大班科學(xué)《傳聲筒》教案

大班科學(xué)《傳聲筒》教案大班科學(xué)《傳聲筒》教案1活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、古怪心，寵愛(ài)玩科學(xué)小玩耍。2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、古怪心，寵愛(ài)玩科學(xué)小玩耍。3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的覺(jué)察。4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的覺(jué)察。5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：111221活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：〔一〕激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣〔一〕激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒的外形特征1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒的外形特征〕教師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，它是什么樣子的？是什么樣子的？2、鼓舞幼兒任意玩紙棒玩耍2、鼓舞幼兒任意玩紙棒玩耍你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓教師看看，你們是怎樣玩的？你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓教師看看，你們是怎樣玩的？3、總結(jié)幼兒玩耍的玩法3、總結(jié)幼兒玩耍的玩法你們玩得快活嗎？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。你們玩得快活嗎？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看?！捕骋龑?dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩?！捕骋龑?dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”玩耍1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”玩耍戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？嗎？其他小朋友聽(tīng)到了嗎？”嗎？其他小朋友聽(tīng)到了嗎？”請(qǐng)××小朋友把剛剛教師對(duì)你說(shuō)的話告知大家。請(qǐng)××小朋友把剛剛教師對(duì)你說(shuō)的話告知大家。2、幼兒自由結(jié)伴玩玩耍2、幼兒自由結(jié)伴玩玩耍小朋友，你們想做這個(gè)玩耍嗎？小朋友，你們想做這個(gè)玩耍嗎？什么話？活動(dòng)時(shí)要相互謙讓?zhuān)嗷ズ献骱?。什么話？活?dòng)時(shí)要相互謙讓?zhuān)嗷ズ献骱谩Ｄ懵?tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎？你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎？〔三〕將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探究〔三〕將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探究1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?、幼兒再次玩?zhèn)髀曂泊?。次。你?tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎？你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎？2、鼓舞幼兒查找緣由2、鼓舞幼兒查找緣由清楚呢？〔鼓舞幼兒觀看兩根紙棒的不同之處〕清楚呢？〔鼓舞幼兒觀看兩根紙棒的不同之處〕聲音的不同。聲音的不同。自由結(jié)伴玩耍自由結(jié)伴玩耍3、總結(jié)3、總結(jié)你們能將你們的覺(jué)察告知教師嗎？你們能將你們的覺(jué)察告知教師嗎？音。教師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。音。教師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。4、拓展延長(zhǎng)4、拓展延長(zhǎng)想去覺(jué)察嗎？想去覺(jué)察嗎？活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學(xué)問(wèn)。幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學(xué)問(wèn)。2活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的奇特，體驗(yàn)合作探究的快樂(lè)。2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的奇特，體驗(yàn)合作探究的快樂(lè)。33科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：11假設(shè)干。2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：兒是否能聽(tīng)清楚。兒是否能聽(tīng)清楚。2出口處傾聽(tīng)，試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?傳出的聲音是2出口處傾聽(tīng)，試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?傳出的聲音是33多人“打”玩耍。(1)制作有一個(gè)說(shuō)話口，兩個(gè)同樣長(zhǎng)短聽(tīng)筒的傳聲筒，三人聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。(1)制作有一個(gè)說(shuō)話口，兩個(gè)同樣長(zhǎng)短聽(tīng)筒的傳聲筒，三人聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。(2)制作有一個(gè)說(shuō)話口，三個(gè)同樣長(zhǎng)短聽(tīng)筒的傳聲筒，四人(2)制作有一個(gè)說(shuō)話口，三個(gè)同樣長(zhǎng)短聽(tīng)筒的傳聲筒，四人聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。44的塑料管在傳聲上有什么不同。55子，如用擴(kuò)音喇叭說(shuō)話、用聽(tīng)診器聽(tīng)心臟的跳動(dòng)等?；顒?dòng)延長(zhǎng)：活動(dòng)延長(zhǎng)：可在幼兒園走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒?？稍谟變簣@走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒?；顒?dòng)反思：活動(dòng)反思：步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。3教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)幼兒制作傳聲筒，培育幼兒的動(dòng)手制作力量1、通過(guò)幼兒制作傳聲筒，培育幼兒的動(dòng)手制作力量2、培育幼兒的探究欲望。2、培育幼兒的探究欲望。3、情愿與同伴合作玩耍，體驗(yàn)玩耍的愉悅。3、情愿與同伴合作玩耍，體驗(yàn)玩耍的愉悅。4、能用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀看和覺(jué)察。4、能用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀看和覺(jué)察。承受的科學(xué)方法：承受的科學(xué)方法：探究試驗(yàn)法、觀看法。探究試驗(yàn)法、觀看法。幼兒材料：幼兒材料：紙杯2個(gè)、線、曲別針紙杯2個(gè)、線、曲別針操作步驟：操作步驟：1、將線的一頭穿過(guò)一個(gè)紙杯1、將線的一頭穿過(guò)一個(gè)紙杯2、用回形針將線固定，并留在杯中2、用回形針將線固定，并留在杯中3、同樣，將線的另一頭穿過(guò)另一個(gè)紙杯用回形針固定3、同樣，將線的另一頭穿過(guò)另一個(gè)紙杯用回形針固定4、做好了，對(duì)著一個(gè)紙杯說(shuō)話，另一個(gè)紙杯放在耳朵上聽(tīng)聽(tīng)4、做好了，對(duì)著一個(gè)紙杯說(shuō)話，另一個(gè)紙杯放在耳朵上聽(tīng)聽(tīng)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：(一)兒歌導(dǎo)入(一)兒歌導(dǎo)入1、《打》1、《打》兩個(gè)小娃娃呀，正在打呀。兩個(gè)小娃娃呀，正在打呀。喂喂喂?你在哪里啊?喂喂喂?你在哪里啊?唉唉唉!我在幼兒園!唉唉唉!我在幼兒園!2、活動(dòng)探究2、活動(dòng)探究說(shuō)話，小朋友們都聽(tīng)得到，這是由于什么呢?由于我們身邊有很音還可以通過(guò)什么來(lái)傳播呢?大家想一想，假設(shè)我們都在湖邊釣桌子，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，這是為什么呢?原來(lái)是由于，這是由于桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。說(shuō)話，小朋友們都聽(tīng)得到，這是由于什么呢?由于我們身邊有很音還可以通過(guò)什么來(lái)傳播呢?大家想一想，假設(shè)我們都在湖邊釣桌子，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦@是為什么呢?原來(lái)是由于，這是由于桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。中的小朋友打一樣，讓幼兒觀看兩個(gè)杯子之間是什么連接什么可以聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方說(shuō)話呢?就是由于兩個(gè)杯子之間是用線連接是固體，固體可以傳播聲音。中的小朋友打一樣，讓幼兒觀看兩個(gè)杯子之間是什么連接什么可以聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方說(shuō)話呢?就是由于兩個(gè)杯子之間是用線連接是固體，固體可以傳播聲音。(二)活動(dòng)進(jìn)展中(二)活動(dòng)進(jìn)展中1、材料探究1、材料探究和曲別針還有線制作了一個(gè)什么珍寶?想一想這節(jié)課我們會(huì)用這幾樣?xùn)|西再做一個(gè)什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。和曲別針還有線制作了一個(gè)什么珍寶?想一想這節(jié)課我們會(huì)用這幾樣?xùn)|西再做一個(gè)什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。2222紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進(jìn)被底的小孔里把兩個(gè)回形針3、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過(guò)線來(lái)傳播聲音的，假設(shè)線不繃直，就聽(tīng)不見(jiàn)聲音。3、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過(guò)線來(lái)傳播聲音的，假設(shè)線不繃直，就聽(tīng)不見(jiàn)聲音。(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)展作品展評(píng)(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)展作品展評(píng)1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動(dòng)傳播,土那個(gè)連接的線,只要播聲音。1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動(dòng)傳播,土那個(gè)連接的線,只要播聲音。2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少局部2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少局部3、作品展評(píng)：那個(gè)傳聲筒聽(tīng)起來(lái)聲音最清楚?3、作品展評(píng)：那個(gè)傳聲筒聽(tīng)起來(lái)聲音最清楚?聲音聲音(六)撕頁(yè)、成品、袋子帶回(六)撕頁(yè)、成品、袋子帶回活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學(xué)問(wèn)。幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學(xué)問(wèn)。4活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1.知道是受傳聲筒啟發(fā)制造的，感受傳聲的好玩。1.知道是受傳聲筒啟發(fā)制造的，感受傳聲的好玩。2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，情愿連續(xù)探究傳聲筒的奇特。2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，情愿連續(xù)探究傳聲筒的奇特。3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。4.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。4.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備資源、探究結(jié)果展現(xiàn)板、塑料管、棉花。資源、探究結(jié)果展現(xiàn)板、塑料管、棉花?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程了解聲音的傳遞。了解聲音的傳遞。1.教師提問(wèn)：這是什么?玩紙杯時(shí)怎樣讓聲音聽(tīng)得更清1.教師提問(wèn)：這是什么?玩紙杯時(shí)怎樣讓聲音聽(tīng)得更清楚呢?楚呢?的內(nèi)容。的內(nèi)容。33音的隱秘。材質(zhì)之間的關(guān)系。材質(zhì)之間的關(guān)系。1.教師引導(dǎo)孩子們觀看這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先爭(zhēng)論猜測(cè)。1.教師引導(dǎo)孩子們觀看這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先爭(zhēng)論猜測(cè)。22上。3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗(yàn)證剛剛猜測(cè)的結(jié)果。3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗(yàn)證剛剛猜測(cè)的結(jié)果。44能吸音的隱秘。1.教師提問(wèn)：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很1.教師提問(wèn)：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長(zhǎng)之后聲音會(huì)有什么變化?假設(shè)把管子里塞上棉花還能聽(tīng)到聲音嗎?假設(shè)把管子變成彎彎曲曲的還能聽(tīng)到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測(cè)結(jié)果。長(zhǎng)之后聲音會(huì)有什么變化?假設(shè)把管子里塞上棉花還能聽(tīng)到聲音嗎?假設(shè)把管子變成彎彎曲曲的還能聽(tīng)到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測(cè)結(jié)果。22究聲音會(huì)發(fā)生什么變化。3.共享溝通探究結(jié)果3.共享溝通探究結(jié)果教師小結(jié)：教師小結(jié)：管子變長(zhǎng)之后聲音變小了。管子變彎曲了還能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明聲音會(huì)拐彎。管子變彎曲了還能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明聲音會(huì)拐彎。塞上棉花后聲音變小了。塞上棉花后聲音變小了。延長(zhǎng)活動(dòng)：延長(zhǎng)活動(dòng)：東西是依據(jù)傳聲筒的原理制成的。東西是依據(jù)傳聲筒的原理制成的。教學(xué)反思：教學(xué)反思：步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖孩子們聽(tīng)這個(gè)提議可興奮了興致盎然地說(shuō)著“用紙杯做“的趣。孩子們聽(tīng)這個(gè)提議可興奮了興致盎然地說(shuō)著“用紙杯做“的趣。一、活動(dòng)目標(biāo)一、活動(dòng)目標(biāo)出準(zhǔn)確的記錄。出準(zhǔn)確的記錄。〔三〕感受探究科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?！踩掣惺芴骄靠茖W(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。二、活動(dòng)預(yù)備二、活動(dòng)預(yù)備〔一〕閱歷預(yù)備：〔一〕閱歷預(yù)備：1．初步知道“傳聲筒“的玩法。1．初步知道“傳聲筒“的玩法。指導(dǎo)語(yǔ)：引導(dǎo)幼兒探究能讓傳聲筒傳聲的方法。指導(dǎo)語(yǔ)：引導(dǎo)幼兒探究能讓傳聲筒傳聲的方法?！捕巢牧项A(yù)備：〔二〕材料預(yù)備：1．ppt1．ppt2．兩人一套幼兒操作記錄材料〔線繩連接的傳聲筒、細(xì)銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡〕。2．兩人一套幼兒操作記錄材料〔線繩連接的傳聲筒、細(xì)銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡〕。3．場(chǎng)地預(yù)備：園內(nèi)較開(kāi)闊的活動(dòng)室。3．場(chǎng)地預(yù)備：園內(nèi)較開(kāi)闊的活動(dòng)室。三、活動(dòng)過(guò)程三、活動(dòng)過(guò)程兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探究傳聲筒玩法。遞聲音呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組找個(gè)舒適的地方試一試！遞聲音呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組找個(gè)舒適的地方試一試！2．分組再次探究，覺(jué)察拉直棉線震驚才能傳聲。2．分組再次探究，覺(jué)察拉直棉線震驚才能傳聲。貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時(shí)棉線在震驚。貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時(shí)棉線在震驚。傳遞，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。傳遞，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學(xué)習(xí)記錄。1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學(xué)習(xí)記錄。比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)錄在表格上。比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)錄在表格上。2．幼兒兩人一組合作試驗(yàn)，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大，并把探究結(jié)果記錄下來(lái)。2．幼兒兩人一組合作試驗(yàn)，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大，并把探究結(jié)果記錄下來(lái)。錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動(dòng)、是否能傳遞聲音。錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動(dòng)、是否能傳遞聲音。言表達(dá)出來(lái)。言表達(dá)出來(lái)。1、幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果。1、幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果。本領(lǐng)最大？本領(lǐng)最大？指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說(shuō)出自己在探究中的覺(jué)察。指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說(shuō)出自己在探究中的覺(jué)察。2、播放課件，了解聲音傳遞的隱秘。2、播放課件，了解聲音傳遞的隱秘。都能傳遞聲音呢？我們一起來(lái)看看其中的隱秘。都能傳遞聲音呢？我們一起來(lái)看看其中的隱秘。(知道聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)展傳遞，銅絲硬振動(dòng)快，聲和塑料繩的震驚順當(dāng)?shù)貍鬟f到話筒的另一端。)(知道聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)展傳遞，銅絲硬振動(dòng)快，聲和塑料繩的震驚順當(dāng)?shù)貍鬟f到話筒的另一端。)隱秘。隱秘。1、激發(fā)幼兒查找傳聲筒在生活中的應(yīng)用，了解傳聲的隱秘。1、激發(fā)幼兒查找傳聲筒在生活中的應(yīng)用，了解傳聲的隱秘。筒“傳聲的原理？筒“傳聲的原理？2、觀看課件《屋》，初步感知傳聲的隱秘。2、觀看課件《屋》，初步感知傳聲的隱秘。傳遞出去以及如何接收的全過(guò)程。傳遞出去以及如何接收的全過(guò)程。四、活動(dòng)延長(zhǎng)四、活動(dòng)延長(zhǎng)兒課間連續(xù)探究覺(jué)察聲音傳遞的更多奇特。兒課間連續(xù)探究覺(jué)察聲音傳遞的更多奇特。究欲望。究欲望。附資料：附資料：1、傳聲筒的小隱秘傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動(dòng)傳動(dòng)順當(dāng)?shù)貍鬟f到話筒的另一端。1、傳聲筒的小隱秘傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動(dòng)傳動(dòng)順當(dāng)?shù)貍鬟f到話筒的另一端。61、感受傳聲的隱秘。1、感受傳聲的隱秘。2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，情愿探究。2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，情愿探究。3、培育幼兒對(duì)事物的古怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。3、培育幼兒對(duì)事物的古怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的覺(jué)察。5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的覺(jué)察?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒一、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒。1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒。是什么樣子的？〔幼兒覺(jué)察紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的〕。是什么樣子的？〔幼兒覺(jué)察紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的〕。2、幼兒玩紙棒2、幼兒玩紙棒么玩的？么玩的？二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛剛教師觀察有一位小朋友把棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛剛教師觀察有一位小朋友把棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？44的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。三、覺(jué)察問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友三、覺(jué)察問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友1、提出疑問(wèn)：1、提出疑問(wèn)：〕〕這是怎么回事呢？2、出示小問(wèn)號(hào)〔？〕引導(dǎo)幼兒觀看這幾根傳聲筒有什么不筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它〔出示小問(wèn)號(hào)卡片〕知道這是什么符號(hào)嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。2、出示小問(wèn)號(hào)〔？〕引導(dǎo)幼兒觀看這幾根傳聲筒有什么不筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它〔出示小問(wèn)號(hào)卡片〕知道這是什么符號(hào)嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實(shí)心的〕3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實(shí)心的〕生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。四、觀看比較，解決問(wèn)題四、觀看比較，解決問(wèn)題1、引導(dǎo)幼兒比照觀看小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同？讓他們覺(jué)察有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。1、引導(dǎo)幼兒比照觀看小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同？讓他們覺(jué)察有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維力量的培在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維力量的培能照亮孩子成長(zhǎng)之路。能照亮孩子成長(zhǎng)之路。7一、活動(dòng)目標(biāo)：一、活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒感受竹筒傳聲的隱秘。1、讓幼兒感受竹筒傳聲的隱秘。2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣，愿意探究。2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣，愿意探究。二、活動(dòng)過(guò)程：二、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心竹筒〔一〕、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心竹筒1、引導(dǎo)幼兒觀看竹筒。1、引導(dǎo)幼兒觀看竹筒。是什么樣子的？〔幼兒覺(jué)察竹筒是圓圓的，中間是空心的〕。是什么樣子的？〔幼兒覺(jué)察竹筒是圓圓的，中間是空心的〕。2、幼兒玩竹筒2、幼兒玩竹筒怎么玩的？怎么玩的？〔二〕、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍〔二〕、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛剛黃教師觀察有一位小朋友1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛剛黃教師觀察有一位小朋友竹筒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？竹筒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？4、教師小結(jié)：這個(gè)圓圓的空心竹筒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。4、教師小結(jié)：這個(gè)圓圓的空心竹筒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒?！踩?、覺(jué)察問(wèn)題，和小博士交朋友〔三〕、覺(jué)察問(wèn)題，和小博士交朋友1、提出疑問(wèn)：1、提出疑問(wèn)：〕〕這是怎么回事呢？2、出示動(dòng)腦筋小博士卡片，引導(dǎo)幼兒觀看這幾個(gè)傳聲筒有〔出示小博士卡片2、出示動(dòng)腦筋小博士卡片，引導(dǎo)幼兒觀看這幾個(gè)傳聲筒有〔出示小博士卡片它向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實(shí)心的〕3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實(shí)