綜合實踐教學總結(jié)集合5篇

第頁共頁綜合理論教學總結(jié)集合5篇綜合理論教學總結(jié)篇1本學期，我擔任二年級的綜合理論課的教學工作。根據(jù)低年級學生的特點，綜合考慮了學校的實際情況，開展活動?，F(xiàn)將我在綜合理論課的教學中自己的感受總結(jié)如下：綜合理論活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的理論、觀察、體驗與考慮，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。一、給學生提供自由學習的空間綜合理論活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“施行”或“開展”更適宜。因為綜合理論活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地欣賞一切，分析^p一切，這一切本來對他們來說，確實是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進展探究活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進展充分的，毫無拘謹?shù)臓庌q，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合理論活動可表達學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探究，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合才能可得到進步，也有利于拓展文化構(gòu)造和自身素質(zhì)。在綜合理論活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和才能，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究才能，那種解決問題的綜合運用才能都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動了他們做人的道理。二、給學生搭建主動學習的舞臺本學期綜合理論活動在詳細的施行中，我將它分為三個階段，即準備階段、施行階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與理論過程，獲得豐富體驗。在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的根底上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。在施行階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的才能有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進展。我在施行過程中進展一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進展觀察，擅長發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。在綜合理論活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目的體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設(shè)計過程，并對學生的學習活動及學習過程進展嚴格的調(diào)控。在綜合理論中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的方案、活動成果的設(shè)想，都完全在學生自己手上?？傊?，綜合理論活動是一種探究過程，是一種理論過程，也是一種開放性思維過程，在理論活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。綜合理論教學總結(jié)篇2本學期的綜合理論活動課程按照方案的進度完成，到達了預期的目的，并且獲得了一定的成績。在本學期的教學過程中，學生的參與度大，積極性高，充分表達了綜合理論活動課的本質(zhì)。第一，老師課前全面、認真地備課，課后能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開場讀懂綜合課的精華，探究出一套合適學生的教學方法，進步了教學效率。第二，學生喜歡上綜合理論活動課，興趣非常高，課堂氣氛活潑。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的特長和開掘了自身的潛能。各方面才能有了一定的進步，有利于其終身的開展。雖然這一學期的綜合理論活動課獲得了一些成績，但也存在著很多缺乏，并在這學期的教學中發(fā)現(xiàn)一些比擬難解決的問題，羅列如下：一、老師的理論和實操程度還是很有限，有時并不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。二、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。三、綜合理論活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的平安問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有到達課程的目的。四、學生完成作業(yè)的情況并不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。五、在評價方面，存在著很多的問題，如今根本上都是老師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改良和完善。以上是在本學期開展綜合理論活動課的一些情況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成績，但起碼我們進步了，相信憑著學生和老師們的努力和不斷的探究，這個課程會開展得越來越好。綜合理論教學總結(jié)篇3作為綜合理論活動課老師，在本學期的教學理論中，我不斷地努力探究，通過參與學科培訓、與其他老師進展教學經(jīng)歷交流等形式不斷進步自我，從而進步教學質(zhì)量?，F(xiàn)將我在綜合理論課的教學中的感受總結(jié)如下：綜合理論活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的理論、觀察、體驗與考慮，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。一、給學生提供自由學習的空間在這個空間里，我讓學生盡情地欣賞一切，分析^p一切，這一切本來對他們來說，確實是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進展探究活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進展充分的，毫無拘謹?shù)臓庌q，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合理論活動可表達學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探究，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合才能可得到進步，也有利于拓展文化構(gòu)造和自身素質(zhì)。在綜合理論活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和才能，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究才能，那種解決問題的綜合運用才能都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動了他們做人的道理。二、給學生搭建主動學習的舞臺本學期綜合理論活動在詳細的施行中，我將它分為三個階段，即準備階段、施行階段、總結(jié)交流階段。對于任何主題的綜合理論活動，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的。結(jié)合課時開設(shè)情況，一個學期圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與理論過程，獲得豐富體驗。在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的根底上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。在施行階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的才能有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進展。我在施行過程中進展一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進展觀察，擅長發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。在綜合理論活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目的體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設(shè)計過程，并對學生的學習活動及學習過程進展嚴格的調(diào)控。在綜合理論中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的方案、活動成果的設(shè)想，都完全在學生自己手上?？傊?，綜合理論活動是一種探究過程，是一種理論過程，也是一種開放性思維過程，在理論活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功了。學生生活，吸引力，主動性，教學，老師。綜合理論教學總結(jié)篇4所謂綜合理論活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)歷為根底,以與學生學習生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,理論性問題為內(nèi)容,以研究性學習為主導學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,理論才能及表達對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.本學期的教學我以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:1,基于學生的需要,動機,興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計施行相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學生的興趣和直接經(jīng)歷,并以此為根底實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識構(gòu)造與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域.2,回歸生活世界從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,理論性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.3,立足理論不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與,主動理論,在理論中綜合運用所學知識解決各種實際問題,進步解決實際問題的才能,理論的內(nèi)容是豐富的,理論的方式也是多樣的.理論并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造理論情境,通過引導,讓學生自己可以發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探究,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷,從中培養(yǎng)理論才能.4,著眼創(chuàng)新著眼于學生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng),是綜合理論活動課程價值與目的最本質(zhì)的表達.與學科課程相比,綜合理論活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯構(gòu)造的限制,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己搜集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探究,主動理論的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所考慮,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心精神和批判精神,具有獨立考慮問題的才能和解決問題的才能,為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底.綜合理論教學總結(jié)篇5本學年，在校領(lǐng)導的大力支持下，我們理論科組親密聯(lián)絡(luò)學生的生活經(jīng)歷和我校綜合理論活動課的特點，確定好主題，并圍繞主題制定好實在可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“理論”、“考察”、“實驗”、“探究”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。在活動中收獲頗多：一、在詳細的課題事實中，我們重視了“六開放”：活動的開放性是保證學生主體可以自主活動的一個重要條件。因此，我在施行時，組織、指導學生活動時注意：〔一〕活動內(nèi)容的`開放活動內(nèi)容的開放，要求老師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性，二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿足處在不同開展程度、具有不同興趣、愛好的學生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應(yīng)開展，才能實現(xiàn)真正意義上的面向全體。〔二〕活動過程的開放活動的過程是動態(tài)的、變化的?！踩郴顒訒r間的開放的，把納入課表，在確保課時安排的根底上，可以視外出需要進展機動調(diào)配，有時甚至獲得家長的支持，利用雙休的業(yè)余時間?！菜摹郴顒涌臻g的開放活動空間的開放是指把以往固定的空間〔教室〕變?yōu)閺椥缘目臻g〔圖書館、電教室、社區(qū)等等〕?；顒拥膱鏊鶕?jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進展多種形式的座位組合?！参濉郴顒咏Y(jié)果的開放活動結(jié)果的開放包括兩個方面：一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式具有多樣性。學生根據(jù)自己的實際情況，采用自己喜歡的又能表達自己特長的表現(xiàn)形式：或調(diào)查報告、或圖表、或手抄報、或詩歌、或小品表演、或錄音錄像、或體驗日記等來匯報自己的活動結(jié)果。二是活動得出的結(jié)論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一認識，也可以保存多種意見；既可以形成完好結(jié)論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發(fā)學生的再學習、再探究的興趣和熱情?！擦硯熒P(guān)系的開放。在人格上師生之間建立一種互相尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機制，老師有時是傳道者、真理的代言人；有時是學習者、意見的傾聽者；有時是長輩、導師；有時是兄長、朋友。向何種角色轉(zhuǎn)換，何時轉(zhuǎn)換，一切都視活動的需要而定。二、注意活動的理論性。老師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，由學生學習活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W生學習、理論活動的“指導者、參與者”，敢于“放手”，還學生一片自由的天地，但凡學生可以做到的事情，老師決不越俎代庖，努力創(chuàng)造條件讓學生經(jīng)歷一個完好的理論過程。三、原始資料的積累。注重學生方面資料積累的標準性和高要求。經(jīng)過幾個學期的積累和理論研究，本學期我們對原來學生的資料的積累要