四）、品讀賞析，讀“云”去。

學(xué)習(xí)第七自然段

重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？

2．孩子們此時(shí)是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。

3．老師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)覺。同學(xué)們，老師信任你們有一雙火眼睛睛，只要你擅長觀看，你就會發(fā)覺大自然里會有更多的美。

三、課外延長，學(xué)問積累。

1．選擇喜愛的段落背誦。

2．寫一寫自己看到的漂亮的云。

3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。

4．抄一抄文中的好詞佳句。

5．讀一讀課外書中寫景的文章。

（第一、二項(xiàng)作業(yè)必做，后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng)）

愛好是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過嬉戲猜字，引起同學(xué)的愛好。

生活即是語文，使同學(xué)明白生活到處皆語文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

分層次的朗讀要求為不同程度的同學(xué)提出明確的要求，能使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的喜悅

注意同學(xué)合作力量的培育，又培育了同學(xué)傾聽的力量。

語文教學(xué)要體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

帶著問題默讀思索是培育同學(xué)自學(xué)力量的重要方法。

培育同學(xué)的概括力量以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在觀賞漂亮的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)們看得仔細(xì)，能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

不動筆墨不讀書，潛移默化培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)同學(xué)品嘗、領(lǐng)悟，在實(shí)際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使同學(xué)深化體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)顏色的繁多，使同學(xué)體會了詞語的特點(diǎn)，學(xué)會了表達(dá)顏色的不同方法。

促使同學(xué)將學(xué)過的學(xué)問整理、歸納，熬煉了概括力量，使同學(xué)的思維有了肯定的條理性，深刻性。

既教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培育自學(xué)的習(xí)慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。

借助教學(xué)重點(diǎn)培育同學(xué)的想像力和語言表達(dá)力量，在詳細(xì)的語言環(huán)境中，教給同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

激起同學(xué)對課文內(nèi)容的愛好，又打開了同學(xué)的視野，使同學(xué)明白大自然的奇妙，激發(fā)同學(xué)觀看大自然、喜愛大自然的情感。

不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、把握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語。

2、了解課文是按怎樣的挨次描寫的，理解課文內(nèi)容，體會的心情。

3、有感情地朗讀課文，觀賞火燒云秀麗的景象，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的敘述挨次，想象火燒云顏色、外形的變化，體會的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法

教具預(yù)備

生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、冷靜、威猛、恍恍惚惚”的意思。

2、自由讀課文，想想課文是根據(jù)什么挨次來描寫火燒云的。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、理解課題。

師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去觀賞夕陽西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。

1、溝通同學(xué)所收集的有關(guān)火燒云的資料。

2、什么叫“火燒云”呢？快速掃瞄課文，找出一句話來回答。

（1）這句話中有一個(gè)動詞用得特殊好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。說一說理由。

火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時(shí)候，火勢特殊大，特殊猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)肯定很快、很有氣概。

（2）同學(xué)有感情地朗讀這句話。

（3）評價(jià)小結(jié)：你們真會思索！你瞧，祖國的語言文字真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態(tài)變化的感受。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不熟悉的字和不理解的詞語。

2、利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。

3、組內(nèi)溝通

（其間，老師檢查同學(xué)對生字的把握狀況，并準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，老師指導(dǎo)記憶?！坝弊至粢馍习氩糠值墓P順）

三、再讀課文，整體感知

1、把課文讀精確?????、讀流利。

2、默讀思索：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是根據(jù)怎樣的挨次描寫的？

3、師生共同溝通：

課文1、2自然段描寫火燒云上來時(shí)的情景。

課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。

課文第7自然段描寫火燒云下去時(shí)的情景。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教材分析

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和外形的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的寵愛之情。

這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣概，瑰麗動人。因此，是對同學(xué)進(jìn)行美育訓(xùn)練的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的情趣，提高同學(xué)審美鑒美的力量。

這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來支配材料的。全文可分三大段：

第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都轉(zhuǎn)變了顏色。

其次段寫火燒云的顏色、外形在不斷變化著。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的。

首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變了原來的顏色，染上了一層神奇的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使同學(xué)理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體會老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那快樂的祝福話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡快，帶來了生活的情趣。

接著寫了火燒云顏色與外形的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。

課文第三段用了“一會兒……一會兒……”說明白變化快，又示意了顏色繁多。這四個(gè)“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣概壯麗，令人沉醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)顏色的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)顏色的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種顏色的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明白生活中的顏色在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓同學(xué)理解想象，可以使同學(xué)體會大自然的奇妙瑰麗，激發(fā)同學(xué)的情感。

課文第四至第七段寫火燒云外形千姿百態(tài)，瞬息萬變。

“馬是跪著的”，“那條狗非常兇狠”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了。“一會兒……變模糊了”，“突然……也不見了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆忙，來無蹤去無影的特點(diǎn)。

最終寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明白火燒云似乎在有意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云沉迷的情感。課文最終一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明白火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)消失的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡快與美妙，沉迷與憧憬。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品嘗句子的意思，體會思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

1、旁邊走來個(gè)乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

這是一句快樂的祝福話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照耀下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美妙祝愿，布滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

2、“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

這句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許很多多的新調(diào)合的顏色。由此可見火燒云顏色變化許多。

3、“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”

這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真實(shí)的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消逝了的原因。正由于如此，所以火燒云的外形是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

笑盈盈：盈，布滿。臉上布滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒觀察自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種興奮喜悅的樣子。

恍恍惚惚：看不真實(shí)，模糊不清。

火燒云：日出或日落時(shí)消失的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：

1、理清成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

課文分三大段：

第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。

其次大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云外形變化快、變化多。

第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。

課文其次自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟吺冀K燒到東邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后擴(kuò)散到東邊?！八坪跏翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明白什么是火燒云，又引起下文，詳細(xì)寫天空中火燒云的顏色和外形的變化。

在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，關(guān)心同學(xué)分段。

2、理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的意思，體會的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見教材分析）

二、教學(xué)要求

1、使同學(xué)了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、外形的變化，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文分段的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、朗讀課文，背誦部分指定課文。

三、教學(xué)前預(yù)備

幻燈片4張

自制幻燈卡片2張

四、教學(xué)時(shí)間

（一）課時(shí)支配三課時(shí)

（二）課時(shí)內(nèi)容支配

第一課時(shí)：自同學(xué)字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。

其次課時(shí)：分析理解內(nèi)容。

第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。

五、教案（其次課時(shí)）

（一）課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛生活，喜愛大自然的情趣。

2、培育同學(xué)的想象力量及口頭作文力量。

3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。

（二）課前預(yù)備：

幻燈片4張

幻燈卡片2張

板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)提示

1、教學(xué)中可使用幻燈片，關(guān)心同學(xué)理解內(nèi)容，進(jìn)展同學(xué)想象力量。

2、本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會的情感，朗讀可以進(jìn)行思想訓(xùn)練。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

3、課后可以讓同學(xué)仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受火燒云的景色美，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

２、學(xué)會５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語的意思，積累描寫顏色的詞語。

３、初步學(xué)會在認(rèn)真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

４、會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)在認(rèn)真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)預(yù)備】

小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

【教學(xué)課時(shí)】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

１、學(xué)會５個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

２、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜愛的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

３、理清描寫火燒云的挨次，初步了解課文內(nèi)容。

４、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的秀麗景象。

學(xué)會生字詞，讀通課文。

理解在霞光映照下地面上顏色的變化為什么會不一樣。

小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是漂亮奇妙的，給了我們很多美妙的感受和回憶，那么生活中你見過哪些漂亮的自然現(xiàn)象呢？

（生說）

是呀，只要你們留心觀看，就會發(fā)覺大自然是那樣的瑰麗。今日，老師要和大家一起去觀賞漂亮奇妙的──火燒云。

（出示課題，有條件的可讓同學(xué)觀賞圖片或課件。）

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？

（引導(dǎo)同學(xué)自主提出問題。）

二、自學(xué)課文

１、出示自學(xué)要求：

⑴用自己喜愛的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵邊讀邊思索感愛好的問題，試試自己能解決多少問題。

（允許同桌或小組爭論。）

２、檢查、反饋、溝通：

⑴通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？

（指名中下生讀一讀）

依據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提示同學(xué)留意：

“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu；“彤”讀tōng，不讀dān。

⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個(gè)字簡單寫錯(cuò)或要提示同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

⑶同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？

（播放課文錄音。）

⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜愛的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

⑸鼓舞同學(xué)大膽地站起來和同學(xué)們溝通自己感愛好的問題。

（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，信任你們讀完課文后會有更多的收獲。

３、理清寫作思路：

⑴觀看火燒云的挨次是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？

（結(jié)合回答板書：上來、變化、下去）

⑵你對火燒云感受最深的是什么？

（結(jié)合同學(xué)回答，老師板書：霞光、顏色、外形）

找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

１、師范讀課文第一自然段。

２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)覺地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？

（板書：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）

從這些變化中你發(fā)覺了什么？

（是霞光照在地面上使顏色在變。）

這些顏色為什么變得不樣？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。”的句式說一說。

４、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？

（同學(xué)盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）

５、不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？

（這樣寫不僅精確?????細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

１、抄寫生字詞語每個(gè)３遍。

２、完成課堂作業(yè)本第２題。

其次課時(shí)

１、學(xué)習(xí)火燒云顏色、外形變化的部分，積累描寫顏色的詞語。

２、初步學(xué)會在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會仿照課文寫想象片段。

３、知道火燒云顏色變化多，外形變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。

積累描寫顏色的詞語，仿照課文寫想象片段。

學(xué)會在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。