教學(xué)案例及反思

教學(xué)案例及反思身為一名到崗不久的人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？作者為您帶來了4篇《教學(xué)案例及反思》。

教學(xué)案例及反思篇一

[案例]

教學(xué)《凡卡》。誰知當(dāng)我滿懷信念地站在講臺(tái)上問同學(xué)："你們通過這幾天的預(yù)習(xí)，發(fā)覺了什么問題？'時(shí)，我們班的"問題簍子'一張嘴，大出我的意料。他說："書中寫凡卡無父無母，跟著爺爺生活，又窮又苦，九歲就被送進(jìn)鞋店做了學(xué)徒，他這樣的條件怎會(huì)識(shí)字？這豈不是契訶夫明顯撒謊嗎？'他這一問，大家都有同感，教室里立即炸開了鍋，隨后又都陷入了迷惘，不知所措。過了好一陣，一同學(xué)舉手示意發(fā)言，我點(diǎn)頭允許。他說："從凡卡趁老板、伴計(jì)們?nèi)プ龆Y拜時(shí)，拿出筆尖生銹的鋼筆來看，我認(rèn)為這鋼筆和筆水是他從農(nóng)村帶來的，來鞋店之前上過學(xué)。'又一同學(xué)站起來反對(duì)說："要是這樣，凡卡在農(nóng)村條件應(yīng)當(dāng)好才對(duì)，可他在給爺爺?shù)男胖兄伙@出在農(nóng)村的歡樂，并未寫農(nóng)村的條件好呀！'這時(shí)鄒瑩瑩同學(xué)站了起來說："我查閱過資料，俄國(guó)當(dāng)時(shí)很多農(nóng)夫紛紛破產(chǎn)擁向城市。從凡卡信中要爺爺摘一顆金核桃藏在他的匣子里頭和叮囑爺爺不讓旁人拿他的小風(fēng)琴可以看出：凡卡從前有匣子、有風(fēng)琴，條件是不錯(cuò)的，應(yīng)是家里破產(chǎn)后才進(jìn)城做學(xué)徒的。

問題到此才算沒了爭(zhēng)議。

[反思]

無疑，凡卡怎會(huì)識(shí)字？這個(gè)問題的消失打亂了我的課前預(yù)設(shè)，但很快引起了同學(xué)的共鳴與爭(zhēng)辯，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。試想，假如我當(dāng)時(shí)為了按部就班地完成課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，而予以搪塞、敷衍，那結(jié)果必將如袁振國(guó)教授所說："或許我們得到了大海里露出水面的冰山的一角，而失去的卻是大海下的整座冰山的主體。'

是呀，新課程背景下教學(xué)開放性大大增加，同學(xué)在課堂上質(zhì)疑、反對(duì)、爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)大大增多。雖然我們課前對(duì)學(xué)情、學(xué)法作了充分猜測(cè)，但仍無法窮盡課堂上隨時(shí)消失的變化，一個(gè)個(gè)超出老師預(yù)設(shè)的新問題、新狀況仍會(huì)不斷呈現(xiàn)?？粗瑢W(xué)漲紅的小臉，面對(duì)他們渴求的目光，作為教者，我們應(yīng)當(dāng)急躁傾聽課上的每一個(gè)聲音，順應(yīng)同學(xué)的要求，準(zhǔn)時(shí)捕獲稍縱即逝的才智火花，奇妙引導(dǎo)，點(diǎn)燃思維的火把，將意外轉(zhuǎn)化為一種難能珍貴的教學(xué)契機(jī)，那么在這個(gè)激情與才智綜合生成的課堂上，呈現(xiàn)在同學(xué)面前的就將是一片寬闊的天空。

這節(jié)課雖然沒能按方案完成教學(xué)任務(wù)，但我卻得到了意想不到的收獲，這也可能是任何一位教者無法預(yù)設(shè)的內(nèi)容。我應(yīng)當(dāng)感謝我們班的"問題簍子'，正是他把同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)樂觀探究、激情爭(zhēng)論的世界，更是把同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)追求真知的境界！

教學(xué)案例及反思篇二

《雨后》。怎樣使同學(xué)進(jìn)入情境，體會(huì)詩(shī)中兒童特有的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸福歡樂，是這篇課文教學(xué)要解決的任務(wù)和目標(biāo)，我準(zhǔn)備用以讀為本，層層推動(dòng)的方式實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)。

《全日制義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。教者在教學(xué)《雨后》。充分體現(xiàn)了以同學(xué)為本的教學(xué)理念，又在互動(dòng)、互促、教學(xué)相長(zhǎng)的過程中，激發(fā)出師生的勃勃生氣，煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時(shí)，教者在教學(xué)過程中還注意對(duì)同學(xué)的熏陶感染，潛移默化地培育同學(xué)健康的審美心情（學(xué)會(huì)關(guān)懷他人），以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)理念。

［片斷與反思］

［片斷一］

師：（面帶微笑）讀了這首小詩(shī)，我又憶起了童年的往事

生：（迫不及待）老師，能說給我們聽一聽嗎？

生：說說看嘛

生：（小聲談?wù)摚├蠋煹耐昕隙ê芎猛妗?/p>

師：那年我七歲，記得那天下了一場(chǎng)大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個(gè)小伙伴打起了“岸上水仗”，結(jié)果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批判了一頓，但我心里卻覺得挺興奮的。

生：（不解）既然受了批判，為什么還興奮呢？

生：是呀，為什么呢？

生：肯定是快樂過了頭

生：也許是找到了生活中的樂趣

生：他們（小伙伴）肯定是你的“鐵哥們”

［片斷二］

生自發(fā)地樂觀溝通，氣氛和諧、活躍。

師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕獲到歡樂了嗎？

生：（齊聲說）捕獲到了

生：小哥哥滑了一跤，臉上卻放射出興奮和傲慢

生：他肯定很驕傲

生：他是最歡樂的

生：他以關(guān)懷小妹妹為樂

生：他還會(huì)以關(guān)懷他人為樂的

生：小妹妹也歡樂呢，她盼望自己也摔痛快的一跤

生：她太喜愛雨水了，即使摔一跤，她也覺得興奮

生：她覺得這樣做很好玩

生：她為自己有這樣的哥哥而感到歡樂

……

師：是啊，小兄妹倆既寵愛這夏季的雨水，又相互關(guān)懷對(duì)方。多好??！真心祝福咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。

[反思]

在體現(xiàn)創(chuàng)新訓(xùn)練的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)，那就是讓課堂成為同學(xué)自主、合作、探究的場(chǎng)所；讓同學(xué)對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，把課堂引向生活的天地；培育同學(xué)分析綜合力量和口頭表達(dá)力量。因此，我們要舍得從課堂上走下來，把同學(xué)請(qǐng)上去，真正突出同學(xué)的主體地位。

《雨后》。初讀課文，許多孩子忍不住輕輕的笑出聲來，情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融，我抓住時(shí)機(jī)問：“大家笑什么？”他們回答：“我真想跟他們一起玩兒”、“在水里玩，太快樂了?！薄按蠹业念^腦中消失了一幅怎樣的畫面，抓緊跟小伙伴說一說?！毙〗M溝通氣氛熱鬧，代表發(fā)言也特別精彩。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢，小妹妹的害怕。學(xué)文后我又問同學(xué)們，現(xiàn)在你們最想做什么？有的說，現(xiàn)在立刻下雨，我們也去玩。有的說，我也想寫一寫。

課后，我想了許多，現(xiàn)代訓(xùn)練讓我換位思索，我們要時(shí)刻為孩子們服務(wù)，時(shí)刻激勵(lì)著孩子們拔節(jié)兒，以同學(xué)的理解水平衡量同學(xué)的問題，我們要真心走進(jìn)童心世界，讓孩子們享受語文。課堂要教給同學(xué)，我們少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓同學(xué)自由爭(zhēng)論解決，這是培育同學(xué)口頭表達(dá)、思辨和歸納力量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓同學(xué)之間的單向、雙向和多向的溝通，形成課堂內(nèi)一個(gè)信息溝通的立體網(wǎng)絡(luò)，我們只是聽眾，一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥者。我們要不失時(shí)機(jī)地召喚同學(xué)潛在的主體意識(shí)，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加教與學(xué)的全過程，觸及同學(xué)的情感領(lǐng)域，撥動(dòng)心靈的琴弦，讓孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下面樂觀的學(xué)，讓課堂真正成為同學(xué)們成進(jìn)步步的殿堂。

教學(xué)反思案例篇三

人民訓(xùn)練出版社、課程教材討論所學(xué)校數(shù)學(xué)課程教材討論開發(fā)中心編寫的《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》。這冊(cè)教材是以《全日制義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》。編者留意把握好繼承與進(jìn)展的平衡，努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)努力保持我國(guó)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng)。

下面就這冊(cè)教材中幾個(gè)主要問題作一簡(jiǎn)要說明，以供老師參考。

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類，11～20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材支配了常見幾何圖形的直觀熟悉，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)潔的分類，以及初步熟悉鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于同學(xué)了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)能夠：

1．嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0～20各數(shù)。

2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4．熟悉符號(hào)“=”、“＞”、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5．直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類。

7．初步熟悉鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9．仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10．通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、教材的編寫特點(diǎn)

如前所述，這冊(cè)試驗(yàn)教材是以《標(biāo)準(zhǔn)》。教材的編者力求使教材的結(jié)構(gòu)符合訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)的'原理和兒童的年齡特征，關(guān)注同學(xué)的愛好和閱歷，反映數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，努力為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算結(jié)合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關(guān)系等較好的做法。使同學(xué)在獲得數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能的同時(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信念。

1．依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》。

這冊(cè)試驗(yàn)教材的內(nèi)容支配，以《標(biāo)準(zhǔn)》。與現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練六年制教材第一冊(cè)相比較，其主要變化是：

（1）調(diào)整原“預(yù)備課”的內(nèi)容，增加了“比一比”、“分類”兩個(gè)單元。

對(duì)現(xiàn)行教材“預(yù)備課”的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，保留“開學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容，組成第一單元“數(shù)一數(shù)”。在其次單元“比一比”中，充實(shí)了原有的“比多少”的內(nèi)容，增加“比長(zhǎng)短”、“比高矮”等內(nèi)容。在第五單元“分類”中，充實(shí)了分類的教學(xué)內(nèi)容，增加以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用的重要方法，也是進(jìn)展兒童思維力量的重要途徑，通過實(shí)際活動(dòng)讓同學(xué)初步建立比較和分類思想，把握比較和分類的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的預(yù)備。

（2）充實(shí)“熟悉圖形”的內(nèi)容。在第四單元“熟悉物體和圖形”，支配了直觀熟悉一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀看、操作熟悉立體圖形入手，引出平面圖形，讓同學(xué)在探究活動(dòng)中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)分，為同學(xué)熟悉二維空間和三維空間的關(guān)系積累閱歷，逐步培育同學(xué)的空間觀念。

（3）增加了“熟悉鐘表”，聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓同學(xué)熟悉鐘面、直觀熟悉整時(shí)和半時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。

（4）在各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容中留意滲透一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問的內(nèi)容。通過例題、練習(xí)題、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，滲透簡(jiǎn)潔的象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。

2．重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)同學(xué)的已有閱歷和學(xué)問設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師把學(xué)問簡(jiǎn)潔地傳遞給同學(xué)，而是同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問的過程。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)問的意義。為了讓同學(xué)從已有閱歷動(dòng)身，主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，進(jìn)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、解決問題的力量。本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)留意下面幾點(diǎn)：

（1）留意以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識(shí)的活動(dòng)情境，以關(guān)心同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。例如，分類概念的數(shù)學(xué)從同學(xué)熟識(shí)的商店貨物的擺放形式引入，讓同學(xué)運(yùn)用自己閱歷理解、體會(huì)分類的含義和作用。

（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)通過活動(dòng)，樂觀思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。例如，熟悉立體圖形的教學(xué)，支配了兩個(gè)開放性活動(dòng)，讓同學(xué)通過自由拘束的實(shí)際活動(dòng)，感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征。分類教學(xué)也是讓同學(xué)通過動(dòng)手分一分，以及同學(xué)間的相互溝通，體會(huì)、理解對(duì)同樣的物品可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。

（3）支配了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣供應(yīng)了素材。例如，第46頁(yè)的“生活中的數(shù)”，展現(xiàn)了兒童生活中常常遇到有關(guān)數(shù)的表述，這是同學(xué)已有的閱歷，由于溶入了數(shù)學(xué)的含義，不僅加深了同學(xué)對(duì)數(shù)概念的理解、對(duì)身邊到處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，而且也使同學(xué)獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

（4）設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛好與動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的全部活動(dòng)都是為使同學(xué)獵取某一學(xué)問或技能而設(shè)計(jì)的，因此，要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和愛好需要，以便激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。教材留意為同學(xué)供應(yīng)富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近同學(xué)生活，圖畫的風(fēng)格和顏色留意符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。例如第6～7頁(yè)、第14～15頁(yè)、第96～97頁(yè)、第114～116頁(yè)等用蝴蝶頁(yè)展現(xiàn)了：小豬幫小兔蓋房、野生動(dòng)物園、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、我們的校內(nèi)等等，這些都是兒童喜愛、熟識(shí)的情境，而在這些好玩、漂亮的圖畫中包含有很多奇異的學(xué)問，需要同學(xué)去探究才能完全理解，這就簡(jiǎn)單激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。教材還新編了具有親切感的“編者的話”，設(shè)計(jì)了新奇的“名目”，努力使同學(xué)感到教材是為他們編寫的，讓孩子們喜愛教科書。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)滲透思想品德訓(xùn)練。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)重視了這一點(diǎn)，為老師結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培育供應(yīng)了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材。細(xì)心設(shè)計(jì)了：漂亮的校內(nèi)、金色的秋天、漂亮的小湖、和平廣場(chǎng)、做值日、過公路等情境，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國(guó)、喜愛勞動(dòng)、喜愛和平、愛護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時(shí)間、遵守交通規(guī)章等的訓(xùn)練。例如“漂亮的校內(nèi)”展現(xiàn)的是我國(guó)富有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，在學(xué)校里同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、喜愛科學(xué)、敬重師長(zhǎng)、相互關(guān)心。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度。

3．認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使同學(xué)逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算嫻熟。

數(shù)和計(jì)算的學(xué)問是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步進(jìn)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提，計(jì)算又有助于加深對(duì)數(shù)的熟悉。對(duì)初入學(xué)的兒童來說，實(shí)行逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍，同時(shí)結(jié)合數(shù)的熟悉學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算，比較簡(jiǎn)單理解，也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算。試驗(yàn)教材仍舊按認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的原則編排，把20以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法分為：10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加、減法；11～20各數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)退位減法。在詳細(xì)內(nèi)容的支配上采納把10以內(nèi)的數(shù)與加減法分為兩段進(jìn)行教學(xué)：1～5的熟悉和加、減法，6～10的熟悉和加、減法。在“1～5的熟悉和加、減法”中，先整體熟悉1～5各數(shù)，再教學(xué)加法和減法的初步熟悉，使同學(xué)初步理解加、減法的含義，并通過加、減法加深理解1～5各數(shù)的關(guān)系；然后熟悉0消失有關(guān)0的加、減法。在“6～10的熟悉和加、減法”中，分為6、7的熟悉和加減法，8、9的熟悉和加減法，以及10的熟悉和加減法三段教學(xué)。這樣的支配便于兒童更好地理解和把握10以內(nèi)的數(shù)與加減計(jì)算。

減法是加法的逆運(yùn)算，把減法和加法適當(dāng)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，有利于同學(xué)把握加、減法的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)加、減法意義的理解。比較嫻熟地把握加、減的計(jì)算方法，也有助于培育兒童的思維力量。試驗(yàn)教材的10以內(nèi)的加、減法，仍是把加、減法結(jié)合起來教學(xué)。從0的加法和相應(yīng)的減法開頭，把加法和相應(yīng)的減法支配在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，把有關(guān)的加、減法算式對(duì)比排列，便于同學(xué)通過觀看和實(shí)際操作逐步體會(huì)到加、減法之間的關(guān)系，并逐步會(huì)利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù)。教材最初消失依據(jù)一幅圖寫出一個(gè)算式，逐步過渡到依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)算式（兩個(gè)加法的或兩個(gè)減法的），再過渡到依據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式（兩個(gè)加法的和兩個(gè)減法的）。

教學(xué)案例及反思篇四

教學(xué)理念

新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)主動(dòng)參加，自主探究，并在動(dòng)手實(shí)踐中力量獲得不同程度的提高，不同的同學(xué)在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的進(jìn)展?！段褰切恰贰?/p>

教材分析

《五角星》。本課的設(shè)置是為了使同學(xué)在活動(dòng)中來熟悉、發(fā)覺和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象，這種簡(jiǎn)潔的方法是同學(xué)易把握的。在本課的圖例中展現(xiàn)的自然紋理和實(shí)物紋理，是為了引導(dǎo)同學(xué)去查找發(fā)覺更多紋理清楚的實(shí)物，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作力量、制造力，使實(shí)物的紋理在輕松、開心的活動(dòng)中呈現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

師：同學(xué)們，你們看過變魔術(shù)嗎？喜愛看嗎？

同學(xué)活躍了起來，相互說著魔術(shù)的奇妙。

師：那老師來給大家變個(gè)魔術(shù)，好嗎？

同學(xué)寧?kù)o下來，留意力集中了。

師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹葉）現(xiàn)在老師要把這片樹葉變到紙上去，告知我，你們想要什么顏色的？

生1：紅色的。

生2：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。

生3：我想讓樹葉上有各種顏色。

師：哪兒有彩色的樹葉，當(dāng)然，只要想到肯定能做到，我信任我們肯定行。

老師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色，并靜靜地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。

師：瞧，一片新的綠葉變出來了。

師：大家想知道怎樣變嗎？

生：想。

老師將紙挪開，呈現(xiàn)紙下的樹葉。

生：原來老師是印的，我也會(huì)了。

師：大家可以試一試。

二、實(shí)踐操作，自主探究

1.同學(xué)動(dòng)手拓印。（教室伴隨音樂）

結(jié)果：有的同學(xué)拓印勝利，紋理清楚，有的卻沒有消失紋理。

師：讓我們來找找緣由吧。

2.請(qǐng)拓印好的同學(xué)演示拓印過程。

生：把樹葉反面對(duì)上放好，蓋上紙，用手按好后，再用蠟筆平涂。

大家一起夸夸拓印勝利的同學(xué)，并找自己失敗的緣由。

生1：我的樹葉是正面朝上了。

生2：我一涂，樹葉、紙動(dòng)了。

……

3.質(zhì)疑，體驗(yàn)紋理。

師：樹葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹葉的兩面，有什么感覺？

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

師：大家真聰慧，樹葉反面有很多紋理，是凹凸不平的，所以我們?cè)谕赜r(shí)只有拓印反面才能印出美麗的紋理，而正面沒有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了，其實(shí)在我們的生活中還有很多物品有漂亮的紋理，都可以拓印出來。

電腦課件展現(xiàn)，讓同學(xué)拓展思維。

師：大家覺得美嗎？其實(shí)美就在我們身邊，老師這里還有一些物品，你看看哪些可以用來拓?。?/p>

老師將物品（麻布，紡織品，硬幣，各種樹葉）按小組分發(fā)，讓同學(xué)摸，體驗(yàn)紋理，找出能拓印的物品。

師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開頭拓印吧。

4.鼓舞制造，體現(xiàn)共性。

師：在剛上課時(shí)，有同學(xué)想要彩色樹葉，現(xiàn)在動(dòng)手試試，看看誰能作業(yè)變得更美麗。

對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，感染全體同學(xué)不斷創(chuàng)新。

結(jié)果：有的同學(xué)將樹葉拓印成一朵盛開的花，有的印出彩色的樹葉，有的將硬幣印成五環(huán)……

師：大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋ww.呈現(xiàn)出來呢？

生1:我今日沒有帶蠟筆，用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋。

生2:老師，我還有更好的方法，把東西直接蓋在橡皮泥上，也能印出花紋。

老師樂觀確定同學(xué)做法。

分小組將各自表現(xiàn)的材質(zhì)效果進(jìn)行剪貼拼組。

三?？偨Y(jié)

呈現(xiàn)拼組圖，進(jìn)行評(píng)比。

師：這節(jié)課玩得興奮嗎？

生：興奮。

師：今日我們的方法叫拓印。(板書課題：拓印)

師：你們覺得拓印好玩嗎？

生：好玩。

師：大家下課后還可以去找更多有美麗紋理的物品，把它變成漂亮的畫。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)得輕松，玩得開心，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)，好玩的作品，課堂成為了同學(xué)們的樂園。反思這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益。

一、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“愛好是同學(xué)最好的老師”，是同學(xué)自覺參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，特殊是對(duì)于八班級(jí)同學(xué)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成，只有激活他們的愛好才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初，我首先問同學(xué)：“你們看