其他（心得）之以“盡”制“動(dòng)”提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)效

其他（心得）之以“盡”制“動(dòng)”，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)效?其他論文之以盡制動(dòng)，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)效

在學(xué)校德育工作中，擺在廣闊教育工面前最大的困難就是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，搞好了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能說(shuō)是為了一切同學(xué)。

學(xué)困生具有基礎(chǔ)差、缺乏自信、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、動(dòng)力不足、自制力和毅力低的特點(diǎn)，在課堂上將精力放在了玩樂(lè)、淘氣搗蛋上，成為紀(jì)律上的問(wèn)題生，并且在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，簡(jiǎn)單反復(fù)，甚至惡性循環(huán)，壞毛病層出不窮，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

對(duì)這些學(xué)困生，粗暴草率，簡(jiǎn)潔消極的教育法是不足取的，是事與愿違的，有效解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于教育者應(yīng)樂(lè)觀而非消極，主動(dòng)而非被動(dòng)，進(jìn)展而非靜止的探究行之有效的轉(zhuǎn)化方法，建議采納四盡策略，以盡制動(dòng)，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化有實(shí)效。

一、現(xiàn)時(shí)期學(xué)困生的成因

通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，學(xué)困生形成有家庭、社會(huì)、學(xué)校、同學(xué)自身等多反面的緣由，一是打工潮的興起，家庭教育在轉(zhuǎn)移、托管中消逝，相當(dāng)一部分留守同學(xué)成為了學(xué)困生、雙差生；二是獨(dú)生子女增多，家庭溺愛(ài)過(guò)盛，吃苦耐勞精神的流失，一部分家庭條件好的同學(xué)成為說(shuō)不得、管不理的學(xué)困生；三是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)下，不讀書(shū)出去也能掙到錢(qián)，甚至掙得多；讀了高校也不安排讀書(shū)無(wú)用論在同學(xué)中影響較大，原本學(xué)習(xí)就有困難的這部分同學(xué)于是更不想讀書(shū)了，甚至一些原本基礎(chǔ)好的同學(xué)漸漸滑入學(xué)困生之列。

四是某些老師認(rèn)為學(xué)困生太難轉(zhuǎn)化，卑視困難生，輕則責(zé)備、厭棄、稱贊；重則以粗暴的言行將同學(xué)趕出教室，哄回家去，造成學(xué)困生自尊心受到損害，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，一步一步地丟失學(xué)習(xí)的毅力和動(dòng)力。

二、采納四盡策略，轉(zhuǎn)化學(xué)困生

1、去盡厭惡之心，摘下有色眼鏡，換個(gè)角度看待學(xué)困生。

很多老師只要一提到學(xué)困生，厭煩萬(wàn)分，常會(huì)給其定性哎，這個(gè)同學(xué)這么差，沒(méi)救了？不要管他了！可事實(shí)并非如此。

大量討論資料表明，所謂學(xué)困生，并不是沒(méi)有力量的笨孩子，而是一批潛能未被開(kāi)發(fā)的同學(xué)，并不是一無(wú)是處，并不是無(wú)可救藥的同學(xué)，也有他們一片施展才華的天空，他們之所以落于他人之后，也是由于諸多簡(jiǎn)單的困素造成的，人無(wú)完人，每個(gè)人身上都有閃光之處，不要岐視他們，與他們建立公平、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)他們，公正對(duì)等他們，要把機(jī)會(huì)留給他們，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。

這是作為教育者應(yīng)當(dāng)永久堅(jiān)信的。

老師必需用自己的關(guān)愛(ài)之心去發(fā)覺(jué)，去挖掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，而不能將其一棍子打死。

親其師，信其道，要真正走進(jìn)弱勢(shì)心靈，必需從建立感情入手，以師生之情、伴侶之情、親人之情來(lái)對(duì)待同學(xué)。

愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)的教育，結(jié)不出健康的果子，而這種愛(ài)又必需是真誠(chéng)的。

素養(yǎng)教育下的辦學(xué)理念時(shí)時(shí)提示著我們每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)展，但不求一樣的進(jìn)展。

每個(gè)同學(xué)都要提高，但不求同步的提高。

每個(gè)同學(xué)都要合格，但不求相同的規(guī)格。

當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、公平的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們摘下有色眼鏡把他們當(dāng)伴侶時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡、放開(kāi)心扉地與我們交伴侶，這樣他們就會(huì)親其師而信其師，喜愛(ài)聽(tīng)老師的課，對(duì)老師的批語(yǔ)教育也樂(lè)于接受，從而自覺(jué)訂正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會(huì)駛向勝利的港灣。

2、傾盡愛(ài)生之心，捕獲亮點(diǎn)，點(diǎn)燃抱負(fù)之燈，喚起學(xué)困生的自信。

愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育力氣，愛(ài)的效應(yīng)在學(xué)困生身上尤為明顯。

常常與差生談心，用愛(ài)心暖和差生，專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷著他，從而使他們克服自卑感，樹(shù)立自信念，勇于與困難挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文布滿著熱忱。

自信是勝利的保證，不行否認(rèn)，大多數(shù)學(xué)困生是班上的另類，他們飽受冷潮熱諷和唇齒相譏，感受不到愛(ài)的暖和，融入不了集體的懷抱，他們可憐的一點(diǎn)自尊、自信在這種冷漠、孤寂、無(wú)愛(ài)的環(huán)境中早已蕩然無(wú)存，學(xué)習(xí)無(wú)愛(ài)好，人生無(wú)目標(biāo)，公然對(duì)抗老師的消