教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)心得

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)心得老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升2.0培訓(xùn)心得1

隨信息時代的迅猛進展對訓(xùn)練提出了新的挑戰(zhàn)，也對老師提出了新的要求。

作為一名扎根一線的老師，我有幸參與了“20xx年韓城市中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0項目”，通過學(xué)習(xí)我感悟到了現(xiàn)代訓(xùn)練理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我對今后的訓(xùn)練教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),營造了一種深厚的學(xué)習(xí)氛圍；沒有大而空的理論闡述,老師的敘述能與實踐緊密結(jié)合，師生公平,更易于理解與接受。

我收獲最大的是訓(xùn)練觀念的更新。我們傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式是老師教同學(xué)學(xué),老師再教同學(xué)再學(xué),老師不教同學(xué)不學(xué)的過程，忽視了老師和同學(xué)的互動以及同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。現(xiàn)代訓(xùn)練是要同學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)要學(xué)習(xí),教學(xué)中老師要樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為核心,注意同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程和方法,使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),鼓舞同學(xué)樂觀主動地參加教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,把握學(xué)習(xí)的.方法。

通過本次學(xué)習(xí)，我也熟悉和學(xué)習(xí)了一些有用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕老師的備課負(fù)擔(dān)，有效的提高了教學(xué)備課的效率，同時在運用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清楚。使我對于“問題的設(shè)計”、“主題的規(guī)劃”、“單元學(xué)習(xí)評價的設(shè)計”有了進一步的了解。我肯定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。

同時，我也熟悉到老師的成長也離不開訓(xùn)練信息技術(shù)，信息技術(shù)對老師來說是一個新問題。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，使自己的教學(xué)過程條理清楚，同學(xué)明白易懂，這樣，才能為我的教學(xué)增加光榮，使我對課程進展、訓(xùn)練信息技術(shù)有新的熟悉。

隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有老師的素養(yǎng)高，才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)，為了適應(yīng)工作的需要，我要不斷的學(xué)習(xí)和把握新學(xué)問、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)力量和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今訓(xùn)練形勢需要。

總之,在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中,我會連續(xù)貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實的工作作風(fēng)，仔細工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的訓(xùn)練信息化技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用到教研教改中,做一名對同學(xué)負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。

老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升2.0培訓(xùn)心得2

從趙主任布置學(xué)習(xí)2.0開頭，就布滿了抵觸心理，由于它對我們來說是一個全新的領(lǐng)域，學(xué)校又對我們?nèi)w老師進行了培訓(xùn)，聽得糊里糊涂，仿佛一個新生的嬰兒，僅會睜大瞳孔，四處張望，想舍命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內(nèi)心迷茫而又焦灼。開完會回來，硬著頭皮開頭了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修。一一點開，全是好像離自己很遙遠的電腦學(xué)問，提不起半點愛好。自己最開頭選力量點的時候，也是模模糊糊就選了三個力量點:1-1依據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計學(xué)情問卷，組織同學(xué)作答，有效分析同學(xué)已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)困難。1-2結(jié)合學(xué)情分析，依據(jù)教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò)中獵取各類教學(xué)資源，有效篩選并修改，設(shè)計出有針對性的教學(xué)設(shè)計，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計制作課件。1-4有效使用信息化教學(xué)設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

在繁重的課業(yè)任務(wù)中，透過縫隙擠出僅有的時間，開頭一邊聽課一邊做筆記。慢慢的`就沒了急躁，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學(xué)習(xí)，談不上收獲，只有些許的感受，立刻覺得自己被時代拋棄了。

研修開頭進入了其次階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導(dǎo)工作，她細細講明工作要點，上交材料，還點到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才慢慢消散，終是有了一些頭緒。但，實踐與理論相差實在太大了。每一個力量點要遞交的材料，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，都要求我們會運用信息技術(shù)來幫助教學(xué)，一連串的軟件應(yīng)用讓你暈頭轉(zhuǎn)向，無從下手。此時，學(xué)習(xí)便是最好的老師。于是，重新登入系統(tǒng)，重新聽課，進行學(xué)習(xí)。此時的學(xué)習(xí)是帶有目的性的、操作性。每一個軟件的操作，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作，不會的，就重復(fù)看，反反復(fù)復(fù)的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟識了軟件的操作，開頭根據(jù)力量點的要求，完成作業(yè)。遇到問題，要么回看視頻，要么百度，要么就四處打電話請教別人。下載勝利之后卻不會使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的急躁指導(dǎo)下才得以完成工作。

經(jīng)受了第一階段的摸索，其次階段的實踐，到了第三階段才開頭看到了盼望。經(jīng)過反復(fù)的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學(xué)的信息技術(shù)學(xué)問，開頭制作課件。

時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月。雖然過程真的特殊辛苦，但此刻回想起來，更多的卻是甜美，以及小小的成就感。突然覺得，很喜愛那個努力的自己，能夠在一個全新的領(lǐng)域，靠著一顆持之以恒的心，一顆虛心好學(xué)的心，能夠堅持學(xué)習(xí)下來，并且還學(xué)到了許多新的技能。所以，不積跬步無以至千里，往后的日子，連續(xù)用力奔跑吧，向著陽光，迎著微風(fēng)，跑出最美的自己。

老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升2.0培訓(xùn)心得3

我參與了這次20xx年四川省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升專題培訓(xùn)，是在彭山縣學(xué)校語文2班。這次培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會到計算機幫助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會到訓(xùn)練教學(xué)對老師在專業(yè)學(xué)問方面的要求越來越高，現(xiàn)在專業(yè)學(xué)問更新之快明天就可能落伍。所以說我體會到作為一名老師假如不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面進展，將跟不上不斷變化的訓(xùn)練進展的新形勢。訓(xùn)練專業(yè)進展不僅要關(guān)心老師更深刻、敏捷地理解學(xué)科學(xué)問，還要關(guān)心老師理解學(xué)習(xí)者的言行，把握關(guān)于學(xué)習(xí)的學(xué)問，了解可用的課程資源和最新訓(xùn)練教學(xué)技能技術(shù)，并培育老師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能，多媒體在教學(xué)中的使用，轉(zhuǎn)變了以往老師講得津津有味，同學(xué)聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的學(xué)問傳遞者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進展性的學(xué)習(xí)整體，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，利用老師供應(yīng)的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最終，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)的主體性和個別化得到較大的'體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍非常有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和問題解決力量的培育。同時，老師通過現(xiàn)代訓(xùn)練媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來幫助教學(xué)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段好像就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、詳細。同學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。

隨著計算機幫助教學(xué)進入課堂，的確給教學(xué)帶來了生氣和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的幫助作用。同時，化抽象為詳