學校調研報告范文（5篇）

第頁共頁學校調研報告范文〔精選5篇〕學校調研報告范文〔精選5篇〕學校調研報告1一、促進老師開展是老師隊伍建立的根本科學開展觀把實現(xiàn)人的全面開展作為目的，堅持“以人為本”這一核心，這是馬克思根本思想的表達，是社會本質的表達，是我們黨的宗旨和最新的執(zhí)政理念的表達，歸根到底都是為了實現(xiàn)好、維護好、開展好最廣闊人民的根本利益。老師隊伍建立堅持以促進老師開展為根本，正是科學開展觀的本質要求。馬克思哲學告訴我們，在事物開展過程中，主要矛盾決定了事物的開展方向，主要矛盾的解決對次要矛盾的解決有推動作用，因此我們辦事情要擅長抓住主要矛盾。老師隊伍建立包括政治素質、年齡構造、性別比例、團隊精神、機制建立、老師開展等多個方面的工作。而人的開展是一切開展的核心，老師開展決定了老師隊伍建立的成功，并對其他方面的工作起到推動作用。因此，老師開展是老師隊伍建立工作的主要矛盾，是根本和關鍵。抓住了老師開展這個根本，就牽住了“牛鼻子”。第一，促進老師開展，要從全局和開展的戰(zhàn)略高度，充分認識老師開展對于老師隊伍建立的重大意義，優(yōu)先籌劃，優(yōu)先安排，優(yōu)先落實，充分重視老師開展，對老師提出的有利于自身開展的要求，要盡全力滿足，并鼓勵老師主動謀求開展。第二，促進老師開展，要正確處理老師專業(yè)開展與其他方面開展的關系，促進老師全面、協(xié)調、可持續(xù)開展。老師開展包括價值觀念、心理素質、情感態(tài)度、意志程度、專業(yè)開展等多個層面，這些層面之間是互動的?！霸谛率兰o，老師專業(yè)開展在促使中小學生成長、保障根底教育進步方面，被看成是比任何時期都關鍵的重要因素。人們對教育專業(yè)所期望的，是能使老師工作專業(yè)化，使老師超越能干的教書匠而成為專業(yè)的教育家”。老師專業(yè)開展是決定老師開展進程的關鍵因素，因此要把老師專業(yè)開展作為老師開展的核心。老師專業(yè)開展包含知識的積累、技能的純熟、才能的進步，也包括教育教學觀念的轉變等等。首先要求老師將教書育人作為一種專業(yè)理想，將教育視為一件快樂的事情而全力以赴；其次，整合專業(yè)知識和技能，內化為自身素質；再次，要求老師具有教育智慧，這是老師成熟的標志。促進老師開展，要以老師的職業(yè)為開展取向，以促進老師專業(yè)開展為著眼點，采取實在有效、針對性強的措施來促進老師良好根本素質的養(yǎng)成，加快老師職業(yè)人成熟的進程，從而最終確立老師職業(yè)不可替代的專業(yè)化地位。同時，除了培養(yǎng)老師具有專業(yè)素質外，還要在心理、情感、意志程度等方面使老師得到平衡開展，努力培養(yǎng)老師的社會責任感，樹立為社會開展效勞的思想，使其成為有完善人格的社會人。第三，促進老師開展尤其是專業(yè)開展，要采取多種實在有效的形式。多年來，教育界探究和理論了多種促進老師專業(yè)開展的形式，并在不斷進展新的探究。校本研修作為促進老師專業(yè)開展的關鍵舉措和有效形式已經成為教育界的共識，也已經成為廣闊老師的內在需求。概括地說，校本研修，就是廣闊老師為了促進自身的專業(yè)開展，進步學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校資優(yōu)勢和特色，針對自身的教育教學理論進展的研究。校本研修的出發(fā)點符合老師的職業(yè)特點、認知特征和情感需求，創(chuàng)造了有利于老師研究的氣氛，使老師有時機對教育教學中遇到的問題進展公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了老師對教學目的的理解。校本研修是對過去教研活動的深化變革，它革除了以往教研活動的形式化而不注重內容、隨意化而不講求質量、經歷化而不重視科研方法等種種弊端，最大化地促進了老師開展。校長是校本研修的第一責任人，要把改良研修工作、促進老師開展、進步教育教學質量作為學校和自己的中心工作，加強對校本研修的領導。對校本研修總體規(guī)劃、全面組織、全權保障、全程管理；為老師創(chuàng)造一個平安的、信任的、允許犯錯誤的氣氛，一個在真實教育情境中持續(xù)、有效、深化學習的校本研修環(huán)境，滿足每個老師個體的開展需求，以開展校本研修為手段建立學習型學校，加強老師隊伍建立。推動老師個體的主動研修。在校本研修的過程中，必須充分調動老師個體的主觀能動性，鼓勵老師個人主動研修，在工作中研修，在研修中開展，才能確保研修的成功和高效。以問題引導老師研修，不斷從日常教學中發(fā)現(xiàn)問題，不斷研究，解決新問題，使問題成為老師開展的起點；以差異推動老師進取，不斷促使每位老師在各自才能最近開展區(qū)的上限處工作，并通過與自己、與同事、與先進理論的比照，尋找差異，提升自己；倡導“成長=經歷+反思”的老師開展形式，鼓勵老師立足于多樣化的教育教學理論、立足于自身專業(yè)開展的需要、立足于自身的選擇，不斷反思自身的理論，向自己的教育教學要開展；提倡“知行合一”，強調認識中的“知”與理論中的“行”的同步交互與“悟性自足”，注重主體精神的發(fā)揮，鼓勵老師學懂的東西做出來，做過的東西說出來。關注、重視、促進老師群體研修。鑒于工作關系的聯(lián)絡，開展群體研修對于建立學習型組織、打造學校團隊和加強老師隊伍建立都具有非常重要的意義。同事間的合作與互相學習，是每位老師成長最直接的理論資之一。老師群體研修既可以由老師個體提出問題出發(fā)設定主題內容，也可以由學校根據教育教學開展的總體需要而設定主題內容。內容不僅要基于教育教學的業(yè)務領域，也可以涉及學校開展與學校管理等其他領域。通過常規(guī)教學案例的分析^p與研究、論文和課件制作評比、理論學習和主題研討等形式，推動老師個體主動研修與群體研修相結合。在老師個人對教育教學理論反思的根底上，加強群體交流與合作，同伴互助互學，發(fā)揮群體智慧的作用。交流中既有傾聽，又有回應，或敞開自己的困惑以求別人指點迷津，或公開自己的經歷與別人分享，或不同觀點、不同體會進展爭論，思想與思想碰撞而生靈光，在合作中揚長補短，共同進步，從而促進老師群體開展。加強與專業(yè)機構、專業(yè)人士的聯(lián)絡，促進雙方的深化合作，主動尋求專業(yè)引領。假如沒有專家等高一層次人員的協(xié)助與帶著，老師之間的互助可能會限于同程度重復。與大學及其教育專業(yè)機構、教育專家的合作，可以使校本培訓獲得更多的外部資支持，尤其是智力的支持。通過專題講座促進觀念更新，通過案例分析^p促進教學反思，通過專家指導促進骨干成長，通過學術沙龍促進交流溝通。專業(yè)引領不等同于專家的單邊引領，先進的理念假如沒有以課程內容為載體的詳細指引與對話，那就只是紙上談兵，專業(yè)引領應是先進理念和理論經歷的完美統(tǒng)一，共同引領。專業(yè)引領是使研究脫離低程度重復、收獲最大成效的重要憑借，是校本研修成功的保障。專業(yè)引領的強勢參與，可以進步校本研修的針對性和科學性，高質量、高頻度的專業(yè)引領對廣闊老師的開展會起到積極的推動作用。新時期的教育要求老師走上研究之路，校本研修創(chuàng)設了和諧濃重的研究氣氛，實現(xiàn)了主研與群研結合，行為與理念互動，理論與理論統(tǒng)一，喚醒了老師的主體意識，為老師的成長提供了肥沃的土壤。當然，校本研修不是惟一有效形式，在促進老師專業(yè)開展的過程中，校本研修應該與其他形式有機結合。二、促進老師開展必須“以老師為本”科學開展觀堅持“以人為本”，應該有以下幾層含義：首先是關愛人，即保障人民群眾的根本利益；其次是開展人，以人的全面開展為目的，進而不斷滿足人民群眾的物質文化需要；再次，從方法論上講，為獲得開展、使開展的成果惠及全體人民，一是要從“詳細人”的實際出發(fā)謀開展，二是要充分重視人的因素，發(fā)揮人的主觀能動性。只有堅持“以人為本”，才能真正地開展人。馬克思哲學告訴我們，內因是事物變化開展的根據，是事物開展的決定力量，這要求充分重視內因的作用。開展人就要充分重視人自身的主觀能動性。老師作為專業(yè)人，其勞動有目的上的社會性和責任性、任務上的復雜性和艱巨性、過程上的示范性和嚴格性、手段上的標準性和創(chuàng)造性、成果上的廣泛性和長期性等自身職業(yè)的特點。老師隊伍建立，促進老師開展，就必須充分重視老師的因素，重視老師自身的職業(yè)特點，堅持“以老師為本”?！耙岳蠋煘楸尽钡牡谝灰x是尊重老師。美國心理學家馬斯洛發(fā)表的《人類動機的理論》一書中提出了需要層次論：一是生理的需要；二是平安的需要；三是歸屬和愛的需要；四是尊重的需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內在的自尊心；最高級的是自我實現(xiàn)的需要。尊重的需要是較高層次的精神需要，是受到社會和別人認可的表達。老師是太陽底下最光芒的職業(yè)，老師理應受到尊重。尊重老師，首先是對老師作為專業(yè)人的尊重。既要尊重老師獨立的人格、尊重老師的教學自主性和創(chuàng)造性，更要尊重老師的開展需求、尊重老師的職業(yè)生涯規(guī)劃、尊重老師成長和開展的規(guī)律，即尊重老師開展的主體性，滿足他們實現(xiàn)自我價值的需要。尊重老師自主確定自己在專業(yè)開展上的目的，自主決定以何種方式來滿足自己的開展需求，尊重老師通過自我觀察、自我分析^p、自我認識，覺察到自身存在的問題和改良的必要性，理解自己所需要的專業(yè)開展活動方式與內容。老師個體的需要通常和他們實際教育教學目的直接相關，要尊重老師在學習取向上的差異與開展階段的差異，成認差異，尊重老師在差異中開展。在新課程改革的背景下，尊重老師，需要喚醒老師的主體意識，促進老師的教育觀念、教學行為、學習方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，促使老師成為真正的教學的主人、研究的主人。其次是尊重老師在學校管理中的主人翁地位。保證老師對學校工作的知情權、決策權、監(jiān)視權，增強老師對學校工作的認同和支持，激發(fā)老師的主動精神和創(chuàng)造意識，形成對學校的信任感和歸屬感，進而使學校領導與老師共同構建一個和諧統(tǒng)一的整體?！耙岳蠋煘楸尽钡牡诙x是效勞。效勞必須是全方位的。首先是保障老師的利益，努力進步老師待遇，為老師開展解決后顧之憂，做好生活方面的效勞工作，使老師有足夠的精力和時間持續(xù)開展。其次是全心全意為老師謀開展。為老師開展提供硬件支持，創(chuàng)造和諧溫馨的辦公環(huán)境，提供各種現(xiàn)代設施，使廣闊老師在數字化的廣闊宇宙中自由采擷，在光電傳導中與世界對話交流；為老師開展提供展示自我的廣闊舞臺，為老師參加各級各類教學競賽、學術交流和培訓、研討活動提供方便，創(chuàng)造條件，促進老師在交流與研討中學習，在學習中開展；為老師開展搭建廣闊的校內外交流平臺，立足校本，實在開展校本研修活動；等等。總之，從物質與精神、內部與外部、軟件與硬件多個方面為老師謀開展、促開展。“以老師為本”的第三要義是鼓勵。教育事業(yè)的開展需要老師的工作，老師的主動性、積極性和創(chuàng)造性將對教育事業(yè)的開展產生宏大推動的作用。恰當的鼓勵可以把廣闊老師的積極性、主動性和創(chuàng)造性保持好、調動好和開展好，并對整個老師隊伍的開展起到導向作用。學校調研報告2按照市政協(xié)的統(tǒng)一部署，近期對我市民辦教育特別是民辦學校的現(xiàn)狀作了調研。下面就展開調研的對象——黃山學校的有關情況向與會的各位作一匯報。一、概況黃山學校創(chuàng)辦于1998年，是黃山市第一所以英語教育為特色，集小學、初中、高中為一體的十二年一貫制的寄宿型市直民辦學校。創(chuàng)辦以來，在市委、市政府的關心扶持、上級教育部門直接領導和社會各界的大力支持下，獲得了長足的開展，現(xiàn)有師生1500余人。學校以陶行知教育思想為指導，以“為民辦學、為國育才”為宗旨，以“正品行、健身心、求真知”為校訓，堅持“質量立校、特色興校”，堅持“優(yōu)質高中”、“品牌初中”、“小學”的開展策略，業(yè)績顯著。學校先后獲得“全國社會力量辦學先進單位”、“中國陶行知研究會實驗學校”、“中國陶行知研究會先進集體”、“市文明單位”等榮譽稱號，XX年被北京奧組委、國家教育部、安徽省政府共同命名為“北京XX奧林匹克教育示范學校”，XX年被評為“安徽省綠色學校”。學校積極擴大對外交流，吸收國外先進辦學理念，先后與澳大利亞昆士蘭州西莫頓學院、新加坡圣尼各拉女校、花菲衛(wèi)理學校、瑞典瓦拉市拉各曼中學和____藤井寺市小學等多所國外學校，建立教育交流與合作關系，成為黃山市對外教育交流的窗口之一。學校教學業(yè)績顯著。僅以XX年為例，XX年的高考，我校600分以上尖子生率為2.9%,位居黃山市民辦學校第一，黃山市第三；一本上線率為12%，位居黃山市民辦學校第一，黃山市第三；二本上線率為30%，位居黃山市民辦學校第一，黃山市第四；本科上線率為43%，位居黃山市民辦學校第一，黃山市第三。中考成績又創(chuàng)新輝煌，初三考生以699分位居市直第二，全市第四，初三總分平均分比全市平均分高出100多分，遙居前列。辦學十年來，先后為中國科技大學、中國人民大學、北京體育大學、浙江大學、上海交大、北京航空航天大學、北京師范大學、中國農業(yè)大學、同濟大學等全國一流名牌大學送去一批批優(yōu)秀學子。最近三年中，每年報考我校初一的學生數都是我校錄取人數的兩倍多，但學校以“做精、做強、不貪大”的思想為指導，收優(yōu)生，辦，絕不濫收學生，使學校品位迅速提升。今年的教育教學工作中，學校一如既往的注重過程管理，認真踏實的做好每一項細節(jié)的工作，讓細節(jié)的完美構筑整體的輝煌，從本學期全市高三的一、二、三?？荚嚦煽兛矗倚＜庾由?、一本率及本科率都名列前茅、高三藝體生專業(yè)考試成績已全部通過。目前，學校整體工作運行良好。二、學校的開展現(xiàn)狀我?，F(xiàn)有32個教學班，學生總數1400多人，其中義務教育階段有19個教學班，870多人，高中13個教學班530多人。義務教育階段辦學條件根本達標，素質教育、陽光體育等全面開展，學生成績在教育局的考核評估中絕大多數學科名列前茅。我校共有教職員工150人。其中老師90人，學歷都在大專以上，學歷合格，其中35歲以下的老師占50%，他們都是從師范大學一畢業(yè)就在我校工作，有些老師的教齡和黃山學校的校齡一樣長，他們正是黃山學校教育教學的棟梁。還有一些老老師和中年老師，他們一起構成了黃山學校老中青結合的較合理的老師隊伍，年輕老師的職稱正步入正軌，中年老師的職稱由于受多種因素的制約，還停留在分開公立學校時的職稱。黃山學校從辦學初期開場就逐步為教職員工辦“五險”，到XX年元月開場給所有教職員工都辦了“五險”。依法為教職員工解除了后顧之憂，使教職員工的穩(wěn)定性大大進步。目前，學校正在市教育局和區(qū)教育局的正確領導下，標準辦學，安康開展，正逐步享受法律賦予的全部權利和義務。三、學校開展中的問題及成因分析^p學生是民辦學校的生命線。招生受阻將直接影響民辦學校的開展。我市教育主管部門規(guī)定承受義務教育的畢業(yè)生，中考時必須回報考學校的戶籍所在地考試，否那么不準報考相應的省示范高中，這一規(guī)定無形之中為民辦學校學生的就學和學校招生設置了障礙，而《中華人民共和國民辦教育促進法》明確規(guī)定：民辦學校有不受區(qū)域限制的自主招生權，自由錄取權，我市的相關文件明顯與《促進法》相抵觸。公、民辦學校老師流通不暢、養(yǎng)老保險不平等成了民辦學校開展的又一桎梏。這一問題在中心城區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯，許多優(yōu)秀老師，被民辦學校的感情、待遇和事業(yè)所吸引，心向往之，但財政編制成了一道“緊箍咒”，老師由公辦學校進入民辦學校，那么意味著放棄了“有保障”的“財政編”，因為由民辦學校返回公辦學校，那么是一條“不歸路”，優(yōu)秀老師對民辦學校的“望而卻步”，直接影響了民辦學校的安康永續(xù)開展。甚至求取公辦學校老師到民辦學校兼課，也只能“暗渡陳倉”。民辦學校學生的“兩免一補”沒有享受，這與《民辦教育促進法》中公民辦學校的學生享有同等的待遇不符。四、建議1、建立合理的老師流通渠道。呼吁政府及相關部門出臺類似政策：凡從公辦學校招聘到民辦學校帶有財政編制的老師，其公辦老師身份不變，工資關系保存在原單位，老師工資由民辦學校給付。老師調離民辦學校由教育部門重新安排。在民辦學校工作的老師，在考核、職評、晉級、評優(yōu)等方面享有公辦學校老師同等待遇，建立一條公辦、民辦學校老師流通的順暢渠道。2、民辦學校老師依法享有與公辦學校老師同等的權利和義務。民辦學校的老師和公立學校的老師一樣從事義務教育事業(yè)，民辦學校與公立學校一樣是不以盈利為目的的事業(yè)單位，在老師的養(yǎng)老保險上不應與企業(yè)同等待遇，應該與公立學校老師同等待遇。3、以黃山市市直初中學校為例，民辦學校數已占33.3%，民辦學校的學生數有2211人，占總學生數的29%，民辦教育為社會做出的奉獻和為政府分擔的責任是顯而易見的。但民辦學校學生的義務教育保障經費有嗎？在哪里？假如沒有的話，為什么不能享受黨和國家的陽光雨露？懇求政府和教育主管部門在規(guī)劃“優(yōu)先開展教育”的決策時，把民辦學校納入教育統(tǒng)籌的盤子，在資金和政策方面，依法給予相應的兌現(xiàn)、扶持和獎勵。4、取消招生中的任何保護，完全由市場選擇，由學生選擇，由家長選擇，讓適者生存的自然法那么在教育競爭中普遍遵守，讓黃山市的教育開展更快。5、民辦學校的收費受學校質量的制約，受市場的制約，受學生家長的制約，受物價上漲的制約。放寬民辦學校的收費自主權，嚴格按《民辦教育促進法》的規(guī)定，只需報主管部門備案和物價部門批準備案公示。6、民辦學校的校產屬于民辦學校，可以作為學校開展時的貸款抵押，以促進民辦教育的開展和躲避辦學風險。學校調研報告312月20日,我校班子成員和教研室相關人員對我校根本情況，內部教育教學管理及日常工作進展了調研。調研主要方式有突擊檢查教育教學常態(tài)、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個別談話等。在理解管理常態(tài)和有效性制度建立進程、理解教育教學標準化根底上，與學校方面共同發(fā)現(xiàn)問題、討論問題。本次調研目的是理解學校根本情況和教學工作常規(guī)管理情況，共同討論完善教育教學管理制度和進步教學質量的對策，促進學校形成以進步教學質量為根本導向的有效性教育教學管理機制。以下從學校根本情況、教學管理有效性、教育標準化和老師校長隊伍建立等方面，反應調研中理解的情況：一、學校根本情況與管理體制平涼市崆峒區(qū)東大街小學原名晨光小學,始建于1945年。位于崆峒區(qū)隍廟巷7號,學校地處市中心,占地學校占地面積4533平方米，建筑面積3902平方米。且學風濃重,有著豐富的文化底蘊。學?，F(xiàn)有教職工60名,其中高級老師30名,一級老師25名。具有本科學歷者16名，大專學歷者35人，占老師總數85%，市、區(qū)級骨干老師及學科帶頭人32名，占老師總數53%。學校現(xiàn)有學生1100余名，設22個教學班。近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導下，在教育主管部門的關心支持下，我校教學環(huán)境發(fā)生了宏大變化，特別是新建逸夫教學樓、綜合教學樓的投入使用，極大改善了辦學條件。我?，F(xiàn)教學、運動、生活區(qū)域分區(qū)明確，布局合理，校園文化氣氛濃重。學校設有普通教室、多功能廳、閱覽室和微機室。數學、自然教學儀器設備、電教設備均到達國家標準?，F(xiàn)有多功能廳一個，語音室一個，電子備課室一個，衛(wèi)星接收設備兩套，已初步實現(xiàn)了多媒體合一的教學網絡，滿足了學生的需要。2023年被崆峒區(qū)政府授予“標準化學?！?。學校布局合理，房屋建筑錯落有致，美化日臻完善。在管理體制方面，學校實行了對教研組進展考核捆綁、目的管理捆綁。實行教研組考核捆綁制后，老師教學質量意識明顯增強。在與老師的座談會上反映，學校本學期在教學管理上，重視教學質量的導向十清楚確，如今老師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學質量為根本的競爭方向。為了促進學校管理制度的科學性，全面調動學校老師工作積極性，各校通過“年級捆綁制”的考評方法，將同年級、同學科老師實行捆綁考核，既讓老師們感受到集體的力量，又增強了工作緊迫感，還實現(xiàn)了資共享、共同提升的目的。同時，各校還積極實行年級組長捆綁負責制，大大地調動了廣闊老師的教學積極性，使老師個人的緊迫感、責任感、自覺性和主動性得以大大進步。目的管理捆綁，當責、權、利三者得到有機整合時，管理效率將實現(xiàn)最大優(yōu)化。學校是將該管理思路發(fā)揮較好的學校，學校每學年均要將各項任務目的下放到年級組上，年級組又將這些指標分解到班上，再下到老師人頭上，每學年視各年級指標完成情況，兌現(xiàn)獎金，通過目的管理捆綁機制，有效地促進了工作的全面推進。同時，學校還非常關心后進學生的成長，關心每一位學生，讓學生個性得以張揚。學校建立了幫扶后進生領導班子，實行校領導包級制，為后進生的開展創(chuàng)造了有利條件。同時，為了進一步促進學生個性得以最大限度提升，學校還從練習題的設計、月考試題的分層等方面充分考慮不同層次學生實際，真正表達了因人而異、因材施教。特別是經過全校師生“十年磨一劍”的不懈努力，學校辦學條件得到了根本性改善，管理制度日趨完善，辦學綜合實力不斷增強，教育教學質量穩(wěn)步進步。2023以來，教學質量逐年遞增，還涌現(xiàn)出一批尖子學生。在學校得到快速開展的同時，各級領導對我校的開展提出了更高的要求，廣闊群眾、學生和父母期望學校能提供更優(yōu)質的教育效勞，各界人士、眾多校友也不斷支持鼓勵學校向更快、更高、更強的開展目的邁進。二、隊伍建立與老師成長學校領導班子設有校黨支部書記、校長1名，副校長2名，辦公室主任1名，教誨處主任1名，教研室主任1名，總務處主任1名，工會____1名，少先隊大隊輔導員一名，各學科教研組長1名。財務室人員2名。學校非常關心年輕老師的成長，老師的`培養(yǎng)提升直接影響到學校的可持續(xù)開展。敢用、善用年輕老師是一個學校成功的根底。為此，該校在管理上非常注重深化一線、深化群眾，從精神上、工作上、生活上關心、照顧年輕老師。學校行政領導堅持每學期與年輕老師談話至少一次以上，從各個方面給予最大的關心，理解老師的心聲、傾聽老師的困苦，與老師打成一片，讓老師時常保持一顆積極向上、快樂愉悅的心情投入教學之中。與此同時，學校還提出了“一年成為合格老師，三年成為優(yōu)秀老師，五年具備個人風格”的培養(yǎng)目的，采取壓擔子、老中青結隊幫扶、外派學習等多種手段，對新入職老師實行幫扶、指導，給他們無私的關愛，讓他們不僅在教育教學工作中受到點撥、引領和示范，同時在精神上也感受到集體的溫暖，業(yè)務才能得以明顯提升，并迅速成為學校教學能手、業(yè)務骨干。三、教育教學成功經歷在調研中，我們發(fā)現(xiàn)學校教育教學質量逐年提升，呈現(xiàn)出了良好的開展態(tài)勢，其成功經歷在以下幾個方面。1．在備課、課堂、作業(yè)、考試和環(huán)境中做到了五細節(jié)一是備課細節(jié)，學校在執(zhí)行教育局對教案精細化要求方面，獲得一定進步。在各校老師教案檢查中，理解到標準化備課方面的進步是比擬明顯的，絕大多數老師備課已經到達了標準化要求。備課作為教學中的一個重要環(huán)節(jié)，該校就備課的細節(jié)工作不僅提出了詳細的要求，而且還加大了常規(guī)檢查與催促力度，并將備課工作與年終考核掛鉤，做到了常規(guī)工作精細化的要求。二是課堂細節(jié)，課堂是教學工作的主陣地，該校非常重視課堂的監(jiān)控和指導。要求老師要有時間觀念，上課鈴響前，老師必須提早侯課，精神飽滿地走進教室；老師講課必須使用普通話，語調明晰，語速平穩(wěn)，語氣親切和藹；要求上課有教案，教具的準備。老師上課前必須備好教案，準備好教具，要按設計的教學過程上課，不得隨心所欲和處理與教學無關的事；這些細節(jié)要求有效確保了課堂的教學質量。三是作業(yè)細節(jié)，為了進一步強調作業(yè)的有效性，學校在推行細節(jié)管理過程中，除對作業(yè)內容、作業(yè)量有嚴格要求外，還非常注重作業(yè)的修改、較正，特別是要求老師修改作業(yè)必須做到全批全改，作業(yè)本必須有糾錯、有反思，真正落實了做必改、錯必究的作業(yè)細節(jié)要求。四是考試細節(jié)。學校在考試細節(jié)管理方面均做到考必閱、閱必評、評必究等要求?？荚嚂r要求嚴密組織，嚴格要求，嚴肅考風考紀，以良好的考風促學風、促教風、促校風?？荚嚭笠顚憣W生成績統(tǒng)計表，及時印發(fā)給有關領導和老師，重視考后分析^p，找出失分原因，分析^p要科學，實事求是，要成文備案。五是環(huán)境細節(jié)。學校教育環(huán)境是最重要的方面，一個良好的教育環(huán)境能對一個學校的改革與開展、老師的教育教學、學生的個性開展起到非常重要的作用。學校為合適學生的身心開展，為了可以幫助學生在無數的生活道路中，找到一條最能發(fā)揮他個人的創(chuàng)造性和個性才能的生活道路，舉辦了很多如“英語每周一句”、“經文誦讀”等活動。學校調研報告4我校是一所地處綿陽市城市郊區(qū)邊緣的農村小學，學校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝，學校有教職工49人，學生918人。隨著根底教育的改革步伐的深化邁進，學校得到了較快的開展。但是在新課程改革和施行素質教育的今天，學校教育又將如何安康開展？結合暑期校長集中學習和對學校現(xiàn)狀的調查研究，現(xiàn)作出以下報告：一、問題的提出：我校是綿陽市高新區(qū)和涪城區(qū)幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂小學。中心校的建立更是經過了艱辛的道路于1998年才又重新建立。所以學校存在問題較多。盡管從1998年至今學?；貧w涪城后經歷了十多年的奮斗，學校已初具規(guī)模。但在進入21世紀的今天，新皂小學與如今的教育開展和要求相比還存在一些新的問題：我國目前教育已在向世界先進教育接軌，國家也非常重視教育。那么我校與現(xiàn)代教育相比：(一)學校硬件是否達標？(二)學校教育教學資是否得到滿足？(三)學校管理是否具有前瞻性？這些問題都值得一個管理者的考慮和研究。經過實情調查和研究后確實發(fā)現(xiàn)這些問題值得深思。二、現(xiàn)狀調查分析^p：我校有中心校和一所村小兩個教學點，首先從我校教學硬件來看：中心校有教學樓一幢，教室十五間，辦公室七個。學生寢室住宿樓一樓一底一幢?；锸硤F一個，200米環(huán)形標準操場一個，七村小學教學綜合樓一幢，內外操場各一個。從以上教學硬件來看，中心校有老師36人，學生726人，有教學班13個，平均每班學生人數為56人，班額人數最多的達68人。老師辦公室只有5個，每個辦公室平均老師人數為7人，而每個辦公室只有20多平方米。老師辦公室顯得非常擁擠。從教學用房來看，15個教室，已有13個用于班級教學，剩下兩間中一間是遠程教育接收室，另一間是實驗室。所以離教學硬件配套來看，以下功能用房到現(xiàn)目前還沒有。計算機教室、圖書館、閱覽室、音樂室、美術室、工會室、活動室、會議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊活動室等功能教室尚差缺。而七村小學當時在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個教學點。政府投入了100多萬元，修了綜合大樓，有教學用房共計12間。如今七村小學有6個教學班。老師13人，學生172人左右。按要請教學用房已滿足還有余。那么造成兩個教學點教學用房不平衡的原因是什么呢？從地理位置來看中心校在城區(qū)邊緣，教學和學生學校環(huán)境要好些，加之公交車通村到戶的便利，所以村上學生80%都希望到中心校讀書。這樣中心校學生按現(xiàn)有的教學用房已存在相當大的壓力。造成中心校學生年年增長，而村小生年年萎縮的現(xiàn)象。估計是由于進城務工的農民在增加和方案生育嚴格控制等原因的影響，七村小學再經過五年學生人數將出現(xiàn)只有不到100人的情況。結果造成中心校功能用房越來越不能滿足現(xiàn)狀，而七村小學空教室的現(xiàn)象明顯突出。再是學校的教學資量顯得非常的缺乏和不配套。從師資情況來看我校49名教職工中，從年齡構造來看，年齡在50歲以上的老師占39%，中年老師占26%，青年老師占35%。從老師總體安康狀況來看，從每年體檢結論可知有72%的老師有不同程度的安康問題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的老師因長期患病嚴重，勝任工作有困難。從老師教學學科上來看，老師專業(yè)不對口現(xiàn)象非常突出，如我校需要英語老師4人，結果兩個教學點只有兩名英語老師。給英語課的排課造成相當大的困難。沒有專業(yè)計算機老師，使得計算機教學不能很好的開展。如今提得很響亮的科學課由于缺乏專業(yè)人士而沒方法好好進展教學。語文、數學老師也開展不平衡，存在太多問題。我校需要數學老師，而學中文專業(yè)的老師居多，結果也造成一定的工作上安排不便。我想這個問題在全區(qū)都顯得非常突出，特別是農村中小學。再是優(yōu)秀老師在農村學校任教留不住也是一個嚴重問題，所以農村的教育教學質量比城區(qū)的落后。但好的是我校老師中98%是愛崗敬業(yè)的，他們的團隊意識強，特別在面臨不高的收入，老師的奉獻精神更值得尊重。有的老師是戰(zhàn)斗在農村教育戰(zhàn)線上的精英，更是當代最得意的人。從我校師資情況來看，農村老師年齡偏大的原因是農村中青年老師參加各級競賽的時機多，一旦知名，城里學校千方百計挖農村優(yōu)秀老師進城。二是本身有的年輕老師把農村工作作為跳板，一旦時機和關系成熟便到城區(qū)工作。所農村留住優(yōu)秀老師難，留住年輕老師更難。這也許是教育開展不平衡造成的老大難問題。關于造成學科不配套問題的原因，從我個人分析^p來看，是教育改革過程中有些人事配套工作沒有跟上。如英語課、科學課。在農村小學是近幾年才開設的課程。而農村小學在前期根本沒有英語專業(yè)老師和計算機老師。特別是如今的科學課專業(yè)老師也是空缺。這些都需上級主管部門要在人事編制裝備上多作研究和統(tǒng)籌安排。關于老師安康問題是由于老師從事的工作性質非常特殊造成的。老師的聲道疾病不說大家都清楚，本身是老師的職業(yè)病。而老師身體處于亞安康狀態(tài)的原因是由于：1、老師工作本身壓力大，特別是新課標的改革中出現(xiàn)了一系列問題，給老師帶來了不小的挑戰(zhàn)。加之如今的學生大多是獨生子女，常常很叛逆，造成老師思想情緒大的波動，這也是導致身體素質下降的原因。2、由于老師工作性質的特點，生活無規(guī)律，加之體育鍛煉時間缺乏，導致各種疾病的出現(xiàn)。3、家庭壓力所致。我校有43%的老師處于一人掙錢供養(yǎng)全家的情況，所以生活節(jié)省，精神壓力大。4、農村老師年齡偏大。我校45歲以上的老師占65%，由于人隨年齡增長身體抵抗才能下降，這也是造成身體素質差的原因。但是多數老師還是能克制困難，仍然堅持工作。這種精神表達了人民老師的高尚與無私。學校調研報告5根據全國、省、市關于加強和改良未成年人思想道德建立精神以及關于家長校園建立的有關目的要求，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在家庭教育指導和推進家長校園建立工作方面的積極作用，近期，清河區(qū)婦聯(lián)結合文明辦、關工委、教育局重點圍繞如何利用好家長校園等平臺進步家長的道德水準開展了專題調研?，F(xiàn)將調研情況報告如下：一、根本情況(一)觀念發(fā)生新變化許多家長從自己得失成敗的經歷和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長有著至關重要的影響。因此對子女的教育普遍比擬重視。經問卷統(tǒng)計，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問題上，以往只重視智育而無視德育的觀念也正在發(fā)生變化。問卷統(tǒng)計，有72%的家長首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學習成績。(二)載體得到新拓展全區(qū)38個社區(qū)都建立了家長校園，聘請社區(qū)干部、優(yōu)秀家長、五老以及大學生和老師志愿者等任專兼職老師，不定期進