大班科學《傳聲筒》教案

大班科學《傳聲筒》教案大班科學《傳聲筒》教案1活動目標：活動目標：1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、古怪心，寵愛玩科學小玩耍。2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、古怪心，寵愛玩科學小玩耍。3、學習與同伴協(xié)作活動，增進同伴間的關系。3、學習與同伴協(xié)作活動，增進同伴間的關系。4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察。4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察。5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣?；顒宇A備：活動預備：111221活動過程：活動過程：〔一〕激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣〔一〕激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣1、引導幼兒觀看紙棒的外形特征1、引導幼兒觀看紙棒的外形特征〕教師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，它是什么樣子的？是什么樣子的？2、鼓舞幼兒任意玩紙棒玩耍2、鼓舞幼兒任意玩紙棒玩耍你們每人拿一根紙棒當玩具，讓教師看看，你們是怎樣玩的？你們每人拿一根紙棒當玩具，讓教師看看，你們是怎樣玩的？3、總結幼兒玩耍的玩法3、總結幼兒玩耍的玩法你們玩得快活嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。你們玩得快活嗎？請幾位小朋友來玩給大家看?！捕骋龑в變喊鸭埌舢敗皞髀曂病?，自由結伴玩玩耍〔二〕引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩玩耍1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”玩耍1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”玩耍戲，你們想學會玩嗎？戲，你們想學會玩嗎？嗎？其他小朋友聽到了嗎？”嗎？其他小朋友聽到了嗎？”請××小朋友把剛剛教師對你說的話告知大家。請××小朋友把剛剛教師對你說的話告知大家。2、幼兒自由結伴玩玩耍2、幼兒自由結伴玩玩耍小朋友，你們想做這個玩耍嗎？小朋友，你們想做這個玩耍嗎？什么話？活動時要相互謙讓，相互合作好。什么話？活動時要相互謙讓，相互合作好。你聽到好朋友說什么了嗎？你聽到好朋友說什么了嗎？〔三〕將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探究〔三〕將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探究1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?、幼兒再次玩?zhèn)髀曂泊?。次。你聽到好朋友說的話嗎？你聽到好朋友說的話嗎？2、鼓舞幼兒查找緣由2、鼓舞幼兒查找緣由清楚呢？〔鼓舞幼兒觀看兩根紙棒的不同之處〕清楚呢？〔鼓舞幼兒觀看兩根紙棒的不同之處〕聲音的不同。聲音的不同。自由結伴玩耍自由結伴玩耍3、總結3、總結你們能將你們的覺察告知教師嗎？你們能將你們的覺察告知教師嗎？音。教師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。音。教師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。4、拓展延長4、拓展延長想去覺察嗎？想去覺察嗎？活動反思：活動反思：幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學問。幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學問。2活動目標：活動目標：1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。2.感受聲音傳播這一科學現(xiàn)象的奇特，體驗合作探究的快樂。2.感受聲音傳播這一科學現(xiàn)象的奇特，體驗合作探究的快樂。33科學現(xiàn)象。活動預備：活動預備：11假設干。2.《聲音傳播》教學掛圖、教師教學資源。2.《聲音傳播》教學掛圖、教師教學資源?；顒舆^程：活動過程：兒是否能聽清楚。兒是否能聽清楚。2出口處傾聽，試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是2出口處傾聽，試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是33多人“打”玩耍。(1)制作有一個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒，三人聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。(1)制作有一個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒，三人聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。(2)制作有一個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人(2)制作有一個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。44的塑料管在傳聲上有什么不同。55子，如用擴音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動等?；顒友娱L：活動延長：可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒。可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒?；顒臃此迹夯顒臃此迹翰郊ぐl(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。3教學目標：教學目標：1、通過幼兒制作傳聲筒，培育幼兒的動手制作力量1、通過幼兒制作傳聲筒，培育幼兒的動手制作力量2、培育幼兒的探究欲望。2、培育幼兒的探究欲望。3、情愿與同伴合作玩耍，體驗玩耍的愉悅。3、情愿與同伴合作玩耍，體驗玩耍的愉悅。4、能用較清楚的語言表達自己的觀看和覺察。4、能用較清楚的語言表達自己的觀看和覺察。承受的科學方法：承受的科學方法：探究試驗法、觀看法。探究試驗法、觀看法。幼兒材料：幼兒材料：紙杯2個、線、曲別針紙杯2個、線、曲別針操作步驟：操作步驟：1、將線的一頭穿過一個紙杯1、將線的一頭穿過一個紙杯2、用回形針將線固定，并留在杯中2、用回形針將線固定，并留在杯中3、同樣，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定3、同樣，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定4、做好了，對著一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽4、做好了，對著一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽活動過程：活動過程：(一)兒歌導入(一)兒歌導入1、《打》1、《打》兩個小娃娃呀，正在打呀。兩個小娃娃呀，正在打呀。喂喂喂?你在哪里啊?喂喂喂?你在哪里啊?唉唉唉!我在幼兒園!唉唉唉!我在幼兒園!2、活動探究2、活動探究說話，小朋友們都聽得到，這是由于什么呢?由于我們身邊有很音還可以通過什么來傳播呢?大家想一想，假設我們都在湖邊釣桌子，我們會聽見當當當?shù)穆曇?，這是為什么呢?原來是由于，這是由于桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。說話，小朋友們都聽得到，這是由于什么呢?由于我們身邊有很音還可以通過什么來傳播呢?大家想一想，假設我們都在湖邊釣桌子，我們會聽見當當當?shù)穆曇?，這是為什么呢?原來是由于，這是由于桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。中的小朋友打一樣，讓幼兒觀看兩個杯子之間是什么連接什么可以聽見對方說話呢?就是由于兩個杯子之間是用線連接是固體，固體可以傳播聲音。中的小朋友打一樣，讓幼兒觀看兩個杯子之間是什么連接什么可以聽見對方說話呢?就是由于兩個杯子之間是用線連接是固體，固體可以傳播聲音。(二)活動進展中(二)活動進展中1、材料探究1、材料探究和曲別針還有線制作了一個什么珍寶?想一想這節(jié)課我們會用這幾樣東西再做一個什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。和曲別針還有線制作了一個什么珍寶?想一想這節(jié)課我們會用這幾樣東西再做一個什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。2222紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進被底的小孔里把兩個回形針3、總結：聲音靠三種介質傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，假設線不繃直，就聽不見聲音。3、總結：聲音靠三種介質傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，假設線不繃直，就聽不見聲音。(四)教師與幼兒一起總結，教師提問并進展作品展評(四)教師與幼兒一起總結，教師提問并進展作品展評1、總結：聲音靠介質振動傳播,土那個連接的線,只要播聲音。1、總結：聲音靠介質振動傳播,土那個連接的線,只要播聲音。2、提問：書中科學知多少局部2、提問：書中科學知多少局部3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清楚?3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清楚?聲音聲音(六)撕頁、成品、袋子帶回(六)撕頁、成品、袋子帶回活動反思：活動反思：幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學問。幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學問。4活動目標活動目標1.知道是受傳聲筒啟發(fā)制造的，感受傳聲的好玩。1.知道是受傳聲筒啟發(fā)制造的，感受傳聲的好玩。2.對科學活動有興趣，情愿連續(xù)探究傳聲筒的奇特。2.對科學活動有興趣，情愿連續(xù)探究傳聲筒的奇特。3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。4.進展幼兒的觀看力、想象力。4.進展幼兒的觀看力、想象力?；顒宇A備活動預備資源、探究結果展現(xiàn)板、塑料管、棉花。資源、探究結果展現(xiàn)板、塑料管、棉花?；顒舆^程活動過程了解聲音的傳遞。了解聲音的傳遞。1.教師提問：這是什么?玩紙杯時怎樣讓聲音聽得更清1.教師提問：這是什么?玩紙杯時怎樣讓聲音聽得更清楚呢?楚呢?的內容。的內容。33音的隱秘。材質之間的關系。材質之間的關系。1.教師引導孩子們觀看這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先爭論猜測。1.教師引導孩子們觀看這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先爭論猜測。22上。3.兩人一組用不同材質的管子去驗證剛剛猜測的結果。3.兩人一組用不同材質的管子去驗證剛剛猜測的結果。44能吸音的隱秘。1.教師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很1.教師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之后聲音會有什么變化?假設把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?假設把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導孩子猜測結果。長之后聲音會有什么變化?假設把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?假設把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導孩子猜測結果。22究聲音會發(fā)生什么變化。3.共享溝通探究結果3.共享溝通探究結果教師小結：教師小結：管子變長之后聲音變小了。管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎。管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎。塞上棉花后聲音變小了。塞上棉花后聲音變小了。延長活動：延長活動：東西是依據(jù)傳聲筒的原理制成的。東西是依據(jù)傳聲筒的原理制成的。教學反思：教學反思：步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。設計意圖設計意圖孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著“用紙杯做“的趣。孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著“用紙杯做“的趣。一、活動目標一、活動目標出準確的記錄。出準確的記錄?！踩掣惺芴骄靠茖W活動的樂趣?！踩掣惺芴骄靠茖W活動的樂趣。二、活動預備二、活動預備〔一〕閱歷預備：〔一〕閱歷預備：1．初步知道“傳聲筒“的玩法。1．初步知道“傳聲筒“的玩法。指導語：引導幼兒探究能讓傳聲筒傳聲的方法。指導語：引導幼兒探究能讓傳聲筒傳聲的方法?！捕巢牧项A備：〔二〕材料預備：1．ppt1．ppt2．兩人一套幼兒操作記錄材料〔線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡〕。2．兩人一套幼兒操作記錄材料〔線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡〕。3．場地預備：園內較開闊的活動室。3．場地預備：園內較開闊的活動室。三、活動過程三、活動過程兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探究傳聲筒玩法。遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒適的地方試一試！遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒適的地方試一試！2．分組再次探究，覺察拉直棉線震驚才能傳聲。2．分組再次探究，覺察拉直棉線震驚才能傳聲。貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震驚。貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震驚。傳遞，并把試驗結果記錄下來。傳遞，并把試驗結果記錄下來。1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領錄在表格上。比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領錄在表格上。2．幼兒兩人一組合作試驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領最大，并把探究結果記錄下來。2．幼兒兩人一組合作試驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領最大，并把探究結果記錄下來。錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。言表達出來。言表達出來。1、幼兒溝通試驗結果。1、幼兒溝通試驗結果。本領最大？本領最大？指導要點:引導幼兒依據(jù)自己記錄的結果，大膽說出自己在探究中的覺察。指導要點:引導幼兒依據(jù)自己記錄的結果，大膽說出自己在探究中的覺察。2、播放課件，了解聲音傳遞的隱秘。2、播放課件，了解聲音傳遞的隱秘。都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的隱秘。都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的隱秘。(知道聲音通過連接物的振動進展傳遞，銅絲硬振動快，聲和塑料繩的震驚順當?shù)貍鬟f到話筒的另一端。)(知道聲音通過連接物的振動進展傳遞，銅絲硬振動快，聲和塑料繩的震驚順當?shù)貍鬟f到話筒的另一端。)隱秘。隱秘。1、激發(fā)幼兒查找傳聲筒在生活中的應用，了解傳聲的隱秘。1、激發(fā)幼兒查找傳聲筒在生活中的應用，了解傳聲的隱秘。筒“傳聲的原理？筒“傳聲的原理？2、觀看課件《屋》，初步感知傳聲的隱秘。2、觀看課件《屋》，初步感知傳聲的隱秘。傳遞出去以及如何接收的全過程。傳遞出去以及如何接收的全過程。四、活動延長四、活動延長兒課間連續(xù)探究覺察聲音傳遞的更多奇特。兒課間連續(xù)探究覺察聲音傳遞的更多奇特。究欲望。究欲望。附資料：附資料：1、傳聲筒的小隱秘傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳動順當?shù)貍鬟f到話筒的另一端。1、傳聲筒的小隱秘傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳動順當?shù)貍鬟f到話筒的另一端。61、感受傳聲的隱秘。1、感受傳聲的隱秘。2、對科學活動有興趣，情愿探究。2、對科學活動有興趣，情愿探究。3、培育幼兒對事物的古怪心，樂于大膽探究和試驗。3、培育幼兒對事物的古怪心，樂于大膽探究和試驗。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察。5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察?；顒舆^程：活動過程：一、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒一、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒1、引導幼兒觀看紙棒。1、引導幼兒觀看紙棒。是什么樣子的？〔幼兒覺察紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的〕。是什么樣子的？〔幼兒覺察紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的〕。2、幼兒玩紙棒2、幼兒玩紙棒么玩的？么玩的？二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩玩耍二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩玩耍1、教師有興趣地對幼兒說：剛剛教師觀察有一位小朋友把棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？1、教師有興趣地對幼兒說：剛剛教師觀察有一位小朋友把棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？2、幼兒兩人一組地玩了起來。2、幼兒兩人一組地玩了起來。3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？44的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。三、覺察問題，和小問號交朋友三、覺察問題，和小問號交朋友1、提出疑問：1、提出疑問：〕〕這是怎么回事呢？2、出示小問號〔？〕引導幼兒觀看這幾根傳聲筒有什么不筒我要送一個標記給它〔出示小問號卡片〕知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。2、出示小問號〔？〕引導幼兒觀看這幾根傳聲筒有什么不筒我要送一個標記給它〔出示小問號卡片〕知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實心的〕3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實心的〕生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。四、觀看比較，解決問題四、觀看比較，解決問題1、引導幼兒比照觀看小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們覺察有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。1、引導幼兒比照觀看小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們覺察有小問號的傳聲筒里有紙團堵著?；顒臃此迹夯顒臃此迹涸谟變旱目茖W活動中，我們應當加強對幼兒思維力量的培在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維力量的培能照亮孩子成長之路。能照亮孩子成長之路。7一、活動目標：一、活動目標：1、讓幼兒感受竹筒傳聲的隱秘。1、讓幼兒感受竹筒傳聲的隱秘。2、利用當?shù)刎S富的竹資源，培育幼兒對科學活動興趣，愿意探究。2、利用當?shù)刎S富的竹資源，培育幼兒對科學活動興趣，愿意探究。二、活動過程：二、活動過程：〔一〕、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心竹筒〔一〕、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心竹筒1、引導幼兒觀看竹筒。1、引導幼兒觀看竹筒。是什么樣子的？〔幼兒覺察竹筒是圓圓的，中間是空心的〕。是什么樣子的？〔幼兒覺察竹筒是圓圓的，中間是空心的〕。2、幼兒玩竹筒2、幼兒玩竹筒怎么玩的？怎么玩的？〔二〕、引導幼兒把竹子當“傳聲筒”，自由結伴玩玩?！捕?、引導幼兒把竹子當“傳聲筒”，自由結伴玩玩耍1、教師有興趣地對幼兒說：剛剛黃教師觀察有一位小朋友1、教師有興趣地對幼兒說：剛剛黃教師觀察有一位小朋友竹筒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？竹筒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？2、幼兒兩人一組地玩了起來。2、幼兒兩人一組地玩了起來。3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？4、教師小結：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。4、教師小結：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒?！踩?、覺察問題，和小博士交朋友〔三〕、覺察問題，和小博士交朋友1、提出疑問：1、提出疑問：〕〕這是怎么回事呢？2、出示動腦筋小博士卡片，引導幼兒觀看這幾個傳聲筒有〔出示小博士卡片2、出示動腦筋小博士卡片，引導幼兒觀看這幾個傳聲筒有〔出示小博士卡片它向我們提出了一個問題。3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實心的〕3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實