幾倍的教學(xué)反思

幾倍的教學(xué)反思幾倍的教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是收集整理的幾倍的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

幾倍的教學(xué)反思1

本節(jié)課，雖然預(yù)備的也挺充分，效果比之前好一些，但是也還是消失了一些問題。詳細(xì)如下：

首先，在除號(hào)問題上，除號(hào)讀作"除以'，乘號(hào)讀作"乘'。兩個(gè)區(qū)分開，首先老師自己要區(qū)分開，然后也要訂正同學(xué)區(qū)分開，嚴(yán)格根據(jù)"除以'、"乘'來(lái)讀。其次，在講解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的時(shí)候，引入了甲是乙的幾倍，就是甲乙，同學(xué)理解起來(lái)有困難?？梢灾苯痈鶕?jù)原話，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍就是一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)，這樣同學(xué)理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單，也便利記憶。還有，在擺一擺的環(huán)節(jié)中，沒有讓同學(xué)親自去擺一擺，加深他們對(duì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的印象。最終，板書的時(shí)候不規(guī)范，過于隨便，板書顯得有點(diǎn)亂，條理不夠清楚。還有就是語(yǔ)速又快起來(lái)，還是需要放慢語(yǔ)速。

對(duì)于，以上的問題，我自己感覺還是預(yù)備的不夠充分，沒有把課堂仔細(xì)的預(yù)備好。包括語(yǔ)言、板書，講到哪里該用怎樣的語(yǔ)言孩子們才能更簡(jiǎn)單的理解，對(duì)于重點(diǎn)的講解應(yīng)當(dāng)做到深化淺出，用二班級(jí)孩子能聽懂能理解的語(yǔ)言來(lái)溝通。對(duì)于板書，要在日常里養(yǎng)成習(xí)慣，不能想到哪寫到哪，要規(guī)范起來(lái)。

本節(jié)課，感覺自己雖然有成長(zhǎng)，但是不夠明顯，不夠規(guī)范，所以在以后的工作中，要更加嚴(yán)格的要求自己。

幾倍的教學(xué)反思2

本節(jié)課是教學(xué)"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。通過解答"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的實(shí)際問題，既能加深同學(xué)對(duì)倍的含義的熟悉，又能為以后學(xué)習(xí)解答"求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾'等實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

1.例題出示了"楊樹有5棵'和"柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍'這兩個(gè)條件，要求"柳樹有多少棵'這一問題。我先讓每位同學(xué)用小棒擺一擺，先在第1行擺5根小棒表示楊樹的5棵，再在第2行擺小棒表示柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍，這一過程讓同學(xué)***操作。巡察中我發(fā)覺，同學(xué)基本上都知道要在第2行一共擺15根，但大部分同學(xué)都是把這15根放在了一起。于是在我的要求下，孩子們開頭調(diào)整小棒的位置，也就是把每一份中的小棒靠得緊一些，份與份之間離得遠(yuǎn)一些，這樣才能很清晰地看出柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍。這也是為后面將"幾倍'轉(zhuǎn)化為"幾個(gè)幾'做好預(yù)備。

2."求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的方法的關(guān)鍵就是"幾倍'轉(zhuǎn)化為"幾個(gè)幾'。同學(xué)擺好小棒后，老師可以結(jié)合小棒***敘述：柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍，也就是說(shuō)柳樹有3個(gè)5棵。并讓同學(xué)看***練習(xí)說(shuō)一說(shuō)這樣的話。整個(gè)過程是由直觀操作到抽象思索，引導(dǎo)同學(xué)明確"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'也就是求幾個(gè)幾是多少，所以用乘法計(jì)算。之后的練習(xí)也要讓同學(xué)分析每題的數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的理解，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明確解決這類問題的關(guān)鍵是把"幾倍'轉(zhuǎn)化為"幾個(gè)幾'去想。

幾倍的教學(xué)反思3

本節(jié)課的主要任務(wù)是，讓同學(xué)知道"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的計(jì)算方法，以及了解數(shù)量關(guān)系。首先讓同學(xué)弄清題意，然后啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用已把握的學(xué)習(xí)策略，畫***或擺學(xué)具，探求問題的答案，從而溝通實(shí)際問題，與乘法意義的聯(lián)系，使同學(xué)發(fā)覺算法。課堂教學(xué)重在培育同學(xué)，思索和解決問題的力量，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。

幾倍的教學(xué)反思4

本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步理解"求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)'的含義，建立"倍'的概念，初步把握"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍'的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運(yùn)用學(xué)問的轉(zhuǎn)化解決問題，使同學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，并且在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)***思索和合作溝通相結(jié)合的良好習(xí)慣。通過對(duì)該課的教學(xué)我反思如下：

1.從孩子的生活閱歷動(dòng)身，學(xué)習(xí)新知。

這節(jié)課，主要通過孩子的生活閱歷，讓同學(xué)提煉出"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍'，實(shí)際是求"一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)'，通過實(shí)際操作、觀看、思索，讓同學(xué)明確：在兩數(shù)已知的狀況下，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就應(yīng)當(dāng)用"一個(gè)數(shù)'除以"另一個(gè)數(shù)'，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)學(xué)問基礎(chǔ)與支柱。教學(xué)中我通過讓同學(xué)同桌合作擺飛機(jī)***，突破這一學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)學(xué)的輕松開心。

2．關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，培育同學(xué)的思維意識(shí)。

數(shù)學(xué)的主要任務(wù)在于培育同學(xué)的思維力量，本節(jié)課我利用多媒體的直觀形象性，引導(dǎo)同學(xué)多觀看，多用數(shù)學(xué)已有的學(xué)問去解決實(shí)際問題，使同學(xué)在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)的魅力。能依據(jù)***片供應(yīng)的大量信息，選擇一些有用的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的問題，并應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行解答。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真審題，依據(jù)詳細(xì)的題意，按要求提問、并解答。

3、注意低班級(jí)同學(xué)習(xí)慣的培育。

低班級(jí)同學(xué)聽課中，往往留意力不夠集中，并且愛說(shuō)話，課堂上我常常讓同學(xué)留意坐姿，寫字姿態(tài)。反復(fù)提示同學(xué)用心聽講，不但要聽老師的話語(yǔ)，最主要的還要聽回答問題的同學(xué)的發(fā)言，因此，我時(shí)不時(shí)的讓同學(xué)重復(fù)別人發(fā)言中的要點(diǎn)以及問題，比如，同學(xué)對(duì)除法的讀法，往往愛丟"除以'的"以'，這樣不但引起回答錯(cuò)誤同學(xué)的重視，更主要的是引起全班同學(xué)的重視。

4、注意合作意識(shí)的培育。

低班級(jí)同學(xué)合作中，往往缺乏時(shí)效性，因此，合作前，我留意講清合作學(xué)習(xí)的要求，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

5、在課堂上對(duì)個(gè)別學(xué)困生指導(dǎo)不夠，這些同學(xué)思維不活躍，樂觀性沒有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。

板書過多使用彩色粉筆，導(dǎo)致后面同學(xué)看不清晰。今后連續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

幾倍的教學(xué)反思5

在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的與同學(xué)實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)身臨其境，提高主動(dòng)參加的樂觀性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先我用擺一擺的形式讓同學(xué)鞏固"倍'的學(xué)問。

在出示課題后，我引出課本主題***，這樣就充分利用了本課的主題***，做到了敬重教材。

"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'是教材在"倍數(shù)的熟悉'之后進(jìn)行的一個(gè)內(nèi)容，我講完本節(jié)課后，感受頗多，現(xiàn)在反思如下：

勝利方面：

同學(xué)學(xué)習(xí)的是有意義有價(jià)值的數(shù)學(xué)

1、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有老師給主體***，讓同學(xué)自己主動(dòng)獵取信息，并提出他們可以想到的問題。

2、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上層次分明，從簡(jiǎn)到難的層次感。

3、重于應(yīng)用，讓同學(xué)實(shí)踐數(shù)學(xué)。

教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，在本課的教學(xué)中，師讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去解決生活中的實(shí)際問題。比如：關(guān)心米奇請(qǐng)客的問題等。使同學(xué)在實(shí)踐的過程中準(zhǔn)時(shí)把握所學(xué)學(xué)問，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，這些是我認(rèn)為本節(jié)課中的勝利之處。

不足之處：

1、在同學(xué)同桌合作提問題后，師只是讓一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了問題，并沒有再問其他的同學(xué)，其實(shí)在師巡察時(shí)就有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)出了好多問題，那時(shí)候我完全可以列完算式后在讓同學(xué)提出問題，更深的拓展一下，可是我怕后面時(shí)間不夠用，所以沒給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、在倍數(shù)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)的少了些，反而隱蔽在內(nèi)的"幾個(gè)幾'的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)地多了些。

3、板書設(shè)計(jì)上只注意了問題的出示，條件的出示卻忽視了，給人的重點(diǎn)弱了許多。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思，通過反思我知道了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，我要取別人之精華，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。

幾倍的教學(xué)反思6

本節(jié)課是"共享課堂'的作課內(nèi)容，在本節(jié)課的備課環(huán)節(jié)中，我看了大量的視頻，盼望能從其他老師的授課中學(xué)習(xí)到他們的優(yōu)點(diǎn)，共享課堂教學(xué)反思。但是我忽視了一個(gè)很重要的材料教參。在備課之前，我應(yīng)當(dāng)熟讀教參，明白教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)課程的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

倍這個(gè)概念是同學(xué)第一次經(jīng)受，經(jīng)過了第一節(jié)課理解倍的概念以后，我再進(jìn)行"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'這節(jié)課就便利了很多。本課從一個(gè)例題開頭，利用多媒體展現(xiàn)情境***：擦桌椅的有12人，掃地的有4人。從這個(gè)情境***中讓同學(xué)依據(jù)題目信息提出相關(guān)問題，問題一：擦桌椅和掃地的一共幾人；問題二：擦桌椅比掃地人數(shù)多幾個(gè)人；問題三：擦桌椅人數(shù)是掃地人數(shù)的幾倍，教學(xué)反思《共享課堂教學(xué)反思》。接下來(lái)就讓同學(xué)們思索這幾個(gè)問題該如何處理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我可以不全板書這三個(gè)問題，問題一、二跟本節(jié)課的內(nèi)容并無(wú)太大關(guān)聯(lián)，可以進(jìn)行口頭敘述，我只需在黑板上板書第三個(gè)問題即可。在解決第三個(gè)問題的時(shí)候我用了大量的時(shí)間來(lái)解釋，其實(shí)這個(gè)問題可以讓同學(xué)依據(jù)自己已有的學(xué)問閱歷來(lái)解釋，這樣更能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂觀性，假如他們自己解釋的不好，我可以進(jìn)行提示，讓他們自己思索。等到同學(xué)解釋完以后，我可以依據(jù)***示，再讓同學(xué)們經(jīng)受"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'。解決完例題，緊接著就進(jìn)行練習(xí)。本節(jié)課設(shè)置了三個(gè)練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中更深層次的把握"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的方法。

本課教學(xué)有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是我充分應(yīng)用了現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們能更直觀地得到結(jié)果；缺點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：（1）備課的時(shí)候沒有熟讀教參，沒有充分理解本課的重難點(diǎn)；（2）本課教學(xué)把時(shí)間過多地鋪張?jiān)谂c本課無(wú)很大關(guān)聯(lián)的地方，這些地方可以用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言帶過；（3）在解釋一個(gè)概念或一種問題的解法時(shí)可以讓同學(xué)自己解釋，用同學(xué)們自己的話解釋就可以讓同學(xué)們更好地理解，最終老師可以用專業(yè)性的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)；（4）在本課的教學(xué)過程中，我的語(yǔ)言表達(dá)過于通俗，數(shù)學(xué)老師要用專業(yè)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言教學(xué)，在解釋問題的時(shí)候可以用通俗的語(yǔ)言，但在解釋一些概念或者做題方法時(shí)要用專業(yè)性的語(yǔ)言。

在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)更加重視教參的作用，用精確的語(yǔ)言和良好的急躁教授同學(xué)學(xué)問和道理。我相信在不久的將來(lái)我能做一名合格的數(shù)學(xué)老師。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，建立倍的概念，初步把握求一個(gè)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系和解答方法；

2、使同學(xué)經(jīng)受將求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決簡(jiǎn)潔的問題實(shí)際問題，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解答問題的大致過程；

3、在操作、觀看爭(zhēng)論等實(shí)踐活動(dòng)中，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量、觀看力量、分析力量，增加***思索，合作溝通的意識(shí)；

4、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)獵取解決問題的勝利感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、經(jīng)受將求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的是實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；

2、應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、實(shí)物展現(xiàn)平臺(tái)、小棒若干、三角形

教學(xué)過程

一、回顧舊知，引出課題。

1、口算競(jìng)賽

2、回顧舊知，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

老師：嘉獎(jiǎng)女生4朵花，獎(jiǎng)給男生花的朵數(shù)是女生的2倍，獎(jiǎng)給男生多少朵花？

同學(xué)：8朵

老師：你是怎么知道的？

同學(xué)：男生的花是女生的2倍，就是4的2倍，也就是2個(gè)4。

2*4=8（朵）

老師：回答得很好，這是我們以前學(xué)些的求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)倍的學(xué)問。

二、操作學(xué)具、合作溝通、自主探究新知。

（一）教學(xué)例2

1、操作學(xué)具，探究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義；

①老師：20xx年10月15日，神舟五號(hào)載人飛船放射勝利，你們想不想像宇航員楊利偉叔叔那樣去游覽太空呢？

同學(xué)：想！

②老師：我們就一起用小棒擺飛機(jī)代表我們的心愿吧！老師先教你們擺一個(gè)飛***！

③老師：比一比，看誰(shuí)擺得又多又好（規(guī)定時(shí)間）

2、觀看思索

老師：老師擺了一架飛機(jī)用了幾根小棒？（5根）

某某同學(xué)擺了兩架飛機(jī)用了幾根小棒？（10根）

你是怎么知道的？

同學(xué)：擺1架飛機(jī)用5根，擺兩架飛機(jī)要用2個(gè)5根，就是10根。

老師：那么某某同學(xué)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍呢？為什么？

同學(xué)：10里面有2個(gè)5

老師：擺3架飛機(jī)的同學(xué)用了多少根小棒？（15根）

那又是老師用的小棒的幾倍呢？為什么？

反復(fù)強(qiáng)調(diào)15里面有3個(gè)5,15就是5的3倍。

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15/5=3

4、小組溝通

每個(gè)同學(xué)算一算，自己擺飛機(jī)所用的小棒是老師所用小棒的幾倍？怎么算？

5、完成課件上的練習(xí)。

（二）教學(xué)例3

（1）課件出示例3主題***；

（2）依據(jù)這些信息，你能運(yùn)用我們所學(xué)的學(xué)問提一些數(shù)學(xué)問題嗎？并進(jìn)行解答？

（3）要求提用除法解決的問題？

（4）要求唱歌的是跳舞的幾倍就是求什么？該用什么方法計(jì)算？

（5）得數(shù)5的后面不寫單位？為什么？

老師：今日我們所學(xué)的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，所以用除法計(jì)算。

三、應(yīng)用拓展

1、完成書，聯(lián)系十二第2題；

2、完成做一做。

個(gè)人反思：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，實(shí)際是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，兩者僅僅是換了說(shuō)法。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系倍的概念和除法的含義，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，從而使同學(xué)學(xué)會(huì)用除法解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。

我在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)充分的操作活動(dòng)和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述中，領(lǐng)悟一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。并從同學(xué)已有的學(xué)問水平動(dòng)身，以聯(lián)歡會(huì)為題材，激發(fā)同學(xué)的求知需要，從而使同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加探求新知的活動(dòng)中去。教學(xué)中，應(yīng)讓同學(xué)自己去嘗試操作，探究方法，讓同學(xué)通過擺小棒、擺學(xué)具等活動(dòng)，在腦海里建立一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，形成清楚的熟悉。引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺各組的人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗(yàn)探究中明白道理，進(jìn)展同學(xué)思維的制造性，充分體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想。

總之，在整個(gè)教學(xué)中，我非常注意利用同學(xué)原有的學(xué)問閱歷，給同學(xué)制造一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谧灾?、自由的探究空間里，在各自原有的閱歷基礎(chǔ)上去主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問體系，體驗(yàn)到勝利的歡樂。

幾倍的教學(xué)反思8

教材分析

《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》是學(xué)校生初次接觸"倍'的概念的教學(xué)內(nèi)容，目的是要求同學(xué)初步建立并理解"倍'的概念，初步建立"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的計(jì)算方法。

學(xué)情分析

1、老師的主觀分析：對(duì)于初次接觸"倍'的同學(xué)來(lái)說(shuō)"倍'的概念是比較抽象的，難以理解。

2、同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展分析：此內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了《7的乘法口決》后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)理解"倍'的概念及"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的基礎(chǔ)就是乘法，為此應(yīng)將乘法作為本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來(lái)綻開教學(xué)，以舊引新，化難為簡(jiǎn)。

3、同學(xué)認(rèn)知障礙點(diǎn)分析：本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)初次接觸"倍'這一新概念，在理解"倍'的時(shí)候思維遷移存在肯定的難度。

綜上所述，本節(jié)課應(yīng)充分利用同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)結(jié)合直觀的方式構(gòu)建新知，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，通過探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決問題，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中多給同學(xué)感知的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)親身經(jīng)受做的過程，體驗(yàn)"倍'的意義及"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的方法，自然地探究出并接受新的學(xué)問，體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：理解把握"倍'的意義及"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的計(jì)算方法。

過程與方法：設(shè)置情境，復(fù)習(xí)舊知，引出新知。通過擺一擺的活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受探究新知的過程，引導(dǎo)同學(xué)理解把握"倍'的意義及"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的計(jì)算方法。培育同學(xué)操作、觀看、推理、遷移的力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培育同學(xué)樂觀動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育合作探究力量，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解并建立"倍'的意義，

2、理解并把握"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少'的計(jì)算方法。

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相對(duì)于美術(shù)、音樂、語(yǔ)文而言數(shù)學(xué)就根本沒有樂趣可言。而在教學(xué)低班級(jí)的同學(xué)中，愛好就更加重要了。

當(dāng)然培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探究，同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好會(huì)隨著你的努力不斷增加的。所以在這堂課的設(shè)計(jì)上創(chuàng)設(shè)他們感愛好的事。首先引入去動(dòng)物園這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這是每個(gè)小伴侶都很有愛好，是可以想象的也是一些小伴侶遇見過的的事情，于是很快就在小伴侶們大腦中消失情景。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，去動(dòng)物園看動(dòng)物是件很興奮的事情，于是同學(xué)很快就被我?guī)缃虒W(xué)情境中，吸引了他們的學(xué)習(xí)愛好，所以在課的開頭就處于樂觀思維狀態(tài)。然而低班級(jí)的小伴侶用心一件的時(shí)間一般只有幾分鐘的時(shí)間，針對(duì)這點(diǎn)接著又以生活中的情境再次帶同學(xué)進(jìn)入練習(xí)鞏固階段，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)中理解生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正做到數(shù)學(xué)"源于生活，寓于生活，用于生活'的思想。

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我執(zhí)教的"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍'有幸得到了周莓老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，收獲頗多。

本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步理解"求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)'的含義，建立"倍'的概念，初步把握"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍'的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運(yùn)用學(xué)問的`轉(zhuǎn)化解決問題，使同學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，并且在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)***思索和合作溝通相結(jié)合的良好習(xí)慣。重點(diǎn)是理解"倍'（一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)）的含義，把握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的解題方法。難點(diǎn)是將"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍'的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為"一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義，并且能夠用語(yǔ)言表達(dá)。

1、對(duì)教材的充分理解與把握。

新課程對(duì)老師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求老師對(duì)教材有深刻的理解，理解編者的意***，充分挖掘所供應(yīng)教材的有用性。要求老師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材動(dòng)身卻又不局限于教材。對(duì)教材有游刃有余的運(yùn)用力量，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。在新課教學(xué)前加上簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)。教學(xué)中，復(fù)習(xí)已學(xué)過"倍'的內(nèi)容，為接下去的新課教學(xué)作下鋪墊。

2、學(xué)方式方法的優(yōu)化。

（1）注意同學(xué)的說(shuō)。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說(shuō)的方式，個(gè)別說(shuō)、小組爭(zhēng)論說(shuō)、跟著同學(xué)一起說(shuō)，給了同學(xué)充分的時(shí)間與空間。讓同學(xué)通過說(shuō)呈現(xiàn)思維過程，表達(dá)自己的想法。在說(shuō)的過程中理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系，把握解決方法。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)展了同學(xué)的表達(dá)力量、自主力量以及對(duì)不同觀點(diǎn)的端詳力量。

（2）合作學(xué)習(xí)與***思索相結(jié)合。如在例題教學(xué)"15是5的幾倍'這個(gè)問題，你是怎么想的，我采納了小組合作爭(zhēng)論的形式，而在做一做這題中，我讓同學(xué)直接回答。小組爭(zhēng)論的形式給了同學(xué)更富裕的時(shí)間，有利于同學(xué)組織更好的語(yǔ)言，并培育了同學(xué)的合作精神。而***思索的形式發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于同學(xué)思維力量的培育更具優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)與***思索相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。

3、造和諧活躍的氣氛。

首先我選擇了貼近同學(xué)生活的教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)施的過程中，充分***孩子，***孩子的手，***孩子的口，***孩子的大腦，讓他們?cè)谧杂傻?、公平的、和諧的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了課堂教學(xué)效率。

但在這堂課中，還有很多不足的地方：

1、在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中，只強(qiáng)調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍，應(yīng)注意讓同學(xué)把"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍'轉(zhuǎn)化成"求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)'來(lái)解決，而沒有理解教材編排的意***，應(yīng)當(dāng)在這里強(qiáng)調(diào)老師擺一把小傘是1個(gè)4，同學(xué)擺兩把小傘是2個(gè)4，8里面有2個(gè)4，也就是8是4的2倍，揭示倍的含義。在這里老師應(yīng)滲透對(duì)應(yīng)和函數(shù)的思想，要注意同學(xué)構(gòu)建"倍'的概念的過程。同學(xué)通過操作過程后，能用語(yǔ)言把活動(dòng)表述出來(lái)，訓(xùn)練同學(xué)數(shù)學(xué)思維從擺到說(shuō)，讓同學(xué)在直觀形象的***形中理解倍的含義，解決本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、在做一做一題中，還可以用圈一圈的方法，體現(xiàn)第一行是4個(gè)4，其次行是一個(gè)4，所以第一行是其次行的4倍，使***形變得更加直觀。在今后的教學(xué)中，我要仔細(xì)專研教材，精確?????地把握重難點(diǎn),，在周老師的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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本節(jié)課的教學(xué)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓同學(xué)在嫻熟的把握了口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)潔和略微簡(jiǎn)單的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題?！肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》是本單元的重點(diǎn)之一，也是本單元的難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要是讓孩子們完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是理解"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍'的含義，即理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義；二是知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。

從同學(xué)的角度分析，"倍'是學(xué)校數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，又是很重要的概念，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍的學(xué)問的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等學(xué)問的基礎(chǔ)，但是對(duì)于低班級(jí)同學(xué)的理解力量而言有肯定的難度。倍的概念是通過兩個(gè)量的比較而產(chǎn)生的，用其中的一個(gè)數(shù)作單位，看另一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)這樣的單位，后者就是前者的幾倍。有關(guān)"倍'的學(xué)問，上學(xué)期同學(xué)有所了解，也建立了有關(guān)倍的初步熟悉。但是，上學(xué)期是依據(jù)倍數(shù)關(guān)系，求幾個(gè)幾是多少，而本節(jié)課的任務(wù)是依據(jù)倍數(shù)關(guān)系以及除法學(xué)問，明確求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思索過程。所以在課程設(shè)計(jì)中，首先是通過復(fù)習(xí)舊知，讓同學(xué)回憶起之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)倍的學(xué)問；再次就是通過讓同學(xué)擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)充分的經(jīng)受及理解概念形成的過程；最終就是在練習(xí)中鞏固新的學(xué)問，更加深刻的理解"倍'的含義及它的計(jì)算方法。通過本節(jié)課，我也熟悉到了自己的不足之處：首先是在本節(jié)課中我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不是很標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)語(yǔ)不是很到位，消失了讓同學(xué)不理解的語(yǔ)言。比如消失算式"155=3'之后我問同學(xué)：這個(gè)算式表示什么意思呢？這樣的問題讓同學(xué)不知道怎么去回答。我應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)觀看飛機(jī)***，然后再回到算式上來(lái)，這樣能夠讓同學(xué)更好的理解；其次在處理同學(xué)在課堂上的生成性問題上不恰當(dāng)，有時(shí)會(huì)忽視同學(xué)在課堂上消失的生成性問題，不能很好的用來(lái)解決問題；再次，在處理練習(xí)題的時(shí)候速度過快，沒有發(fā)揮課后習(xí)題的檢測(cè)作用。

通過這次講課，使我充分的熟悉到自己在各方面的不足，在講課時(shí)總是放不開，可怕同學(xué)出錯(cuò)。"只有同學(xué)出錯(cuò)了，才能更好的發(fā)揮老師的作用'。所以今后要多關(guān)注同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺同學(xué)的錯(cuò)誤，并將這些錯(cuò)誤在課堂中解決。

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教學(xué)反思：

本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以如何讓同學(xué)理解并且深刻感悟呢？在課堂中我采納了讓大部分的同學(xué)說(shuō)的方法來(lái)感悟，但在課堂中也發(fā)覺了同學(xué)不能用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這些都是由于同學(xué)對(duì)于"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍'就是想"幾里面有幾個(gè)幾'沒有深刻理解與把握。那如何來(lái)使同學(xué)不僅會(huì)說(shuō)，而且理解其中的意思呢，我覺得可能動(dòng)手操作，經(jīng)受一個(gè)建模的過程，這樣同學(xué)才會(huì)有深刻的感悟，才能理解"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍'的真正含義。

練習(xí)中雖然顯現(xiàn)了層次性與思維性，但我覺得對(duì)練習(xí)的利用還不夠到位，假如可以依據(jù)一個(gè)或者兩個(gè)練習(xí)把今日所學(xué)的內(nèi)容包含在里面，這樣效果會(huì)更好。還有如何對(duì)練習(xí)進(jìn)行有效反饋也是我課后所思索的，是應(yīng)當(dāng)老師選擇幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行反饋，還是讓同學(xué)自己上臺(tái)來(lái)講？怎樣的形式會(huì)收到更好的效果呢？我想在以后的課堂中可以把這兩種方式都嘗試一下，然后依據(jù)效果來(lái)進(jìn)行選擇。

幾倍的教學(xué)反思13

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假如同學(xué)每人找一條信息，就開頭提問題的話，不利于同學(xué)在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)更好地把握信息和問題之間的關(guān)系。因此，我注意讓同學(xué)從整體上把握信息。一開頭，先引導(dǎo)同學(xué)找出信息，老師把相關(guān)信息板書之后，引導(dǎo)同學(xué)完整地把信息說(shuō)一說(shuō)，然后同學(xué)依據(jù)完整的信息再提問題，提出問題后，又要求同學(xué)把信息和問題完整地說(shuō)一說(shuō)。這樣，同學(xué)提出的問題有針對(duì)性，又能充分熟悉到問題和信息之間的聯(lián)系，為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了預(yù)備。

2.從多樣化到最優(yōu)化。

在整理信息這一階段，同學(xué)用了畫小棒、圓圈、長(zhǎng)方形、線段等多種方法來(lái)表示信息問題之間的關(guān)系，這也正符合學(xué)校二班級(jí)同學(xué)（8、9歲兒童）的***像認(rèn)知、形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律。老師適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)的去發(fā)覺、分析每一種的優(yōu)點(diǎn)和不足，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾種方法，你最喜愛哪一種，為什么？從而讓同學(xué)深切地體會(huì)到畫線段***的簡(jiǎn)潔明白。

3.注意解題思路，體會(huì)解決這類問題的步驟。

分析數(shù)量關(guān)系是解決問題中特別關(guān)鍵的一個(gè)步驟。同學(xué)把信息問題完整地說(shuō)完之后，老師提出有沒有好方法，把這些信息問題進(jìn)行整理，讓大家很簡(jiǎn)單地看出信息和問題之間的關(guān)系？

漸漸滲透檢驗(yàn)的意識(shí)。在同學(xué)列式解決以后，又對(duì)算式進(jìn)行了反饋，對(duì)比兩種做法，都是先算什么，再算什么。

準(zhǔn)時(shí)地回顧解決問題的步驟：先是發(fā)覺信息，提出問題，接著畫***整理信息，分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解決。

4.兩種類型的對(duì)比，讓同學(xué)更加深刻地理解了比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的含義。

把幾倍多幾和幾倍少幾的兩個(gè)問題進(jìn)行比較，同學(xué)很快地發(fā)覺它們之間的共同之處，都是先求一個(gè)數(shù)的幾倍。而有所變化的就是幾倍多幾是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后，再加上多的部分；幾倍少幾則是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后，再減去少的部分。不僅讓同學(xué)問題解決的力量得到提高，更重要的是培育了同學(xué)初步的概括力量。

幾倍的教學(xué)反思14

一、從已知問題入手，降低問題的難度。

解答這類問題的關(guān)鍵是查找題中數(shù)量間的關(guān)系。為了關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)題量的數(shù)量關(guān)系，我從已知問題入手，先依據(jù)整倍的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而小坡度地引出比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的問題，這樣更符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，即鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好鋪墊。

二、教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，比教會(huì)學(xué)問更重要。

放手讓同學(xué)思索、解答，選擇最佳方案。同學(xué)通過解答舊知，對(duì)新學(xué)的學(xué)問理解起來(lái)更簡(jiǎn)單，然后，我大膽放手，讓同學(xué)用自己學(xué)過的方法來(lái)解答例題。有困難可與小組同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，引出借助畫線段***關(guān)心理解題意。同學(xué)在動(dòng)手畫，動(dòng)口說(shuō)的過程中，理解數(shù)量關(guān)系。同學(xué)利用已有的閱歷自己試一試，想一想，說(shuō)一說(shuō)，突出了同學(xué)的主體地位。從不同角度理解題意，老師讓同學(xué)把各種不同的解法板演在黑板上，讓同學(xué)通過比較得出利用線段***分析問題更簡(jiǎn)潔更便利。

解決問題的教學(xué)，關(guān)鍵是理清思路，學(xué)會(huì)方法，啟迪思維，提高解題力量。這節(jié)課的教學(xué)中，敢于大膽放手，讓同學(xué)自己解答，充分相信同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，參加到教學(xué)的全過程中去。畫線段***，理解題意這種方法同學(xué)比較生疏，老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)畫***分析題意找等量關(guān)系，直觀形象地加深了對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。在畫***過程中，消失的問題比較多比幾倍少時(shí)個(gè)別同學(xué)不知是包括里面還是外面，從而找不準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。所以在解決問題的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析問題的數(shù)量關(guān)系，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法比教會(huì)學(xué)問更重要，使同學(xué)由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。

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"倍'是一個(gè)抽象的概念，本節(jié)課是在同學(xué)把握了一些倍的初步熟悉的基礎(chǔ)上，依據(jù)"份'和"幾個(gè)幾'擴(kuò)展而來(lái)，是通過兩個(gè)事物