初中語文-【課堂實(shí)錄】散步教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《散步》是初一上冊(cè)第二單元的一篇課文。它講述了一家祖孫三代四口人在春天的郊野散步時(shí)發(fā)生的故事，通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個(gè)“孝”字的同時(shí)，表達(dá)了中年人對(duì)家庭神圣的責(zé)任感、使命感。我們針對(duì)的是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情、珍愛親情，并站在生命的層面理解生活的真諦的能力很差，教師在課堂上要加以培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！保窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入

，情感鋪墊播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽＿＿＿地笑了（生自由答）在學(xué)生自由回答后，教師加以總結(jié)。是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)啊，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到由衷的幸福與安慰。今天就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美……二、讀一讀，感知文用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：1、本文記敘了一件什么事？提示：什么人在什么時(shí)候、在哪里、做了什么事情2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？3、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。（2）散步過程中發(fā)生了分歧。（3）歸結(jié)為“和美”。三、品一品，探尋美從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，讀一讀，品一品。學(xué)習(xí)活動(dòng)一:朗讀,請(qǐng)同學(xué)們從語言品析（字詞、修辭、句式）的角度欣賞人物的情感。如賞析文中具有表現(xiàn)力的字詞——文中的“挺”“熬”字“挺”，在這里是勉強(qiáng)支撐的意思，從側(cè)面寫出作者的母親度過的不容易。再看“熬”，這里向大家展現(xiàn)的是“熬”的古文字的寫法，古文字具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力。熬（敖，“嗷”的省略，痛苦而號(hào)叫）（火，煎迫）造字本義：難以忍受火刑煎迫而嗷嗷叫。總結(jié)：“挺”“熬”兩詞用得好，表現(xiàn)了我對(duì)母親的牽掛，也暗示了母親身體狀況不好，希望春天的來臨能帶給母親生命力的頑強(qiáng)延續(xù)。又如“太遲，太遲了”用了反復(fù)的修辭，與“總算”照應(yīng)，表達(dá)了我盼望冬天快點(diǎn)過去，春天早些到來的急切心情，說明我很擔(dān)心母親的健康。教師追問：對(duì)春的久盼不至，尤其是看到其他的老人死去，更激起了對(duì)自己母親的擔(dān)憂和焦慮。所以我們讀的時(shí)候該怎樣去讀？師生討論后明確：第二個(gè)“太遲”要強(qiáng)調(diào)出來，情感更濃烈一些。（指導(dǎo)學(xué)生讀一讀）再如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α??！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。（教師特別提示）課文中兩兩對(duì)稱的句子很多，找出來，讀一讀，體會(huì)它的對(duì)稱美。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。明確作用：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。這種對(duì)稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。學(xué)習(xí)活動(dòng)二:朗讀,請(qǐng)同學(xué)們用探究的眼光來認(rèn)識(shí)文中景物描寫的表達(dá)作用。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，同時(shí)也寫出了我希望母親像大自然那樣重新獲得生命活力，能夠健康長(zhǎng)壽的美好愿望?！八难劬﹄S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)活動(dòng)三:朗讀,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感悟來分析文中最后一段的意味。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！毕绕肺觥奥亍⒎€(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì)”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫（可提示學(xué)生“我們背著什么的時(shí)候需要這樣的慢慢、穩(wěn)穩(wěn)，需要這樣的用心呢？比如，你背著一個(gè)書包，需要這樣嗎？”）師生討論：是極珍貴的，像寶貝一樣的東西，母親、兒子都是我手心里的寶，兒子是我生命的延續(xù)，母親是給了我生命的那個(gè)人?？粗@一老一小，我會(huì)感到他們就是我的——整個(gè)世界。這里展現(xiàn)三種生命，一個(gè)是老去的生命，一個(gè)是我，是強(qiáng)壯的生命，中年人，一個(gè)是兒子，幼小的生命。我處在一個(gè)承前啟后的階段，我對(duì)老人要孝敬，對(duì)孩子要呵護(hù)，向我們展現(xiàn)了中年人應(yīng)該具有的責(zé)任感和使命感?！罢麄€(gè)世界”大詞小用，小題大做，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理：文中“我”和妻子就代表著中年人，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，深深感到贍養(yǎng)老人、撫育兒女是生活的使命，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都肩負(fù)著承前啟后的重任。作用：使文章的中心升華到哲理的高度，具有震撼人心的藝術(shù)效果?？偨Y(jié)寫法：寫法是以小見大，以散步這樣的小事來反映大主題，通過一家人田野散步來寫親情、使命、責(zé)任：尊老愛幼的親情美、溫暖和諧的人性美、陽光活力的生命美、含蓄深沉的責(zé)任美。四、說一說，體驗(yàn)愛下面就讓我們?cè)俅稳谌脒@個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美好的心靈。假如讓你給文中的人物點(diǎn)贊，你最想給誰點(diǎn)贊？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合上一環(huán)節(jié)的品讀，說說你給他（她）點(diǎn)贊的理由。預(yù)設(shè)：“我”：孝順老人，不溺愛孩子；

“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。五、深情吟誦，情感熏陶在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。六、教師寄語，升華親情家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。七、真行實(shí)感，情入心靈1、（必做）為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）2、（選做）將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。最后讓我們?cè)凇栋偕菩橄取返母杪曋薪Y(jié)束本課的學(xué)習(xí)，謝謝同學(xué)們的努力。《散步》學(xué)情分析本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言清麗，學(xué)生閱讀不會(huì)有太大的語言障礙。學(xué)生對(duì)課文祖孫三代散步過程中表現(xiàn)出的情意，應(yīng)該可以理解。但是，初一學(xué)生缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)生活、對(duì)事物的認(rèn)知往往停留在表面，缺乏深入的思考。學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情、珍愛親情，并站在生命的層面理解生活的真諦的能力很差，教師在課堂上要加以培養(yǎng)。因而在本文教學(xué)中，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、要注意培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的態(tài)度，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的方法，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看事物本質(zhì)。散步，本是日常生活中很平常的行為，但經(jīng)作者的思考升華，卻蘊(yùn)含著民族道德的理念。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從平凡小事中去發(fā)現(xiàn)生活哲理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活的習(xí)慣和能力，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。2、要注意引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵語句，并通過這些關(guān)鍵語句去把握文章主旨，體會(huì)作者的思想情感。先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！渡⒉健沸Ч治?、課堂上學(xué)生的朗讀熱情非常高，朗讀比較流利，但在情感表達(dá)上尚有欠缺，這可能也和學(xué)生的生活閱歷、情感發(fā)展有關(guān)。2、課堂討論參與度比較低，大多為獨(dú)立思考。能夠在學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)人思維，但在合作學(xué)習(xí)方面不夠理想，交流的氣氛不夠濃烈，小組對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度不夠，且只能討論淺層次的問題。3、對(duì)于課堂上所傳授的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠認(rèn)真接受，并學(xué)以致用。4、對(duì)于評(píng)測(cè)練習(xí)，學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)探究，但部分學(xué)生的理解賞析仍然不是很到位?！渡⒉健方滩姆治觥渡⒉健肥浅跻簧蟽?cè)第二單元的一篇課文。它講述了一家祖孫三代四口人在春天的郊野散步時(shí)發(fā)生的故事，通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。文章折射出亮麗多彩的人性美，它獨(dú)特的審美價(jià)值就在于：不僅要讓學(xué)生懂得尊老愛幼的美德，理解中年人對(duì)生活的使命感，更重要的是讓學(xué)生明白自己對(duì)生活也應(yīng)該有一份深沉的責(zé)任感。文章字里行間洋溢著清新淡雅的語言美，主要表現(xiàn)在三方面：一是景物描寫的詩意美。本文中的兩處景物描寫不僅描繪了春天的秀美景色，也飽含著對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的禮贊。教師要引導(dǎo)學(xué)生揣摩這兩處景物描寫的作用。二是句子的對(duì)稱美。本文運(yùn)用了一些精美的對(duì)稱句來表情達(dá)意，上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品味這些對(duì)稱的句子，揣摩這種句式的寫法，這將特別有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。三是語言的含蓄美。教師要引導(dǎo)學(xué)生由表及里地仔細(xì)揣摩語言，讀出字里行間的深情，這將有助于提高學(xué)生的語言感悟能力?！渡⒉健吩u(píng)測(cè)練習(xí)1、選出劃線字注音正確的一項(xiàng)（）A．嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）B．霎時(shí)（sà）依偎（wèi）C．蹲下（dūn）背起（bèi）D．粼粼（línlín）拆散（chāi）2、下列句子方框里的詞語，應(yīng)選哪一項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)（）①我的母親又□過了一個(gè)嚴(yán)冬。②母親□□地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。③這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地□著。A．①度②無奈③生長(zhǎng)B．①拖②高興③覆蓋C．①熬②信服③鋪D．①活②猶豫③滋生3、比較閱讀請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：①這篇短文寫了什么事?②《三代人》《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說說你的理由。[提示]可以從語言、寫作方法等方面進(jìn)行比較?！渡⒉健氛n后反思《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)含豐富的精美散文。文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。本文主要在于對(duì)學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)入課文，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，品味文章語言，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字之美、對(duì)情感意境之美的體驗(yàn)。其過程，就是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。課堂上我力爭(zhēng)教出課文原有的“美”來，盡可能把課文交給學(xué)生來“讀”。作為語文教師，我們都深知上好語文課，解讀文本是根本。閱讀教學(xué)過程歸根結(jié)底就是老師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話的過程。課堂上我尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀與思考。在整個(gè)教學(xué)的過程中，雖然有一些可許的地方，但還有很多的不足，如學(xué)生的朗讀不夠，字詞的落實(shí)不到位，還有閱讀教學(xué)中，我們往住只注重讀和理解，而忽略了課堂的練筆，沒有做到讀寫相結(jié)合。今后，我將繼續(xù)努力，提高自己的課堂教學(xué)能力。《散步》課標(biāo)分析新課標(biāo)注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，重視在課堂教學(xué)中滲透德育教育，指出：“語文學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”因此在語文教學(xué)中要根據(jù)文章特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，激發(fā)他們產(chǎn)生美的情趣，培養(yǎng)他們美的情感。這樣既提高了學(xué)生感受語言的能力，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感。課堂上教師要用生動(dòng)的語言、真摯的感情喚出學(xué)生的真情實(shí)感。當(dāng)師生情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，語文課堂就成為“