初中地理-課賽事活動教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

氣溫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解氣溫的概念及測定；閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫的分布特點(diǎn)。2、提高讀圖、析圖能力。3、加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)過程：導(dǎo)入：觀看“陽信人都是藍(lán)精靈”視頻。師：同學(xué)們，導(dǎo)致陽信人時(shí)而穿棉衣，時(shí)而穿T恤的因素是什么？生：略師：是氣溫，本節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與氣溫有關(guān)的知識?！舶濉硽鉁?。師：古有學(xué)者云：“學(xué)起于思，思源于疑”。那么關(guān)于氣溫大家有哪些疑問呢？或者你想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獲得哪些關(guān)于氣溫的知識呢？生：略師：帶著這些疑問，我們開啟今天的學(xué)習(xí)之旅。首先自主學(xué)習(xí)教材P71-72頁內(nèi)容，回答導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)知篇，導(dǎo)學(xué)識氣溫部分的內(nèi)容。生自主學(xué)習(xí)后，師生共同完成導(dǎo)學(xué)一。過渡：那么如果老師想要了解全世界氣溫分布的話，我需要看哪個(gè)圖？生：世界氣溫分布圖。師引出等溫線。生合作探究，探究篇的內(nèi)容，總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。師：接下來我們一起來，挑戰(zhàn)一下。師生共同做挑戰(zhàn)題目。師：其實(shí)我國勞動人民很早以前就發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，在諺語和古詩詞中都有體現(xiàn)。師生看古詩詞并分析與氣溫規(guī)律相關(guān)的知識。過渡：我們剛才總結(jié)出了氣溫的分布規(guī)律，那么大家知道全球氣溫的總體趨勢嗎？生：全球變暖。師：全球變暖導(dǎo)致兩極冰川融化，危及到了生活在兩極地區(qū)的小動物們的生存，我們?nèi)祟愒鯓硬拍軒椭鼈兞糇≠囈陨娴募覉@？師引導(dǎo)生保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)美好家園。[板書]氣溫概念及測定。分布規(guī)律。（規(guī)律內(nèi)容由學(xué)生完成）學(xué)情分析七年級學(xué)生通過已有的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的讀圖、用圖能力，能夠在圖上找出重要的地理事物，并能根據(jù)地圖和資料初步總結(jié)地理事物的分布規(guī)律。通過對前面幾個(gè)國家的學(xué)習(xí)，也初步掌握了國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)方法。但是，由于七年級學(xué)生的抽象思維、概括歸納以及綜合分析能力還比較薄弱，因此在這方面還需要加強(qiáng)，看問題的層次有待于進(jìn)一步提高，故教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適度的啟發(fā)性問題，讓新知識構(gòu)建于已有知識之上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。效果分析本節(jié)課選自湘教版地理7年級上冊第4章第2節(jié)。本節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)積極、熱烈，回答問題的熱情出乎我的意料，提高了課堂效率，高質(zhì)量的完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課內(nèi)容選定切合實(shí)際，實(shí)用性和創(chuàng)新性較強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)詳盡、實(shí)用，具有較強(qiáng)的操作性。教學(xué)方法合理，學(xué)生活動積極，充分發(fā)揮主體性。本課教學(xué)內(nèi)容，著眼于促進(jìn)學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生形成一定的綜合運(yùn)用能力。教材分析本課是湘教版七年級地理上冊第四章《氣溫》的內(nèi)容。在內(nèi)容的編排上突出人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造了條件。探究人與環(huán)境的關(guān)系對學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)具有重要的意義。評測練習(xí)一、讀“世界年平均氣溫圖，完成下列問題。1）由圖中等溫線的變化可推測，世界年平均氣溫分布的一般規(guī)律是___________。2）圖中B地的氣溫比周圍同緯度地區(qū)低10℃以上，這主要是因?yàn)樵摰豞_______，聯(lián)系一下世界地形圖，該地主要地形區(qū)為________。二、你能判斷在下圖位于南北半球哪個(gè)半球嗎？評測結(jié)果及分析以上評測練習(xí)采取自評、老師評價(jià)和同學(xué)評價(jià)并行，在評價(jià)者和被評價(jià)者之間，采用一定方式互相溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。其中定量評價(jià)部分已等級形式及時(shí)、全面地將結(jié)果反饋給學(xué)生本人，讓學(xué)生知道存在問題和可以改進(jìn)、提高的地方。其中定性評價(jià)部分自評閃光點(diǎn)。這樣的評價(jià)，老師能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展，也有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。自評優(yōu)缺點(diǎn)，找到努力方向，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性且教師還可以及時(shí)地給予針對性的指導(dǎo)。我盡量為他們創(chuàng)造強(qiáng)化自我潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、找出不足和解決問題的方法，及時(shí)自我調(diào)控，樹立信心，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。我特別鼓勵(lì)、扶持學(xué)生的這種自我教育方式。課后反思教學(xué)反思成功之處本課內(nèi)容量大，涉及的問題多，難度也較大，但這樣卻有利于將學(xué)生的實(shí)踐探究落到實(shí)處。由于我設(shè)計(jì)了不同層面的問題和活動，給學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)建立了一個(gè)較好的平臺。這樣，學(xué)生不僅要面對理性思考的挑戰(zhàn)，而且還可以放松身心，從閱讀和欣賞中陶冶情操，同時(shí)，還可以在活動中學(xué)會合作，使課堂成為民主開放的課堂，成為體驗(yàn)、參與、思考、探究、合作的活動場。由于多媒體的應(yīng)用，使很多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以事先完成，大大提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)多媒體能夠通過圖、文、聲、像等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分發(fā)揮。困惑之處傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)可謂精致入微，教師每一句話，學(xué)生每一句答，多少教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)多少時(shí)間都精心安排，教師“按圖施工”，不逾越即是一堂好課，沒有顧及學(xué)生可能出現(xiàn)的課堂“意外”情況，一旦碰到“意外”則手足無措，老道的教師也想盡辦法讓學(xué)生鉆進(jìn)自己備課設(shè)計(jì)中“下的套”。但教學(xué)過程畢竟是一個(gè)極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，具有不可預(yù)見的特點(diǎn)。改進(jìn)措施新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)提倡設(shè)計(jì)不必面面俱到，主要思考教學(xué)實(shí)施中的大方向、關(guān)鍵內(nèi)容，把握整體目標(biāo)走向即可。而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)及時(shí)捕捉師生互動產(chǎn)生的有探究價(jià)值的新信息，新問題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，把師生互動和探索引向縱深。真正將教案轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)案，以學(xué)生為轉(zhuǎn)移，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。它的設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同“隨問而動”，在爭論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至可以沒有真正答案，學(xué)生帶著問題課后再探究。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)。當(dāng)然學(xué)生能提出有思考價(jià)值的問題、有質(zhì)疑精神的條件，是教師平時(shí)要在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)，并營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛。而要真正解決學(xué)生提出的問題（有些問題可能無解），需要教師的較扎實(shí)的教學(xué)功底，巧妙的引導(dǎo)水平，更需要教學(xué)勇氣與先進(jìn)的教學(xué)思想引領(lǐng)?？傊瑯淞⑿抡n標(biāo)下的地理教學(xué)設(shè)計(jì)意識是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一環(huán)，是課改得以成功的重要保障。課標(biāo)分析根據(jù)七年級學(xué)生有較強(qiáng)的自我