大班科學(xué)《傳聲筒》教案

大班科學(xué)《傳聲筒》教案大班科學(xué)《傳聲筒》教案1活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、古怪心，寵愛玩科學(xué)小玩耍。2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、古怪心，寵愛玩科學(xué)小玩耍。3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察。4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察。5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：111221活動過程：活動過程：〔一〕激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣〔一〕激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒的外形特征1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒的外形特征〕教師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，它是什么樣子的？是什么樣子的？2、鼓舞幼兒任意玩紙棒玩耍2、鼓舞幼兒任意玩紙棒玩耍你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓教師看看，你們是怎樣玩的？你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓教師看看，你們是怎樣玩的？3、總結(jié)幼兒玩耍的玩法3、總結(jié)幼兒玩耍的玩法你們玩得快活嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。你們玩得快活嗎？請幾位小朋友來玩給大家看?！捕骋龑?dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩?！捕骋龑?dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”玩耍1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”玩耍戲，你們想學(xué)會玩嗎？戲，你們想學(xué)會玩嗎？嗎？其他小朋友聽到了嗎？”嗎？其他小朋友聽到了嗎？”請××小朋友把剛剛教師對你說的話告知大家。請××小朋友把剛剛教師對你說的話告知大家。2、幼兒自由結(jié)伴玩玩耍2、幼兒自由結(jié)伴玩玩耍小朋友，你們想做這個玩耍嗎？小朋友，你們想做這個玩耍嗎？什么話？活動時要相互謙讓，相互合作好。什么話？活動時要相互謙讓，相互合作好。你聽到好朋友說什么了嗎？你聽到好朋友說什么了嗎？〔三〕將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探究〔三〕將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探究1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?、幼兒再次玩?zhèn)髀曂泊?。次。你聽到好朋友說的話嗎？你聽到好朋友說的話嗎？2、鼓舞幼兒查找緣由2、鼓舞幼兒查找緣由清楚呢？〔鼓舞幼兒觀看兩根紙棒的不同之處〕清楚呢？〔鼓舞幼兒觀看兩根紙棒的不同之處〕聲音的不同。聲音的不同。自由結(jié)伴玩耍自由結(jié)伴玩耍3、總結(jié)3、總結(jié)你們能將你們的覺察告知教師嗎？你們能將你們的覺察告知教師嗎？音。教師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。音。教師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。4、拓展延長4、拓展延長想去覺察嗎？想去覺察嗎？活動反思：活動反思：幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學(xué)問。幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學(xué)問。2活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的奇特，體驗合作探究的快樂。2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的奇特，體驗合作探究的快樂。33科學(xué)現(xiàn)象?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：11假設(shè)干。2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源?；顒舆^程：活動過程：兒是否能聽清楚。兒是否能聽清楚。2出口處傾聽，試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是2出口處傾聽，試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是33多人“打”玩耍。(1)制作有一個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒，三人聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。(1)制作有一個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒，三人聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。(2)制作有一個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人(2)制作有一個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。44的塑料管在傳聲上有什么不同。55子，如用擴(kuò)音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動等?；顒友娱L：活動延長：可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒?？稍谟變簣@走廊里安裝較長的傳聲筒?；顒臃此迹夯顒臃此迹翰郊ぐl(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。3教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過幼兒制作傳聲筒，培育幼兒的動手制作力量1、通過幼兒制作傳聲筒，培育幼兒的動手制作力量2、培育幼兒的探究欲望。2、培育幼兒的探究欲望。3、情愿與同伴合作玩耍，體驗玩耍的愉悅。3、情愿與同伴合作玩耍，體驗玩耍的愉悅。4、能用較清楚的語言表達(dá)自己的觀看和覺察。4、能用較清楚的語言表達(dá)自己的觀看和覺察。承受的科學(xué)方法：承受的科學(xué)方法：探究試驗法、觀看法。探究試驗法、觀看法。幼兒材料：幼兒材料：紙杯2個、線、曲別針紙杯2個、線、曲別針操作步驟：操作步驟：1、將線的一頭穿過一個紙杯1、將線的一頭穿過一個紙杯2、用回形針將線固定，并留在杯中2、用回形針將線固定，并留在杯中3、同樣，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定3、同樣，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定4、做好了，對著一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽4、做好了，對著一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽活動過程：活動過程：(一)兒歌導(dǎo)入(一)兒歌導(dǎo)入1、《打》1、《打》兩個小娃娃呀，正在打呀。兩個小娃娃呀，正在打呀。喂喂喂?你在哪里啊?喂喂喂?你在哪里啊?唉唉唉!我在幼兒園!唉唉唉!我在幼兒園!2、活動探究2、活動探究說話，小朋友們都聽得到，這是由于什么呢?由于我們身邊有很音還可以通過什么來傳播呢?大家想一想，假設(shè)我們都在湖邊釣桌子，我們會聽見當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，這是為什么呢?原來是由于，這是由于桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。說話，小朋友們都聽得到，這是由于什么呢?由于我們身邊有很音還可以通過什么來傳播呢?大家想一想，假設(shè)我們都在湖邊釣桌子，我們會聽見當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，這是為什么呢?原來是由于，這是由于桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。中的小朋友打一樣，讓幼兒觀看兩個杯子之間是什么連接什么可以聽見對方說話呢?就是由于兩個杯子之間是用線連接是固體，固體可以傳播聲音。中的小朋友打一樣，讓幼兒觀看兩個杯子之間是什么連接什么可以聽見對方說話呢?就是由于兩個杯子之間是用線連接是固體，固體可以傳播聲音。(二)活動進(jìn)展中(二)活動進(jìn)展中1、材料探究1、材料探究和曲別針還有線制作了一個什么珍寶?想一想這節(jié)課我們會用這幾樣?xùn)|西再做一個什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。和曲別針還有線制作了一個什么珍寶?想一想這節(jié)課我們會用這幾樣?xùn)|西再做一個什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。2222紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進(jìn)被底的小孔里把兩個回形針3、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，假設(shè)線不繃直，就聽不見聲音。3、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，假設(shè)線不繃直，就聽不見聲音。(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)展作品展評(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)展作品展評1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動傳播,土那個連接的線,只要播聲音。1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動傳播,土那個連接的線,只要播聲音。2、提問：書中科學(xué)知多少局部2、提問：書中科學(xué)知多少局部3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清楚?3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清楚?聲音聲音(六)撕頁、成品、袋子帶回(六)撕頁、成品、袋子帶回活動反思：活動反思：幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學(xué)問。幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所斷嘗試中取得成功，最終獲得學(xué)問。4活動目標(biāo)活動目標(biāo)1.知道是受傳聲筒啟發(fā)制造的，感受傳聲的好玩。1.知道是受傳聲筒啟發(fā)制造的，感受傳聲的好玩。2.對科學(xué)活動有興趣，情愿連續(xù)探究傳聲筒的奇特。2.對科學(xué)活動有興趣，情愿連續(xù)探究傳聲筒的奇特。3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。4.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。4.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備資源、探究結(jié)果展現(xiàn)板、塑料管、棉花。資源、探究結(jié)果展現(xiàn)板、塑料管、棉花?；顒舆^程活動過程了解聲音的傳遞。了解聲音的傳遞。1.教師提問：這是什么?玩紙杯時怎樣讓聲音聽得更清1.教師提問：這是什么?玩紙杯時怎樣讓聲音聽得更清楚呢?楚呢?的內(nèi)容。的內(nèi)容。33音的隱秘。材質(zhì)之間的關(guān)系。材質(zhì)之間的關(guān)系。1.教師引導(dǎo)孩子們觀看這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先爭論猜測。1.教師引導(dǎo)孩子們觀看這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先爭論猜測。22上。3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗證剛剛猜測的結(jié)果。3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗證剛剛猜測的結(jié)果。44能吸音的隱秘。1.教師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很1.教師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之后聲音會有什么變化?假設(shè)把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?假設(shè)把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測結(jié)果。長之后聲音會有什么變化?假設(shè)把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?假設(shè)把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測結(jié)果。22究聲音會發(fā)生什么變化。3.共享溝通探究結(jié)果3.共享溝通探究結(jié)果教師小結(jié)：教師小結(jié)：管子變長之后聲音變小了。管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎。管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎。塞上棉花后聲音變小了。塞上棉花后聲音變小了。延長活動：延長活動：東西是依據(jù)傳聲筒的原理制成的。東西是依據(jù)傳聲筒的原理制成的。教學(xué)反思：教學(xué)反思：步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。設(shè)計意圖設(shè)計意圖孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著“用紙杯做“的趣。孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著“用紙杯做“的趣。一、活動目標(biāo)一、活動目標(biāo)出準(zhǔn)確的記錄。出準(zhǔn)確的記錄?！踩掣惺芴骄靠茖W(xué)活動的樂趣。〔三〕感受探究科學(xué)活動的樂趣。二、活動預(yù)備二、活動預(yù)備〔一〕閱歷預(yù)備：〔一〕閱歷預(yù)備：1．初步知道“傳聲筒“的玩法。1．初步知道“傳聲筒“的玩法。指導(dǎo)語：引導(dǎo)幼兒探究能讓傳聲筒傳聲的方法。指導(dǎo)語：引導(dǎo)幼兒探究能讓傳聲筒傳聲的方法?！捕巢牧项A(yù)備：〔二〕材料預(yù)備：1．ppt1．ppt2．兩人一套幼兒操作記錄材料〔線繩連接的傳聲筒、細(xì)銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡〕。2．兩人一套幼兒操作記錄材料〔線繩連接的傳聲筒、細(xì)銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡〕。3．場地預(yù)備：園內(nèi)較開闊的活動室。3．場地預(yù)備：園內(nèi)較開闊的活動室。三、活動過程三、活動過程兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探究傳聲筒玩法。遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒適的地方試一試！遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒適的地方試一試！2．分組再次探究，覺察拉直棉線震驚才能傳聲。2．分組再次探究，覺察拉直棉線震驚才能傳聲。貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震驚。貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震驚。傳遞，并把試驗結(jié)果記錄下來。傳遞，并把試驗結(jié)果記錄下來。1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學(xué)習(xí)記錄。1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學(xué)習(xí)記錄。比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)錄在表格上。比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)錄在表格上。2．幼兒兩人一組合作試驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大，并把探究結(jié)果記錄下來。2．幼兒兩人一組合作試驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大，并把探究結(jié)果記錄下來。錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。言表達(dá)出來。言表達(dá)出來。1、幼兒溝通試驗結(jié)果。1、幼兒溝通試驗結(jié)果。本領(lǐng)最大？本領(lǐng)最大？指導(dǎo)要點:引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說出自己在探究中的覺察。指導(dǎo)要點:引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說出自己在探究中的覺察。2、播放課件，了解聲音傳遞的隱秘。2、播放課件，了解聲音傳遞的隱秘。都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的隱秘。都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的隱秘。(知道聲音通過連接物的振動進(jìn)展傳遞，銅絲硬振動快，聲和塑料繩的震驚順當(dāng)?shù)貍鬟f到話筒的另一端。)(知道聲音通過連接物的振動進(jìn)展傳遞，銅絲硬振動快，聲和塑料繩的震驚順當(dāng)?shù)貍鬟f到話筒的另一端。)隱秘。隱秘。1、激發(fā)幼兒查找傳聲筒在生活中的應(yīng)用，了解傳聲的隱秘。1、激發(fā)幼兒查找傳聲筒在生活中的應(yīng)用，了解傳聲的隱秘。筒“傳聲的原理？筒“傳聲的原理？2、觀看課件《屋》，初步感知傳聲的隱秘。2、觀看課件《屋》，初步感知傳聲的隱秘。傳遞出去以及如何接收的全過程。傳遞出去以及如何接收的全過程。四、活動延長四、活動延長兒課間連續(xù)探究覺察聲音傳遞的更多奇特。兒課間連續(xù)探究覺察聲音傳遞的更多奇特。究欲望。究欲望。附資料：附資料：1、傳聲筒的小隱秘傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳動順當(dāng)?shù)貍鬟f到話筒的另一端。1、傳聲筒的小隱秘傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳動順當(dāng)?shù)貍鬟f到話筒的另一端。61、感受傳聲的隱秘。1、感受傳聲的隱秘。2、對科學(xué)活動有興趣，情愿探究。2、對科學(xué)活動有興趣，情愿探究。3、培育幼兒對事物的古怪心，樂于大膽探究和試驗。3、培育幼兒對事物的古怪心，樂于大膽探究和試驗。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察。5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察?；顒舆^程：活動過程：一、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒一、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒。1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒。是什么樣子的？〔幼兒覺察紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的〕。是什么樣子的？〔幼兒覺察紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的〕。2、幼兒玩紙棒2、幼兒玩紙棒么玩的？么玩的？二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍1、教師有興趣地對幼兒說：剛剛教師觀察有一位小朋友把棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？1、教師有興趣地對幼兒說：剛剛教師觀察有一位小朋友把棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？2、幼兒兩人一組地玩了起來。2、幼兒兩人一組地玩了起來。3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？44的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。三、覺察問題，和小問號交朋友三、覺察問題，和小問號交朋友1、提出疑問：1、提出疑問：〕〕這是怎么回事呢？2、出示小問號〔？〕引導(dǎo)幼兒觀看這幾根傳聲筒有什么不筒我要送一個標(biāo)記給它〔出示小問號卡片〕知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。2、出示小問號〔？〕引導(dǎo)幼兒觀看這幾根傳聲筒有什么不筒我要送一個標(biāo)記給它〔出示小問號卡片〕知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實心的〕3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實心的〕生疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。生疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。四、觀看比較，解決問題四、觀看比較，解決問題1、引導(dǎo)幼兒比照觀看小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們覺察有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。1、引導(dǎo)幼兒比照觀看小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們覺察有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著?；顒臃此迹夯顒臃此迹涸谟變旱目茖W(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維力量的培在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維力量的培能照亮孩子成長之路。能照亮孩子成長之路。7一、活動目標(biāo)：一、活動目標(biāo)：1、讓幼兒感受竹筒傳聲的隱秘。1、讓幼兒感受竹筒傳聲的隱秘。2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源，培育幼兒對科學(xué)活動興趣，愿意探究。2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源，培育幼兒對科學(xué)活動興趣，愿意探究。二、活動過程：二、活動過程：〔一〕、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心竹筒〔一〕、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心竹筒1、引導(dǎo)幼兒觀看竹筒。1、引導(dǎo)幼兒觀看竹筒。是什么樣子的？〔幼兒覺察竹筒是圓圓的，中間是空心的〕。是什么樣子的？〔幼兒覺察竹筒是圓圓的，中間是空心的〕。2、幼兒玩竹筒2、幼兒玩竹筒怎么玩的？怎么玩的？〔二〕、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍〔二〕、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍1、教師有興趣地對幼兒說：剛剛黃教師觀察有一位小朋友1、教師有興趣地對幼兒說：剛剛黃教師觀察有一位小朋友竹筒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？竹筒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？2、幼兒兩人一組地玩了起來。2、幼兒兩人一組地玩了起來。3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？4、教師小結(jié)：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。4、教師小結(jié)：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒?！踩?、覺察問題，和小博士交朋友〔三〕、覺察問題，和小博士交朋友1、提出疑問：1、提出疑問：〕〕這是怎么回事呢？2、出示動腦筋小博士卡片，引導(dǎo)幼兒觀看這幾個傳聲筒有〔出示小博士卡片2、出示動腦筋小博士卡片，引導(dǎo)幼兒觀看這幾個傳聲筒有〔出示小博士卡片它向我們提出了一個問題。3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實心的〕3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實