科學(xué)教案五篇

第第頁科學(xué)教案五篇

科學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)：

1有愛好地探究食物在人體內(nèi)的旅行，認(rèn)識人體的主要消化器官，感知食物的消化過程。

2、加深幼兒對身體的了解，學(xué)習(xí)簡約的自我愛護(hù)方法。

3、培育幼兒觀測力及合作技能。

活動預(yù)備：

1、PPT課件，人體消化系統(tǒng)圖，人體消化系統(tǒng)卡片。

2、餅干、白紙、記號筆，塑料軟管等材料假設(shè)干。

3、課前與爸爸媽媽爭論及查找有關(guān)資料。

活動過程：

一、設(shè)問引題，激發(fā)愛好

師提出問題引導(dǎo)幼兒爭論：小伙伴我們吃下去的食物哪里去了？它在我們的身體里要經(jīng)過哪些地方?

二、認(rèn)識主要消化器官，援助幼兒探究食物旅行的過程

1出示人體消化系統(tǒng)圖,以食物走迷宮的形式猜想食物旅行要經(jīng)過的器官，用自己的方式記錄下來。

2請幼兒闡述自己的記錄過程，鼓舞幼兒發(fā)表自己的看法。

3觀看PPT，有序地認(rèn)識消化器官及其功能，完整感知食物的消化過程，引導(dǎo)幼兒提出自己感愛好的問題。

4游戲：食物的旅行。進(jìn)一步感知食物的消化過程。

讓幼兒分別戴上消化器官的標(biāo)識，站在相應(yīng)的位置，其它的幼兒扮演各種食物，按正確的順次旅行，鼓舞幼兒用身體動作表現(xiàn)器官工作的狀態(tài)。

5操作活動：加深對人體主要消化器官的.理解。

〔1〕拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

〔2〕制作游戲：部分幼兒躺下將人體形狀輪廓勾畫出后，自主選擇塑料軟管等材料制作消化器官。

6幼兒思索什么樣的飲食衛(wèi)生習(xí)慣消化器官喜愛，而且對我們的身體生長發(fā)育很重要呢？

師總結(jié)幼兒的講解并描述，要細(xì)嚼慢咽，吃東西時不說話，不暴飲暴食，不吃生冷的食物，不挑食等。

三、請個別幼兒穿上剛才制作的消化器官圖，和老師小伙伴一起品嘗餅干，感受食物嚼碎下咽的感覺，想象食物進(jìn)入各個消化器官?！沧钅┥蠋匀唤Y(jié)束活動〕

科學(xué)教案篇2

隨著人們生活水平的提高，家長經(jīng)常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源，而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運動器械。其實，生活中常見的一些東西往往蘊含著豐富的教育價值，報紙就是其中的一種。我們利用幼兒生活中熟識的報紙，設(shè)計開展有關(guān)的活動，使幼兒在看看、說說、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼的過程中提高各方面的技能。

設(shè)計意圖：

報紙是幼兒日常生活中常見的物品，為幼兒所熟悉。依據(jù)新“綱要”的要求，指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，設(shè)計大班科學(xué)活動——好玩的報紙，讓幼兒知道過期的報紙可以被我們利用，可以作為我們游戲的玩伴。

活動通過多次嘗試，讓幼兒帶著迷惑和問題，在不斷的操作中，探究出“邊連邊剪的剪紙方法”，并在相互的觀測、比較中發(fā)覺剪更長紙條的關(guān)鍵因素?；顒油ㄟ^親歷探究的過程，讓幼兒在“玩中樂，玩中學(xué)”，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

活動目標(biāo)：

1、大膽探究發(fā)覺報紙紙條的多種剪法。

2、在玩玩剪剪中，體驗游戲活動的歡樂。

活動重點：讓幼兒探究報紙紙條各種剪法。

活動難點：引導(dǎo)幼兒在活動中探究如何將紙條剪的更長。

活動預(yù)備：報紙、剪刀

一、我們的報紙

1、出示報紙，談話提問：這是報紙，誰喜愛看報紙？

2、為什么許多人喜愛看報紙，報紙里有些什么？

3、老師小結(jié)：人們通過報紙實時了解新聞和信息。

二、過期的報紙

老師出示一張過期的報紙，提問：1、過期的報紙還有用嗎？有什么用？

2、過期的報紙可以玩嗎？怎么玩？

3、老師小結(jié)：過期的報紙能和我們玩。

三、好玩的報紙

〔一〕嘗試玩“望遠(yuǎn)鏡”

1、出示單筒望遠(yuǎn)鏡，請幼兒嘗試把單筒望遠(yuǎn)鏡變得更長。

2、請幼兒嘗試制作讓單筒望遠(yuǎn)鏡變的長。

〔二〕嘗試如何剪更長紙條

第一次嘗試：

1、提出要求：“請你從報紙上剪下一根紙條，越長越好，我們比一比，看誰的最長”。

2、幼兒嘗試

3、比較結(jié)果

〔1〕請幼兒講解并描述，剪下的紙條是報紙的哪個部分。

〔2〕結(jié)論：報紙有長邊和短邊，剪長邊的紙條比剪短邊紙條長。

第二次嘗試：

1、提出要求：“請小伙伴想方法，還能把紙條剪的更長嗎？”

2、幼兒爭論。

3、老師小結(jié)爭論結(jié)果：“假如把紙條長邊和短邊一根一

根一根連著剪，你的紙條會更長嗎？”

4、幼兒嘗試。

5、比較結(jié)果：

〔1〕和第一次剪的紙條比較，幼兒發(fā)覺用一根一根一根連著剪的方法剪出的紙條長。

〔2〕提出問題“用同樣的方法剪，為什么有的紙條更長些？”請幼兒觀測、爭論，查找其中的奧秘。

6、老師總結(jié)：在一張報紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來的紙條會更長。同時還有許多好方法等待我們?nèi)グl(fā)覺。

四、整理廢報紙：紙團(tuán)游戲

老師小結(jié)：過期的報紙讓我們玩的真快樂。這么多的紙條，仍下多惋惜啊，我們可以用它們來做什么？小伙伴把剩下廢舊報紙捏好紙團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？〔投、拋……〕

那現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！

通過談話，引起幼兒對報紙的一些記憶，加深幼兒對報紙的了解。

通過談?wù)?，引起幼兒玩報紙的愛好?/p>

簡約的'卷報紙能玩出“望遠(yuǎn)鏡”，激發(fā)幼兒探究的欲望。

第一次嘗試，使幼兒知道，報紙有長邊和短邊之分，剪長邊的紙條比剪短邊的紙條長。

通過第二次嘗試，在充分的操作比較中明確剪更長紙條的方法。

在老師的啟發(fā)，幼兒的爭論中，明白在一方報紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來的紙條會更長。

給幼兒留下探究的空間，鼓舞幼兒不斷的積極探究。

將活動后的整理一游戲的形式進(jìn)行，讓幼兒感愛好，并能更好的養(yǎng)成好習(xí)慣

科學(xué)教案篇3

教材分析:

傳聲筒是來自于幼兒生活中的探究內(nèi)容，是幼兒既感到熟識又有探究愛好的玩具。本次活動的開展就是借助這一幼兒感愛好又具有肯定探究價值的材料，在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)小班幼兒大膽提問的意識。

教學(xué)目標(biāo):

1、對傳聲筒產(chǎn)生愛好，喜愛參加探究，能大膽地提問。

2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學(xué)習(xí)與同伴合作活動。

教學(xué)預(yù)備:

1、自制各色長短不一的傳聲筒16根〔空心的和塞有布條的各半〕，放置于活動室中。

2、擬人化的“小問號”符號一個。

3、幼兒的問題記錄紙一大張。

教學(xué)過程:

〔一〕引題激趣：

1、〔出示傳聲筒〕：小伙伴，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來玩一玩吧。

2、幼兒自由玩〔多種玩法〕，老師觀測引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對傳聲筒產(chǎn)生愛好。

〔二〕幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，發(fā)覺問題：

1、幼兒學(xué)習(xí)、溝通傳聲筒的玩法。

你玩過傳聲筒嗎？它可以怎么玩？

2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，老師觀測指導(dǎo)。

〔可引導(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩〕

3、引導(dǎo)幼兒提問：

傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？〔用擬人化的小問號來鼓舞孩子大膽提問〕

在幼兒提出問題的同時，請配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的

問題。

〔三〕活動的延伸：

小伙伴們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰慧的小問號。今日回家后我們可以問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動腦筋來解決，下次請你來當(dāng)小博士告知大家。

活動反思:

此次活動較之以前的小班科學(xué)活動有了很大的轉(zhuǎn)變，打破了以往科學(xué)活動比較封閉的傳統(tǒng)活動模式，讓孩子們在一個輕松、開放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動中去發(fā)覺問題，提出問題。活動的勝利之處主要表達(dá)在以下幾個方面：

1、活動環(huán)境表達(dá)自由性。

在今日的活動中，我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生愛好，并大膽地提出自己的問題。從今日的活動來看，采納這樣開放的活動模式，我認(rèn)為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。

2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

此次活動內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到熟識又有劇烈的探究愛好的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有肯定探究價值的材料，幼兒在活動中玩得快樂，學(xué)得輕松。

3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。

在今日的'活動中，我嘗試著轉(zhuǎn)變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時可以去玩去發(fā)覺，從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發(fā)覺問題，提出問題。

4、活動材料表達(dá)多樣性。

在材料提供上，我為孩子們預(yù)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀測、認(rèn)識傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問的空間。

5、活動策略多樣性。

活動中，針對小班孩子的年齡特點，我采用了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、老師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動中，孩子們表現(xiàn)得特別積極，他們對傳聲筒的探究愛好很高，在不斷的玩中也發(fā)覺了問題，并大膽地提出了自己的問題。

6、老師的角色轉(zhuǎn)變

在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺，讓孩子們感到我是他們的大伙伴，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究愛好，使孩子們能大膽地來提問。

活動建議：

1、如何在開放式的活動環(huán)境中更好地吸引孩子們留意力，把活動目標(biāo)落到實處？

2、面對孩子的發(fā)覺，老師采用怎樣的有效回應(yīng)策略，援助幼兒對閱歷進(jìn)行梳理和提升？

科學(xué)教案篇4

活動目標(biāo)：

1、溝通和提升幼兒已有生活閱歷，理解車上各種設(shè)施在設(shè)計上的人性化理念。

2、加強(qiáng)對四周事物觀測和探究的愛好。

3、探究、發(fā)覺生活中公共汽車的特征。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)技能。

活動預(yù)備：

教學(xué)具預(yù)備：公共汽車上部分設(shè)施的照片

閱歷預(yù)備：幼兒對公共汽車比較熟識

活動過程：

一、提出問題——引起對公共汽車關(guān)注的愛好

1、你們乘過公共汽車嗎?

2、在乘公共汽車時看見車上有些什么東西?這些東西有什么用嗎?

小結(jié)：很多小伙伴乘過公共汽車，公共汽車車上有椅子給乘客坐，有電視給乘客看。

二、觀看錄像——在爭論中了解一些設(shè)施的作用

1、車上的座位為什么要有不同的`顏色?這些黃色的座位為什么靠近車門?

2、車上為什么要裝電視?

3、乘車時，假如不知道哪一站下車，可以借助車上的哪些設(shè)施查詢?

4、后車門旁扶桿上的紅按鈕有什么用處?

小結(jié)：原來公共汽車上的很多設(shè)施有不同的用處，乘客在乘車時會很方便。

三、活動延伸——進(jìn)一步激發(fā)幼兒后期的探究愛好

1、假如你來設(shè)計一輛公共汽車，你覺得還可以裝些什么?

2、怎樣才能讓乘客更方便?

反思：

1、幼兒對公共汽車上的各種設(shè)施"似曾相識"，卻"稍有閱歷"。因此，這些看似平凡的設(shè)施激發(fā)了他們猜想、探究和發(fā)覺的愛好。

2、假如能拍攝一些乘客運用這些設(shè)施的照片，讓幼兒依據(jù)照片進(jìn)行分析、猜想的話，活動會更加有趣，對幼兒思維的挑戰(zhàn)也更有益，而且幼兒對設(shè)施用途的理解也會更加形象直觀。

3、也可考慮用區(qū)域活動或家園合作的形式進(jìn)行后續(xù)活動，使高結(jié)構(gòu)活動與低結(jié)構(gòu)活動有機(jī)結(jié)合。

科學(xué)教案篇5

活動目標(biāo)：

1、知道湖心島位于南靖縣城，有著漂亮的風(fēng)景。

2、了解湖心島的外形，豐富幼兒的閱歷。

3、大膽地和同伴溝通自己熟識的湖心島。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

5、進(jìn)展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗記錄方法。

活動預(yù)備：

1、自制南靖縣地圖一幅。

2、家長和幼兒共同收集湖心島的圖片資料。

活動過程：

一、了解湖心島所處的地理位置。

1、觀看自制南靖縣地圖，請幼兒找出湖心島的位置。

2、引導(dǎo)幼兒指出湖心島的位置，知道湖心島在哪里。

二、觀測湖心島。

1、引導(dǎo)幼兒在書中找出有關(guān)湖心島的圖片。

2、梳理小結(jié)：山城是南靖縣城所在地，是座山清水秀的小城。湖心島面積大約有0、5平方公里，是塊淤積的沙洲。過去，這里雜草叢生，荒蕪偏僻。后來，荊江左岸沿江建起了江濱公園，一貫延伸到這塊小沙洲。經(jīng)過園林工和建筑工人三年的辛勤勞動，一個漂亮的湖心島究竟涌現(xiàn)在人們的眼前。

三、了解湖心島。

1、幼兒溝通自己在家中收集的湖心島資料，分類展示。

2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測。

(1)誰能說出湖心島長什么樣的呢?

小結(jié)：遠(yuǎn)看湖心島，就像巨龍吐出的龍珠，更像一艘剛要揚帆啟航